張小年，蘇 寧

( 廣州中醫(yī)藥大學 基礎醫(yī)學院, 廣州 510006)

淺談醫(yī)學院校實驗技術人員素質的提高

張小年，蘇 寧

( 廣州中醫(yī)藥大學 基礎醫(yī)學院, 廣州 510006)

科學技術的發(fā)展、課程教學理念的轉變以及實驗室管理體制的改革，使得醫(yī)學院校實驗技術人員面臨著新的時代背景。實驗技術人員必須正確認清形勢，通過夯實專業(yè)基礎知識，努力提高實驗操作技能和使用最新現(xiàn)代化設備的能力、實驗室管理能力及科研能力等方面的綜合素質，以更好地適應培養(yǎng)高素質應用型專業(yè)人才工作的需要。

實驗技術人員；業(yè)務素質；管理水平；淺析

醫(yī)學的實踐性很強，強調理論聯(lián)系實際。實驗教學是理論與實踐相統(tǒng)一的教學環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。實驗技術人員的工作直接影響著實驗教學的質量，他們不僅為實踐教學提供技術支持，也是學生實施操作的具體指導者[1]。先進實驗儀器設備的應用，現(xiàn)代教學技術的發(fā)展，教育理念、實驗課程體系、教學模式與實驗室管理體制的變化，使得實驗技術人員面臨著新的挑戰(zhàn)[2]。我們作為高等醫(yī)學院校的實驗技術人員，將根據自身的實驗教學經歷，結合廣州中醫(yī)藥大學西醫(yī)基礎公共實驗室的實際情況，就醫(yī)學類高等院校實驗技術人員業(yè)務素質和管理水平的提升途徑進行探討。

1 醫(yī)學院校實驗技術人員面臨的時代背景

1.1 科學技術的高速發(fā)展

近幾年，是我國高校硬件大發(fā)展的階段，實驗室硬件建設的力度達到了一個前所未有的高度。隨著時代的發(fā)展,眾多的高、新、尖儀器在醫(yī)學教學實驗室得到了廣泛的應用，同時計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代教學技術也逐步滲透到醫(yī)學實驗教學過程中。先進實驗儀器設備和先進教學技術的應用既提升了教學實驗室的現(xiàn)代化水平，也為實驗技術人員提供了學習的機會。充分利用教學資源，使設備充分發(fā)揮作用，保障教學效果和教學質量，要求實驗技術人員必須不斷拓寬技術領域，提高自身的技術水平[3]。

1.2 課程教學理念的轉變

傳統(tǒng)基礎醫(yī)學課程的實驗教學主要是通過驗證性實驗以幫助學生加深對理論的理解，而現(xiàn)代實驗教學已逐漸向理論學習與職業(yè)能力培養(yǎng)相結合方向轉變，倡導“做中學、學中做”的教學模式。實驗教學已逐步由單一學科驗證性實驗向多學科綜合性、設計性實驗發(fā)展[4]。因此，實驗技術人員必須處理好教學理念、教學模式上的轉變問題，才能適應現(xiàn)代實驗教學的需要。從目前情況來看，我院醫(yī)學生的綜合性、設計性實驗大多是在學科教師的指導下完成的，實驗技術人員只是起輔助作用，還不能夠單獨指導這種類型的實驗。獨立指導學生進行課題設計，完成綜合性、設計性實驗項目，對實驗技術人員的素質和能力提出了新的挑戰(zhàn)。

1.3 實驗室管理體制的改革

為了更好地實現(xiàn)資源共享，全國各院校紛紛將實驗室由校、分院、教研室三級管理模式改革為校、分院兩級管理，教學實驗室逐漸由單一學科、單一功能向多學科、多功能方向發(fā)展[5]。本著“優(yōu)化資源結構，拓寬資源共享，提高資源的開放性和共享度”的原則，我校在2001年12月對原來彼此孤立的6個基礎醫(yī)學各學科教學實驗室進行了優(yōu)化、整合，形成了現(xiàn)在功能分類齊全、學科交叉互動的西醫(yī)基礎實驗室(簡稱西實)。實驗教學改革不僅僅是實驗室歸屬的改變，也不是實驗用房、儀器設備的簡單合并，而是實驗室管理機制、實驗教學資源的優(yōu)化配置和實驗教學內容、實驗教學方法及學生學習方式的根本變化。這種管理體制的改變使得管理職能更多地由實驗技術人員承擔，實驗技術人員的管理范疇變得更廣，工作更為獨立。因此，對實驗技術人員而言，滿足于過去單一學科的知識結構和簡單的實驗技能，是不能適應多學科融合性和設計性實驗發(fā)展要求的。

