李明月

【摘 要】在貴州省的一般縣城，由于其經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，民眾文化素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)設(shè)施落后，導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，特別是對(duì)高中政治科目的學(xué)習(xí)興趣更低，認(rèn)為其內(nèi)容在生活中不太實(shí)用或是與現(xiàn)實(shí)的校園生活有差距，激不起學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師們進(jìn)行教學(xué)方法的探究，進(jìn)而提高政治教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政；利用資源；自己讀書(shū)

在貴州省的一般縣城，由于其經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，民眾文化素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)設(shè)施落后，導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，特別是對(duì)高中政治科目的學(xué)習(xí)興趣更低，認(rèn)為其內(nèi)容在生活中不太實(shí)用或是與現(xiàn)實(shí)的校園生活有差距，激不起學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師們進(jìn)行教學(xué)方法的探究，進(jìn)而提高政治教學(xué)效果。

一、利用資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，政治科目受初中升高中考試不記入總分的影響。大部分學(xué)生對(duì)思想政治根本不感興趣，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效果可想而知。為了改變這種狀態(tài)，教師們要首先想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治科目的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程中用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目興趣的方法很多，教師們常用的是創(chuàng)設(shè)情境。這一方法能為大多數(shù)學(xué)生所接受，也容易接受和理解，且取得實(shí)效。新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從縣級(jí)普通高中生的生活環(huán)境、基礎(chǔ)狀況、理解能力等實(shí)際著手。不僅要考慮到所設(shè)情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須符合學(xué)生生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。比如上《價(jià)值規(guī)律》，可以用《老漢殺雞》的漫畫(huà)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，部分同學(xué)扮演成賣(mài)雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買(mǎi)雞蛋的，模擬蛋市交易，結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，可參與性與操作性，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、利用哲理故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解

隨意打開(kāi)書(shū)本或網(wǎng)頁(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)古今中外有許多富含哲理的寓言故事，在教學(xué)中若加以利用，能使學(xué)生加深對(duì)教材原理內(nèi)容的理解，獲得全新的認(rèn)識(shí)。如講對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，可以使用“暴君與床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，說(shuō)他對(duì)任何人擁有生殺大權(quán)。哲人卻說(shuō)：‘陛下雖擁有生殺大權(quán)，但夜里也只能睡一張床。暴君聽(tīng)后十分生氣，便命人造了一張?zhí)煜伦畲蟮拇?，讓哲人看。哲人說(shuō)：‘陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小。”哲人用大與小的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系揭穿了暴君的愚蠢。通過(guò)有寓意的故事，既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，事半功倍。例如講“事物是普遍聯(lián)系的”，可以用《雙方都要挨餓》的笑話(huà)：一家小飯店門(mén)口掛著這樣的招牌，請(qǐng)到這里來(lái)用餐吧，否則，你我都要挨餓！這樣的故事，能打開(kāi)學(xué)生的思維，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)使學(xué)生能更快地明確主題，認(rèn)識(shí)到要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無(wú)視事物聯(lián)系的孤立的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力，做到精趣結(jié)合，達(dá)到主客觀的和諧統(tǒng)一，深化了對(duì)知識(shí)的理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的好習(xí)慣

政治教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的好習(xí)慣，不能一味由老師講解，要使用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的靈感，使不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到發(fā)揮潛力之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于在放手之后適當(dāng)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

讀書(shū)分兩種，一是課堂上讀書(shū)，以讀教材為主，通過(guò)讀加深記憶和理解；二是讀課外書(shū)，按所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有目的地尋找適量書(shū)籍進(jìn)行閱讀，或是按其興趣愛(ài)好自我安排閱讀內(nèi)容。學(xué)生讀書(shū)前，教師應(yīng)提示本課的主要內(nèi)容或讀書(shū)的基本要求，給學(xué)生以思維的支撐點(diǎn)，以聚焦集思，不致使學(xué)生大海撈針，讓學(xué)生在有效的閱讀中，獲得更深度的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。政治科目同樣需要讀書(shū)量的積累，引發(fā)質(zhì)的飛躍。

總之，教學(xué)活動(dòng)中，要多花心思，認(rèn)真鉆研，吃透教材，立足校本實(shí)際，探索有效的方法加以利用，定會(huì)使政治教學(xué)效果得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建超.如何更好地利用信息技術(shù)促進(jìn)高中政治教學(xué).《學(xué)周刊：中旬》，2014（2）

[2]伍小光.高中政治教學(xué)改革探微.《試題與研究：教學(xué)論壇》，2013（34）