余紹啟

【摘 要】新一輪的課程改革為教師提供了全新的教育理念，促使教師必須改變原有的教學(xué)模式，更新教育方式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新知，全面了解自己的學(xué)生，才能把教學(xué)工作、教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，才能適應(yīng)這個對人們要求越來越高的時代。而課堂教學(xué)又是整個教學(xué)工作的核心，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 興趣 實驗 生活

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.008

新課改以來，化學(xué)知識教學(xué)結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生根本性地變化，因為應(yīng)試教育依然是主體，化學(xué)教師把化學(xué)知識的掌握視為考試成功的手段，因此，教師的教學(xué)方法就不盡合理，學(xué)生對化學(xué)知識的理解也就必然停留在知識的表層，停留在狹隘的考試試題當(dāng)中。從發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，高中的化學(xué)知識教學(xué)重點應(yīng)放在提出和解決化學(xué)問題的方式上面，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度來認(rèn)識自然界并形成科學(xué)的化學(xué)觀念，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維和培養(yǎng)理解化學(xué)本質(zhì)和應(yīng)用的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上課是一門藝術(shù)，水平越高產(chǎn)生的影響也就越大。精彩的講課就會像磁石一樣吸引著學(xué)生，吸引注意力、引起好奇心和產(chǎn)生興趣點，最終讓學(xué)生產(chǎn)生積極探究化學(xué)知識的目的。設(shè)計精彩的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，要力爭在課堂導(dǎo)入上階段就要做到引起學(xué)生的興趣。通過一個與本課內(nèi)容緊密相連的社會案例或是一個能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題，都可以作為“導(dǎo)火索”，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，讓學(xué)生張開想象的翅膀，產(chǎn)生探索化學(xué)知識的動力。增加有趣的故事。在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史長河中，有著無數(shù)的有趣故事，有的是化學(xué)學(xué)科趣聞，有的是化學(xué)名人軼事，也有的是一些重要新聞和事件，再加上化學(xué)本身就是一個和我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，可以利用身邊的故事來引起學(xué)生的好奇心和吸引學(xué)生的興趣，最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際?；瘜W(xué)也是一門實用性極強的學(xué)科，身邊化學(xué)的實用范圍非常的廣，幾乎我們生活的各個領(lǐng)域都包含化學(xué)，化學(xué)現(xiàn)象、理論和知識無處不在，無時不有。所以，化學(xué)教師在課堂上就可以利用學(xué)生們親身體會過和耳濡目染過的東西來講解課堂上的知識內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到化學(xué)理論知識就在我們身邊。

二、重視實驗教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗。

目前高中化學(xué)課本上的實驗都是驗證性的實驗，大部分都是教師在課堂上演示一遍就過，學(xué)生只能簡單地觀察一遍，從實驗中也學(xué)不到什么有用的東西.要想在高中推廣化學(xué)實驗教學(xué)，就必須讓學(xué)生能夠親自參與實驗操作，讓學(xué)生由被動地接受知識變成主動地探究知識.當(dāng)然每個學(xué)生都不一樣，有的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，愿意在老師、同學(xué)面前做實驗，除了想學(xué)到更多知識外，還可以展示一下自己的操作實力；但是也有同學(xué)比較內(nèi)向，不愿意在別人面前做實驗，可能是怕出錯，也可能是真的不會操作。所以教師要鼓勵學(xué)生參與到化學(xué)實驗中，做對了要給予贊賞與鼓勵，做錯了要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗步驟和實驗原理.只有讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗中，才能使化學(xué)實驗教學(xué)起到更好的作用.

2.采用多種方式進行實驗教學(xué)。

由于地域或其他方面的限制，一些化學(xué)實驗不能讓學(xué)生親自操作，但是也不能放棄這些實驗，教師應(yīng)該采用其他的方式進行實驗教學(xué)，如利用計算機多媒體動畫進行化學(xué)模擬實驗，為學(xué)生展示化學(xué)實驗的操作，雖然學(xué)生不能親自操作，但可以重復(fù)播放，讓學(xué)生了解每一步的操作，并能夠從中發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)新的知識，這樣即使是一些現(xiàn)象不明顯的或是學(xué)校實驗環(huán)境難以實現(xiàn)的實驗，也能夠讓學(xué)生充分地掌握。總之，長期以來，教師都是只重視知識的傳授，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；只重視高中生考試的成績，而忽視學(xué)生對所學(xué)知識的拓展。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師為了盡快讓學(xué)生考出好的成績，就直接把一些化學(xué)實驗的結(jié)果告訴給學(xué)生，讓學(xué)生跳過親自動手做實驗的這一重要環(huán)節(jié)，這種方法不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且不利于學(xué)生對知識的拓展和創(chuàng)新，將來面對其他的困難將會束手無策。所以，為了能夠讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，并能夠靈活運用，教師在高中化學(xué)教學(xué)中要積極開展實驗教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方式生活化

迫于高考指揮棒的壓力，教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過機械、枯燥的訓(xùn)練提高學(xué)生的解題技巧，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺失.陶行知認(rèn)為，生活即教育。教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，選取生活素材，將教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展、生活實際緊密聯(lián)系起來。教師從學(xué)生熟知、比較直觀的自然現(xiàn)象入手，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識體系，掌握化學(xué)規(guī)律。如從生活中取材，用檸檬、帶有鐵芯的螺線管、銅片、鋅片制作水果電池，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索知識的熱情。例如，在講“化學(xué)反應(yīng)與能源轉(zhuǎn)化”時，教者針對“要堅定不移地推進節(jié)能減排”的要求，合理利用化學(xué)知識，提出問題：下列措施中，哪些能達到節(jié)能減排、保護環(huán)境的目的：（1）研發(fā)易降解的生物農(nóng)藥；（2）加快化石燃料的使用；（3）推廣節(jié)能環(huán)保材料；（4）田間焚燒桔稈；（5）應(yīng)用高效潔凈的能源轉(zhuǎn)換技術(shù)。學(xué)生運用學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，通過比較、辨析達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動眼觀察、動手實踐、動口表達的機會，要引入豐富的生活資源，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，選取符合學(xué)生認(rèn)知特點的素材，將枯燥的化學(xué)理論、繁瑣的化學(xué)公式變成生動有趣的生活知識。例如，在講“從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性”時，教者用多媒體呈現(xiàn)法國科學(xué)家摩爾沃將金剛石變?yōu)槭?、美國科學(xué)家霍爾在1650℃、95000個大氣壓條件下將石墨合成了金剛石，說明它們是由同一種元素形成的，但結(jié)構(gòu)不同的兩種單質(zhì)。

總之，重視高中化學(xué)的講課的藝術(shù)性，在教學(xué)中注意化學(xué)與生活的聯(lián)系，并磨礪好實驗教學(xué)這一化學(xué)學(xué)習(xí)利器，做好以上這三點，我們的高中化學(xué)教學(xué)水平定會逐步提高。

參考文獻

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