2 提升實驗技術人員業(yè)務素質和管理水平

2.1 夯實專業(yè)基礎知識

由于歷史的原因，現(xiàn)在從事醫(yī)學實驗的技術、人員中有相當一部分并非醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)，而且我國很少有專門培養(yǎng)醫(yī)學實驗技術人員的專業(yè)[6]。同時，時代的發(fā)展要求實驗技術人員不能僅僅只會準備本專業(yè)的實驗課，還要會準備綜合實驗課。因此，扎實的專業(yè)基礎知識是從事醫(yī)學實驗技術工作的基本條件，具備較為扎實的醫(yī)學理論知識，做到融會貫通，厚積薄發(fā)是迫切需要的專業(yè)素質。這就要求實驗技術人員不但要學習本專業(yè)的理論知識，同時還要學習相關學科的理論知識，才能順利解決工作中出現(xiàn)的種種問題。為此除了實驗技術人員自學本專業(yè)及相關學科理論知識外，學校及科室開展多種渠道的培訓進修也是必需的。(1)安排實驗技術人員跟班系統(tǒng)聽課，在本校進修不同專業(yè)的課程。實驗技術人員有目的、有選擇性地跟班聽課，不僅有利于提高自身理論知識水平，而且有助于把握教學目的，有利于配合實驗教師安排好實驗內容，有針對性地指導學生實驗，保證實驗教學的高質量完成。我校西實新進青年實驗技術員均要到各科室進行輪崗學習，跟班系統(tǒng)聽課。(2)在職進修可以使實驗技術員通過系統(tǒng)的理論學習、課題研究等，改善自身的知識層面結構，全面提高自身素質。(3)鼓勵實驗技術人員積極參加校內外各種學術活動，學術活動可以幫助實驗技術人員了解本專業(yè)及相關學科的理論前沿和學術動態(tài)。鑒于此，我校西實鼓勵實驗技術員積極參加校內外各類學術活動，并計繼續(xù)教育學分，備用于職稱晉升。(4)鼓勵他們參與學生輔導、教研活動，注重相關知識的吸收，以達到理論和實踐的有效結合，打好實驗教學的根基。

2.2 提高實驗技術人員的實驗操作技能和使用現(xiàn)代化設備的能力

要做好實驗教學工作，醫(yī)學實驗技術人員不但要具有專業(yè)理論知識，還要具有一定的實驗操作技能和使用現(xiàn)代化設備的能力。隨著科學技術的迅速發(fā)展，實驗儀器設備的更新?lián)Q代非常迅速，實驗技術人員要適應這種變化，就必須不斷地學習和掌握新的技術。(1)學校應增加實驗教學經費的投入，加大實驗技術人員培養(yǎng)力度，讓實驗技術員走出去，多學習兄弟院校、科研機構的實驗技術，掌握最先進的實驗儀器、設備的使用方法，提高他們的業(yè)務素質。(2)實驗技術員可有目的地參加短期培訓班或大型儀器公司舉辦的技術經驗交流會，掌握最新分析方法及分析儀器使用技能。(3)很多高端的儀器源源不斷地從國外引進，實驗技術員應熟練掌握一兩門外語，以便掌握國外儀器的操作使用，以利于教學和科研的國際化發(fā)展。(4)根據實驗室工作的重點和難點，有針對性地邀請具有較強實踐教學經驗的老技術員言傳身教，帶動實驗室年輕人實驗操作技能的提高。(5)我校西實還定期舉行科室內部業(yè)務學習活動，以進行各專業(yè)間實驗操作技能的交流，以提高整體實驗技術人員業(yè)務素質。

