雞西市田家炳中學(xué) 楊德淬

像余映潮先生那樣講課

雞西市田家炳中學(xué) 楊德淬

上課感受：

這就是余映潮先生《假如生活欺騙了你》眾多設(shè)計(jì)中最為人稱道的一個(gè)。我原封不動(dòng)地用了一遍！

用余映潮先生的設(shè)計(jì)思路上課，感受真的是——

順暢極了！輕松極了！愉快極了！充實(shí)極了！

余映潮先生蒞臨雞西講這一課時(shí)，思路有所不同，課堂容量更大，涉及到的詩歌名篇更多。尤其是結(jié)尾，更加回味悠長：全體學(xué)生輕聲吟讀美國詩人蒂斯黛爾的詩歌絕響：《像麥禾那樣搖曳》，全詩錄如下：

像麥禾那樣搖曳，

吹倒了又挺起，

我也要如此堅(jiān)強(qiáng)，

將痛苦拋在一旁。

我也要如此堅(jiān)毅，

日日夜夜經(jīng)受磨礪，

我要把我的悲傷，

變成歡樂的歌唱。

課堂于此處戛然而止，令人感到余音繞梁、回味無窮。

我再一次更加深刻地認(rèn)識(shí)到：具備內(nèi)在邏輯性、符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，本身就是一件藝術(shù)品，極具美感！

原來，出公開課可以如此輕松順暢！原來，上語文課可以如此回味悠長！——這些感悟，都源自于語文教學(xué)名家余映潮先生?！坝嘤吵薄薄@是我最想和大家分享的一個(gè)名字！

初識(shí)余映潮老師——

那是在2013年暑期，一個(gè)極悶熱的下午，在雞西市樹梁中學(xué)同樣悶熱的禮堂中，我第一次聽到余映潮老師評(píng)課、講課、講座。這也是我和“板塊式”“主問題”理論的第一次親密接觸。

作為一名師范學(xué)校畢業(yè)的文科生，我曾經(jīng)崇拜過很多人：學(xué)生時(shí)代崇拜過三毛、金庸和海子，工作之后崇拜過納蘭容若、孔子、肖川和季羨林。

那個(gè)極悶熱的下午，在我記憶中卻無比美好，因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了我現(xiàn)在的偶像——余映潮老師。

一線的初中語文教師，是一個(gè)處境尷尬的群體。那幾句看似玩笑的話，卻道出了我們當(dāng)局者的辛酸：

上一輩子殺豬，這一輩子教書；

上一輩子殺人，這一輩子教語文；

上一輩子殺人還不承認(rèn)，再給你加一個(gè)班主任。

在趣味與成績之間，在學(xué)校、同事、家長與學(xué)生之間，在評(píng)級(jí)、評(píng)優(yōu)、檢查與評(píng)比之間，這個(gè)群體的每個(gè)人都在苦苦掙扎。

我們需要一種解脫自己也解脫學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我們需要跳出各種桎梏重新審視語文課堂教學(xué)。

余映潮老師的教學(xué)理論與實(shí)踐恰恰可以解開纏繞我們的繩索。

“板塊式思路”和“主問題設(shè)計(jì)”是其理念的核心。

“板塊式思路”即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)盡量少，學(xué)生活動(dòng)盡量充分有效。

“主問題設(shè)計(jì)”是指用三個(gè)或者三個(gè)以內(nèi)的主要問題就可以完成整篇課文的教與學(xué)。

2013年9月，我開始進(jìn)行“板塊式”和“主問題”的教學(xué)實(shí)踐，也就是用這一思路進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這是我繼隨筆化作文實(shí)踐之后的第二次帶題授課的嘗試。

在此僅以我的一次校內(nèi)公開課為例，談一談具體的實(shí)踐和感受。

《木蘭詩》課例：

2014年4月23日，我在一年三班出全校公開課，內(nèi)容為北朝民歌《木蘭詩》。

第一步，課前演講。

教師板塊導(dǎo)入語：我們班第二個(gè)隨筆社團(tuán)已經(jīng)成立了，他們有一個(gè)多彩的名字——“虹”社團(tuán)，今天的演講就由他們來完成。掌聲有請(qǐng)。

教師板塊小結(jié)語：“虹”社團(tuán)給我們的感覺是自信、樂觀、勇于迎接挑戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)。這一次集體亮相，非常精彩。

第二步，男女生接龍讀課文。

教師導(dǎo)入語：今天我們將更深一步認(rèn)識(shí)花木蘭，她的故事同樣精彩。

我們用男女生接龍讀的形式朗讀全文。女生先讀兩句，男生再讀兩句；最后一個(gè)自然段全班齊讀。會(huì)背的可以背。

第三步，詩歌情節(jié)的梳理。

教師板塊導(dǎo)入語：每一段寫了怎樣的內(nèi)容，請(qǐng)用簡潔的語言概括。

第一段寫的是：勞動(dòng)，發(fā)愁；（織布，嘆息）

第二段寫的是：老的老，小的小，代父從軍；

第三段寫的是：準(zhǔn)備，出發(fā)；

第四段寫的是：戰(zhàn)果（戰(zhàn)績），吃苦，還朝（凱旋）；

第五段寫的是：賞賜，還鄉(xiāng)；

第六段寫的是：團(tuán)聚，換裝，驚訝；

第七段寫的是：“誰說女子不如男”（女子不比男子差，巾幗不讓須眉）。

第四步，人物賞析。

教師板塊承接語：詩歌描寫的是花木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。那么花木蘭到底美在哪里呢？

