姜紹梅

【摘 要】在經濟社會不斷發(fā)展的今天，教育事業(yè)也在各級領導的關懷下取得了一定進步。在大力倡導新課程改革和全面實施素質教育的今天，體育作為中學生賴以保證身心健康，和通過學習掌握課外鍛煉技能的重要課程，在素質教育的洪流中理應承擔更多的責任。

【關鍵詞】初中體育 素質教育 教師 觀念 游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.112

隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，人們清楚認識到體育鍛煉的重要性，體育教學也發(fā)生了巨大變化。我國教育界特別強調把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。隨著課程改革的深入，身體素質也作為評分標準之一。

一、素質教育對體育教師提出了更高的要求

素質教育和新課程改革對新時期的中學體育教師提出了更高的要求，不僅要具有高超的教學水平，更要有引人入勝的教學藝術。這就要求體育教師要不斷與時俱進，取長補短，加強自身教學水平的學習，提升自身的教學藝術，讓學生對體育課和體育教師充滿熱愛。

在實際教學中，教育界和體育學科的發(fā)展進步速度也非常快，體育教師在原來大學學習階段習得的知識技能已經無法滿足現(xiàn)代教育的需要。隨著計算機信息技術輔助教學和一些運動項目規(guī)則以及評判標準的不斷修訂，體育教師也要緊貼時代脈搏，不斷更新自身的知識結構和體系，充實和開闊自己的眼界。例如，計算機信息技術輔助體育教學，原本繁瑣的技術動作，教師演示中，以前只能用慢動作來拆開逐層演示，但是實際效果也未必理想，但是通過計算機信息技術或PPT來拆分演示，模擬人物的每個技術動作清晰可見，甚至還伴有動作發(fā)生的背景音樂，這樣就使學生興趣盎然，對技術動作的學習更加事半功倍。再如，體育教師可以多參與一些教育主管部門舉辦的培訓活動，爭取多到城市學校和發(fā)達地區(qū)與其他同行交流學習的機會，也可以通過計算機網絡，學習一些優(yōu)秀教師的一些公開課，去粗取精，抽取自身在今后教學中有用的東西。除此之外，就近選擇一些本轄區(qū)的教師，多去聽取他們在體育課程教學中的精髓，并邀請他們來聽自己的課，提出寶貴的意見，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不斷提高自身教學水平和教學藝術的效果。

二、素質教育要求轉變教師教學觀念

1.從“增強體質”到“健康第一”的飛躍。

傳統(tǒng)體育教學把增強體質作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質卻反映出了教學理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應能力的三維健康觀。

2.以教師為中心向以學生為中心的轉變，注重學生的個體發(fā)展。

新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統(tǒng)體育強調統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

三、重視體育游戲在素質教育中的作用

通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學目標，滿足學生的學習興趣和求知欲望。

游戲教學法在初中體育中的作用。大家都知道，游戲在體育教學中，以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發(fā)展。

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復.時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創(chuàng)造。就更能提高學生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱挥上麡O變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀觥＿@樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。

在體育教學中通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發(fā)學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

總之，體育游戲在體育教學中起著不可估量的積極作用，初中生是人生成長中的關鍵時期。廣大一線體育教師應當高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學有機結合，以利于學生身心健康的成長。

參考文獻

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