陳明華

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育的重要作用也日益顯得突出，尤其是高中教育，作為一個(gè)過(guò)渡階段的教育，其重要性是不言而喻的。就高中生物課程而言，作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，并且具備初步的研究能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義。本文對(duì)此研究，對(duì)新形勢(shì)下高中生物教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 新課程 探究式教學(xué) 多媒體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.044

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予生物教學(xué)的任務(wù)明確指出“生物教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民”。因此，生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題。教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。

二、開(kāi)展探究式教學(xué)

轉(zhuǎn)變了觀念，有了學(xué)生本位的基本思想，就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽假設(shè)、積極討論。這里介紹一種現(xiàn)代教學(xué)模式——探究式教學(xué)。探究式教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，它是模擬科學(xué)家面對(duì)疑難情境，搜集和加工所需要的資料，最后解決問(wèn)題的過(guò)程。美國(guó)探究教學(xué)專家薩奇曼認(rèn)為“在教學(xué)過(guò)程中，先使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：‘為什么事情會(huì)如此這般地發(fā)生？然后由學(xué)生為解答疑問(wèn)，合乎邏輯地獲得資料和加工資料，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并形成一般的理智策略，找到‘為什么事物就像現(xiàn)在這種樣子的答案，這樣有利于發(fā)展學(xué)生理智素養(yǎng)和能力?！碧骄渴浇虒W(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上保持一致，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)像“科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料、解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中主動(dòng)探索而獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，并發(fā)展自己的個(gè)性。

實(shí)踐證明探究式的教學(xué)模式，進(jìn)一步確立了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。探究過(guò)程不是學(xué)生能力檢驗(yàn)的過(guò)程，而是學(xué)生探究能力發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在探究活動(dòng)中，一方面通過(guò)學(xué)生意見(jiàn)的討論，思維的碰撞，實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)展能力；另一方面更教師及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，因此，在探究過(guò)程中，教師的“教”對(duì)于學(xué)生探究能力的發(fā)展至關(guān)重要，教師不是旁觀者，而是通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑、關(guān)注來(lái)幫助學(xué)生各自的探究活動(dòng)。如教師提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具就是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的提示，教師進(jìn)入小組和學(xué)生一起交流，可以起到答疑的作用；教師組織小組間的交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥可以促進(jìn)學(xué)生保持對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的關(guān)注等。

三、利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，到今天，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂并在學(xué)校普及，為我們教學(xué)提供便利。它不僅是數(shù)學(xué)老師的大愛(ài)，也同樣能幫助我們高中生物教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵豐富與外延的擴(kuò)展，而且在促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。

多媒體教法特點(diǎn)是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種“媒體”：標(biāo)本、實(shí)物、電腦等，這些教學(xué)媒體，不僅準(zhǔn)確，豐富地“攜帶”了許多教學(xué)信息，而且把這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的聲，像相結(jié)合的活動(dòng)“語(yǔ)言”。借助媒體的傳送，生物學(xué)中一些枯燥，抽象的概念變得生動(dòng)具體了。學(xué)生借助媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn)，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問(wèn)題能力。

1.媒體能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

很多中學(xué)生對(duì)生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過(guò)程，但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生們?cè)缫巡辉贊M足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說(shuō)：注意是心靈的門(mén)戶，意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。

2.多媒體能夠增大課堂教學(xué)容量。

中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)“與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問(wèn)題，無(wú)不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書(shū)本以外的生物學(xué)知識(shí)。如何更好地利用課堂的四十五分鐘，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面呢？

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識(shí)面變大了，一方面，老師們可以通過(guò)這些高科技手段獲得大量新知識(shí)，另一面，可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大。

3.多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。

人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實(shí)驗(yàn)無(wú)法用其他形式代替的，但根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，在可以開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程，展示生物的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體……

課程改革下的高中生物新教材注重了學(xué)生多方面綜合能力的提高，對(duì)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識(shí)的能力有很大的幫助，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教材教學(xué)方法探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與同行交流，積極誘導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全面實(shí)施新課改，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，盡我們教師的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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