王鵬宇

【摘 要】傳統(tǒng)的備課有其弊端：整個設計思想是重知識輕能力，重智商輕情商，重接受輕探索，重劃一輕個性。但又有其合理性：目標明確，教程清晰，問題主導，節(jié)奏緊湊。因此，對傳統(tǒng)意義上的備課，正確的態(tài)度是有所揚棄，揚棄的結合點是讓備課“動”起來。那么，怎樣才能讓你的學生掌握你所教的知識，并達到靈活運用的目的。我認為在備課這一關下點攻夫。

【關鍵詞】小學語文；有效備課

目前，很多老師認為，備課就是形式，認為備課對教學起不到實質性作用，就是為了應付上級領導檢查而備課。這樣一來，備課的價值取向好像似乎有些改變，我們應重新認識備課，并把備好課做為研究課題來看待。有時認真地準備了一堂課，在上課時學生們卻不認真聽課，細心準備的教學內容無法推進，教學任務不能順利完成，學生學到的東西很少，教學效率不高。

一、鉆研教材

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。因此備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是個基本的道理，但有的老師卻往往做不到，或者干脆不做。有的老師在備課時，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，課文就幾句話、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。其實不然，在個別老師的公開課后，有好多問題他自己還沒有弄懂，如一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更談不上自己的感悟。這的確是實實在在的事情，我個人沒有半點的夸張。語文課是人文性、思想性很強的一門學科，要教育別人，必須首先打動自己。教育學生學語文要有獨特的感悟，我們自己必須先有獨特的感悟，自己若沒有感悟，也就不可能去打動別人。

二、確定目標

一節(jié)課中只有清楚教學的目標，即知識目標、能力目標、情感目標，才能吃透教材，才能準確把握教材的訓練要求，教學才不出現(xiàn)盲目性。知道了學生要掌握那些知識；培養(yǎng)那些能力；在情感態(tài)度價值觀方面有哪些要求。然后確定知識的重點、難點；哪些知識是關鍵，可以作為教學的突破口。抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。目標不清楚，一節(jié)課下來，只能花里胡銷，結果遠離根本；目標清楚，萬變才會不離其宗。

三、擬定教法學法

認真研究教學方法，慎重地選擇適當?shù)慕虒W方法，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備好教學方法呢？首先要明確內容決定方法；要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素。在了解學生的情況下，備課時還要思考如下問題：回顧上一節(jié)課教學的完成情況怎么樣？課堂上學生的學習情緒是否高漲？學生的作業(yè)完成得好不好？總結上一篇文章，擬定要上的這篇文章的教法和學法。

四、設計教學步驟

我所說的教學步驟是在上課時老師與學生雙邊的活動過程。設計教學步驟通俗點說就是設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

五、 初讀課文，整體感知

閱讀教學要從整體入手，加強學生對課文的整體感知，這一道理許多語文教師都明白。但是，具體采用什么方法去激起學生初讀課文的欲望，去了解他們整體感知的程度呢？這便是許多語文教師頗感棘手的問題。一般說來教師引導學生初讀課文總要布置一些具體的閱讀任務，但究竟應該布置怎樣的閱讀任務呢？這就很需要教師的經(jīng)驗、智慧和獨特的藝術匠心了。實踐證明，閱讀任務布置得越巧妙，學生初讀課文的效率就越高，教師的主導作用就發(fā)揮得越充分。

一般教師布置的閱讀任務大多是讓學生標課文段落、劃分課文段落、層次，或者找什么心理描寫呀，態(tài)度變化呀，低年級階段就是畫生字生詞呀等等。完成這些任務，雖然在一定程度上有助于學生從整體上把握課文內容，但學生閱讀的主動性和積極性很難調動起來。我一般找合學生味口的問題給學生任務。

六、設計課后鞏固練習

在備課時，設計一些課后練習也是非常必要的，根據(jù)課文特點，教學目的和訓練重點統(tǒng)籌安排、精心設計一些練習，每課安排2～4題，大部分是讀、背、寫字方面的練習，重點突出，形式多樣，生動有趣。它既為學生指明了學習目標，提示了教學的重點和難點，又能給學生得于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生的語文能力、創(chuàng)新意識和實踐。因此我們必須認真鉆研“課后練習”題，充分發(fā)揮“課后練習”題在教學中的作用。

其實，要想備好一節(jié)課，想上好一節(jié)課并不是靠著這五步就能萬事俱備，還要靠平時的經(jīng)驗和積累。如平時多讀書，多學習，多聽課，多評課，勤寫教學反思，通過“教學反思”對課前備課與課上實踐進行總結經(jīng)驗，吸取教訓，調整修改，充實提高，使備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。它是教師創(chuàng)造性勞動的一個重要組成部分。

雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。