看書，完成填空：“我從一句（兩句、一個(gè)字、一個(gè)詞語）中感到花木蘭是美麗的。因?yàn)椤！?/p>

在師生互動(dòng)的過程中，教師可以完成板書：

花木蘭是美麗的，因?yàn)樗龕蹌趧?dòng)、懂事、有擔(dān)當(dāng)、樂觀、勇敢、思念家鄉(xiāng)、不怕吃苦、敢于戰(zhàn)斗、贏得勝利、淡泊名利、淳樸……

第五步，想象力訓(xùn)練。

詩歌因?yàn)檎Z言高度凝練，所以給讀者提供了廣闊的想象空間。比如第四自然段，雖然只有短短的六句話，但是，這十余年的戰(zhàn)場生涯絕沒有這么簡單，花木蘭遇到怎樣的情況，內(nèi)心又經(jīng)歷了怎樣的喜怒哀樂呢？

同學(xué)們按照老師提供的范例，完成對(duì)花木蘭的深入探究。

示例：“沙場征戰(zhàn)十余載，木蘭啊，當(dāng)心愛的坐騎力盡而亡的時(shí)候，你可曾流下傷心的淚水？”

按照紅字部分的句式，完成想象訓(xùn)練，進(jìn)一步充實(shí)人物形象。

第六步，教師結(jié)束語。

自信、樂觀、敢于迎接挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、質(zhì)樸、明朗，就做這樣的人吧，無論是男生還是女生！讓我們從現(xiàn)在開始，腳踏實(shí)地，好好加油，努力譜寫同樣精彩的人生！

上課感受——

我們在教學(xué)中，可以原樣照搬名家教學(xué)設(shè)計(jì)，這等于站在巨人的肩膀上。就像我用余映潮的設(shè)計(jì)講授《假如生活欺騙了你》一樣。

我們也可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，享受一個(gè)人的精彩！就像《木蘭詩》的教學(xué)一樣。

余映潮先生說：“要把課上得美美的；語文課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要美一點(diǎn)?！薄罢Z文教師要讓學(xué)生美美地讀、美美地寫、美美地記?！薄罢Z文教師要到情境中來，做到‘情要如境’”?！懊?，就是審美品美，美讀美寫，在美好的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

他強(qiáng)調(diào)說：“語文教學(xué)一定要有美感。”

而且，這樣的美感一定要通過語言文字的手段來實(shí)現(xiàn)，而不是使用非語言文字的手段。采用非語言文字的手段進(jìn)行教學(xué)，只能起輔助的作用，而不能喧賓奪主或取而代之。音樂，畫面，視頻，表演，游戲，小品，不是或者不純粹是語言文字的手段，不恰當(dāng)?shù)厥褂?，外表熱鬧的同時(shí)，語文課就變味兒了。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該保持理性和堅(jiān)持。

那就讓我們把課上得美美的吧，忘卻現(xiàn)實(shí)的種種不如意！語文教師是最有可能詩意地棲居在大地上的，只要我們愿意！

設(shè)計(jì)板塊式的學(xué)生活動(dòng)，用很少的幾個(gè)主要問題貫穿教學(xué)過程。用這樣的思路和方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，既有新意，又有實(shí)效。

在實(shí)踐中運(yùn)用余映潮老師的“板塊式”和“主問題”教學(xué)理念，語文教師就能夠把自己從“緊箍咒”中解脫出來了。這個(gè)“緊箍咒”，就是教學(xué)參考書，就是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。有一種參考書叫做“雙蘋果”，教師、學(xué)生在語文課上人手一本，自欺欺人，不亦樂乎。這種現(xiàn)象是很怪異的。語文課上如果沒有師生思維的碰撞，沒有情感、心靈泛起的層層漣漪，那么語文課的味道也就蕩然無存了。

我們大可不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。語文的世界是多元的，哪里有什么標(biāo)準(zhǔn)答案呢？不拘泥于參考書，不拘泥于練習(xí)冊，不拘泥于范文。教師大膽設(shè)計(jì)，學(xué)生有效參與。那將是多么令人向往的語文課堂??！

每一篇課文都盡可能如此對(duì)待，那迎接我們的將是教師專業(yè)成長的美好春天！將是初中語文教學(xué)萬物萌發(fā)的春天！

我們，一線初中語文教師這一獨(dú)特群體，是一類在夾縫中討生活的人。解放自己的教學(xué)思想，解放自己的語文課堂，是我們能為自己做的事，也是我們能為學(xué)生做的事。

再一次感謝我的偶像余映潮老師。感謝那彌足珍貴的六個(gè)字：“板塊式”“主問題”。

幾十年如一日，用心思用熱情去做一件事，這樣的人是可敬的朝圣者！余映潮老師就是這樣的人！我也愿意傾盡全力去學(xué)做這樣的人！愿這樣的朝圣者和同路人越來越多，遍及遼闊大地的每一個(gè)角落！

那么，即使盛夏再次到來，即使天氣仍舊極度悶熱，每個(gè)人的內(nèi)心，也都將無比自由、無比清涼、無比美好！

E-mail:sissijiangwen@163.com

?編輯/姜 雯