2.3 提高實驗技術人員的管理能力

(1)學?？山M織實驗技術員到一些專業(yè)實驗室、國家重點實驗室參觀、實習、調研，汲取其他院校實驗室建設的經驗，學習其他院校實驗室管理的經驗與模式，掌握先進的管理水平，開闊實驗技術員的視野，使之更好地為教學、科研服務。我校學院領導就曾多次親自帶領實驗室相關人員到南方醫(yī)科大學、中山大學醫(yī)學院、暨南大學、湖北中醫(yī)藥大學、同濟醫(yī)學院等醫(yī)學院校實驗室參觀取經，提升理念。(2)鼓勵實驗技術人員使用先進的管理手段，如計算機管理等，使他們能應用先進的管理手段來處理日常的實驗教學和實驗管理工作。鼓勵他們利用信息化、網絡化軟件，提高實驗室管理水平，實驗室里各種儀器設備、藥品的信息可以通過網絡化的實驗室管理軟件進行在線管理，從而讓有限的實驗資源發(fā)揮出最優(yōu)化的效用。

2.4 提高實驗技術人員的研究能力

實驗技術人員通過將科研思路和技術引入實驗教學，從而不斷更新實驗項目和實驗方法，這是促進實驗教學質量提高的有效途徑。因此，如果實驗技術人員科研能力薄弱，就有可能影響實驗教學質量的提高[7]。實驗技術人員科研能力的提高一方面是提高他們對實驗教學的研究能力，讓他們多與實驗課教師配合，積極參與教學與教育改革類課題研究，從合作中提高他們的教學研究能力；另一方面是提高他們的科學研究能力，讓他們積極申報各級科研課題，積極參與教師科研課題研究，從而達到提高研究能力的目的。

3 結束語

實驗教學是醫(yī)學院校教學體系的重要組成部分，醫(yī)學院校實驗技術人員不僅為實驗教學提供技術支持，也是學生實施操作的具體指導者，因此，實驗技術人員的素質能力直接影響著實驗教學的質量。為滿足學校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型的高素質專業(yè)人才和出高新科技成果服務的需要，為滿足高等醫(yī)學院校教育跨越式發(fā)展的需要，加強醫(yī)學實驗技術隊伍建設，優(yōu)化醫(yī)學實驗技術隊伍知識、能力和素質結構，是實驗室建設中一項十分重要和緊迫的任務，也是時代發(fā)展的必然。

[1]周伯明, 王菊芳. 實驗人員隊伍建設是高校實驗室建設的關鍵[J]. 實驗技術與管理, 2005, 22(8): 6-7.

[2]李勇,李蕾.實驗技術隊伍的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].實驗室研究與探索,2006,25(12):1602-1604.

[3]楊安,胡新平.以人為本,進一步加快高校實驗技術隊伍建設的步伐[J].實驗技術與管理,2005,22(8):8-10.

[4]趙福昌,袁園,馬金耀，等.論醫(yī)學實驗技術人員素質建構與能力提升[J]. 工會論壇,2007, 13(2)：127-128.

[5]況煒,許復貞,陸源.醫(yī)學高職院校實驗室管理體制和實驗室設置改革[J]．中國高等醫(yī)學教育，2005(2)：32-33,41.

[6]劉毅,部麗莎,王琳，等.醫(yī)學實驗技術隊伍現(xiàn)狀分析與對策探討[J]. 中國高等醫(yī)學教育，1999(2):32-34.

[7]陳融,李莉,郭曉筍，等.切實發(fā)揮實驗技術人員在教學科研中的作用[J]. 山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2005,7(5):645-646.

Discussion on the Improvement of the Quality of Laboratory Technicians in Medical Colleges

ZHANG Xiaonian，SU Ning

(College of Basic Medicine, Guangzhou University of Chinese Medicine，Guangzhou 510006,China)

Developments of science and technology, changes in teaching philosophy and reforms of laboratory management system, all of these have posed a higher demand to laboratory technicians of medical colleges. In order to better adapt to the work for training high-quality professionals, laboratory technicians must take a clear understanding on the situation, make efforts to reinforce the professional knowledge, consciously improve the skills of experimental operation and the ability to use the latest modern equipment. They also need to make efforts to enhance laboratory management capabilities and research capabilities.

experimental technician; professional skill; management level；discussion

2013-10-21；修改日期：2013-11-20

張小年(1984-)，女，碩士，助理實驗師，主要從事醫(yī)學實驗教學和研究工作。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.04.066