楊鳳娟

【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的學(xué)科，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。目前高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，本文就對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 教學(xué) 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.060

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，在高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程十分必要。信息技術(shù)雖然沒(méi)有納入高考的范圍，但是實(shí)際上卻是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以老師和學(xué)生都要對(duì)信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科引起重視。目前高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

信息技術(shù)是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展和生活實(shí)踐聯(lián)系十分密切的學(xué)科，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的情況，為了進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，本人對(duì)存在于教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析。

（一）學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)就是為了迎合這一教學(xué)理念。雖然現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻沒(méi)有落實(shí)。高考是高中學(xué)生所要面臨的巨大挑戰(zhàn)，因此，很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)的目標(biāo)集中于高考，高考考什么學(xué)生就學(xué)什么，由于信息技術(shù)并沒(méi)有列入高考的范圍，所以部分學(xué)生就對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起重視，不能有效把握課堂教學(xué)時(shí)間，更不要說(shuō)用課余時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有被動(dòng)性

信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)，不僅理論性強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力也提出了較高的要求。不管是信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)際操作能力的提升，都不能單純的依靠老師的講解，還需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的進(jìn)行探究。但是目前高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的被動(dòng)性，知識(shí)點(diǎn)的接受過(guò)度的依賴(lài)于老師的講解，被動(dòng)的接受知識(shí)不僅不利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，更不利于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）理論知識(shí)與上機(jī)操作不能有效結(jié)合起來(lái)

信息技術(shù)教學(xué)與高中其他學(xué)科的教學(xué)不同，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)生必須及時(shí)的進(jìn)行實(shí)際操作，如果只注重理論知識(shí)，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，在實(shí)際操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題依然不能有效解決。而目前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既不利于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（四）沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教學(xué)要求提升課堂教學(xué)的趣味性，信息技術(shù)教學(xué)是與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)的，因此，更容易提高學(xué)科教學(xué)的趣味性。但是在高中信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升課堂教學(xué)趣味性的因素并沒(méi)有運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，就導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、應(yīng)對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念

信息技術(shù)雖然不是高考的考試科目，但卻是學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活的每一個(gè)角落，高中學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，必須有效的掌握信息技術(shù)。所以學(xué)生一定要用新的學(xué)習(xí)理念來(lái)武裝自己，不要把高考當(dāng)作最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該以提升自身的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，使學(xué)生從思想上對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（二）提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都很重要，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。為了引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師要鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，并實(shí)際的操作。在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生也應(yīng)該緊跟老師的教學(xué)思路認(rèn)真的思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課后要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的思考與總結(jié)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的探索與思考，才能有新的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新。信息技術(shù)是一門(mén)具有遠(yuǎn)大發(fā)展前景的學(xué)科，學(xué)生在高中階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

（三）將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

每一學(xué)科都有學(xué)科自身的特點(diǎn)，從信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)看，理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐的隔離會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)通過(guò)以下途徑能夠?qū)⒗碚撝c學(xué)生的實(shí)際操作完美的結(jié)合起來(lái)。例如：不管是進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)還是實(shí)際操作的教學(xué)，都可以讓學(xué)生到機(jī)房上課，這樣老師進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生緊跟老師的講解進(jìn)行實(shí)際的操作，可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效結(jié)合。學(xué)生在接受新的理論知識(shí)的情況下，要及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，可以大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然，想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課下空閑時(shí)間也應(yīng)該進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

（四）發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)科教學(xué)趣味性

對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，提高課堂教學(xué)的趣味性十分必要。高中學(xué)生本來(lái)就面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，由于信息技術(shù)沒(méi)有列入高考范圍內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來(lái)就不高，如果再不注重提高課堂教學(xué)的趣味性，就更難提高課堂教學(xué)的有效性了。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，教師可以從以下兩個(gè)方面提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。一方面，從理論知識(shí)教學(xué)的層面提高課堂教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生在日常生活很少見(jiàn)到，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，老師應(yīng)該能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，這樣便于學(xué)生理解，并且教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)的趣味性，老師可以將一些學(xué)生喜歡的事物通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出開(kāi)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

信息技術(shù)作為一門(mén)重要的學(xué)科，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。在高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，然而在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。