李穎

摘 要： 在高中生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。興趣能刺激大腦進(jìn)行信息加工，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，并進(jìn)行有效探索創(chuàng)新；興趣是高中生有效學(xué)習(xí)的最好催化劑，高中生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)課堂新知的認(rèn)識(shí)才會(huì)更清晰，思維活動(dòng)才最活躍、最有效，才能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在高中生物課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，本文就如何提高高中生物教學(xué)的趣味性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué) 趣味性 教學(xué)方法

在高中生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。興趣能刺激大腦進(jìn)行信息加工，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，并進(jìn)行有效探索創(chuàng)新；興趣是高中生有效學(xué)習(xí)的最好催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)課堂新知的認(rèn)識(shí)才會(huì)更清晰，思維活動(dòng)才最活躍、最有效，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，下面我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)如何增強(qiáng)高中生物教學(xué)的趣味性的體會(huì)和感悟。

一、立足課堂教學(xué)，感受生物趣味性

在高中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，重新構(gòu)建教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高中生的生物素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在高中生物課堂中，必須引導(dǎo)高中生掌握有效的觀察方法，學(xué)會(huì)透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到積極獲取新知和培養(yǎng)能力的目的。觀察能力是獲取新知、增長(zhǎng)知識(shí)的重要條件，也是構(gòu)成智力的首要因素。課堂教學(xué)是師生之間的交流互動(dòng)，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，我們單在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決探究新知中抽象性和形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用好直觀教學(xué)，“直觀”具有形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，它能夠幫我們理解問題，有時(shí)還能直接解決問題，給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生從中感受到無窮樂趣。如何使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣是教師在教學(xué)實(shí)踐中常常思索的問題，而多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠很好地解決這個(gè)問題。課堂中高中生如果總是聽我們喋喋不休地講，思維肯定就會(huì)僵化。剛開始創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，會(huì)有一定困難，課堂可以用“亂”來形容，但是，當(dāng)高中生掌握了創(chuàng)設(shè)問題情境的規(guī)則、知道自己如何該做之后，整個(gè)課堂就完全屬于高中生了，我們就可以真正體會(huì)到素質(zhì)教育的樂趣。多媒體輔助課堂教學(xué)，能吸引高中生的注意力，再加上我們給予了高中生充足的思考討論時(shí)間和空間，既讓高中生積極參與，又考慮了高中生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新能力。

二、注重實(shí)踐體驗(yàn)，感受生物趣味性

在課堂教學(xué)中，教師既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓高中生參與實(shí)踐活動(dòng)，只有我們的演示而沒有高中生的親自實(shí)踐，他們獲得的知識(shí)是比較膚淺的。只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐活動(dòng)，才能夠使所有學(xué)生都獲得豐富的感知，才能便于知識(shí)的記憶和提取。課上，我們要盡量多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)興趣并獲得新知。課堂教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，讓高中生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。知識(shí)獲得和興趣有很大關(guān)系，高中生的行為在很大程度上受情感支配，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，并對(duì)生物產(chǎn)生興趣。因此，我們要教給高中生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，使教法符合高中生的學(xué)法，并積極有效地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使高中生獲得打開知識(shí)大門的鑰匙，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、緊密聯(lián)系生活，尋找生物的趣味性

高中生物給我們的感覺往往是抽象、難學(xué)的，不少高中生覺得生物乏味無趣，很難把生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來。其實(shí)生物知識(shí)根源于生活，生活中處處都有生物知識(shí)的應(yīng)用。生物根源于生活實(shí)踐，很多生物知識(shí)和生活有密切聯(lián)系。如果能讓高中生體驗(yàn)到生物知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)踐應(yīng)用意義，則不僅可以使高中生更深刻地理解知識(shí)，而且可以告訴高中生學(xué)習(xí)生物意義重大。教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該盡量為高中生創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，喚起高中生思考的欲望。讓高中生身處逼真的教學(xué)情境，體驗(yàn)生物學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，體會(huì)到運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，感受生物知識(shí)的奇妙，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的快樂和意義。把生物知識(shí)寓于高中生常見的游戲中，無疑是讓高中生樂學(xué)、愛學(xué)的有效途徑。以游戲形式激起高中生的探究欲望，使高中生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)而富有個(gè)性，學(xué)會(huì)用生物思維看生活中的現(xiàn)象。讓高中生經(jīng)常用生物的思維看待身邊發(fā)生的事，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象充滿好奇心、求知欲不斷提升，對(duì)生物有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而愿意親近生物、學(xué)習(xí)生物、探究生物，對(duì)生物現(xiàn)象保持好奇心。這對(duì)學(xué)生來說是最重要的東西，好奇將促使他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們要積極引導(dǎo)高中生注意身邊的生物現(xiàn)象，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)生物的趣味性。

四、運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)課堂趣味魅力

教師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，在很大程度上決定高中生的課堂學(xué)習(xí)效率。和諧悅耳的語(yǔ)言，生動(dòng)風(fēng)趣的表述，都是語(yǔ)言美的有效體現(xiàn)，可以給課堂教學(xué)增添趣味性，避免高中生產(chǎn)生視聽疲勞。這些，對(duì)教師的生物素養(yǎng)也提出了更高要求。我們要加強(qiáng)幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格訓(xùn)練，使自己成為能夠引經(jīng)據(jù)典、表達(dá)幽默風(fēng)趣的教師，充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味魅力。

總之，以上是我對(duì)如何提高高中生物教學(xué)趣味性的認(rèn)識(shí)，總結(jié)的方法僅作為教學(xué)參考和借鑒。如何為課堂教學(xué)增添趣味仍是廣大高中生物教師共同思考和探究的問題，我們需要繼續(xù)努力，不斷探究，力求取得更大進(jìn)步和突破。