汪富中

【摘 要】有效的班級(jí)管理能夠更好的促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。作為新時(shí)期的一名班主任教師，一定要掌握有效的班級(jí)管理方法，使班級(jí)活動(dòng)得到順利的開展，本人結(jié)合實(shí)際的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期班主任教師應(yīng)該如何有效進(jìn)行班級(jí)管理進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.165

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，肩負(fù)著重要的責(zé)任。一個(gè)班級(jí)能否向積極健康的方向發(fā)展，與班主任的管理工作密切相關(guān)。班主任進(jìn)行班級(jí)管理應(yīng)該講究方法與技巧，如果僅憑個(gè)人的主觀意識(shí)去管理班級(jí)，那么勢必降低管理的有效性。本人作為一名班主任老師，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的班級(jí)管理效果，在文中就有效進(jìn)行班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)廣大班主任教師的班級(jí)管理活動(dòng)有一定的啟發(fā)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、有效運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行班級(jí)管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育學(xué)與心理學(xué)也得到了極大的發(fā)展，尤其是將教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理活動(dòng)之中，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的要求。傳統(tǒng)班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任教師更多的是從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致班級(jí)管理的有效性差，有時(shí)候還會(huì)引起師生之間的沖突。將教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理活動(dòng)之中，使班主任的班級(jí)管理工作科學(xué)化。本人在實(shí)際的班級(jí)管理工作中積極的將教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理公工作中，并取得了良好的效果。例如：在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，本人并不是直觀的對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，或進(jìn)行說教，而是從心理學(xué)的角度去分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，找出問題的根源，之后再動(dòng)之以情曉之以理，達(dá)到了良好的效果，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，還達(dá)到了有效教育學(xué)生的效果。因此，廣大班主任教師在班級(jí)管理的過程中應(yīng)該積極的運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在拉近師生之間心理距離的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，形成獨(dú)特的管理風(fēng)格

每一個(gè)班主任老師都應(yīng)該形成屬于自己的管理風(fēng)格與特長，因?yàn)槊恳粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在差別，教師應(yīng)該從班級(jí)的實(shí)際情況展開管理活動(dòng)。本人在實(shí)際的教學(xué)中深深地體會(huì)到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開班級(jí)管理活動(dòng)的重要性。例如：有的班級(jí)的學(xué)生比較活躍，班主任在采取管理措施時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的活躍性為出發(fā)點(diǎn)，這樣既避免了學(xué)生因?yàn)檫^于活躍而影響到學(xué)習(xí)，又避免了因?yàn)楣芾矸椒ú划?dāng)而導(dǎo)致學(xué)生的天性被壓抑。當(dāng)然教師獨(dú)特管理風(fēng)格的形成應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，如果從教師個(gè)人的性格特征為出發(fā)點(diǎn)，那么，勢必會(huì)造成教師管理風(fēng)格與學(xué)生的不適應(yīng)性，影響班級(jí)管理的有效性。

三、提高班主任做學(xué)生思想工作的能力

就目前中國擔(dān)任班主任的教師的工作職責(zé)而言，班主任既是學(xué)生的任課教師，同時(shí)又是班級(jí)的管理者。不管從教師的角度來講，還是從管理者的角度來講，提高班主任做學(xué)生思想工作的能力都十分必要。從知識(shí)傳授者的角度來講，提高班主任做學(xué)生思想工作的能力，能夠使老師與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而失去學(xué)習(xí)的信心時(shí)，老師能否做好學(xué)生的思想工作就顯得更加重要，具有較強(qiáng)做學(xué)生工作能力的老師往往能夠幫助學(xué)生走出困境，重新樹立學(xué)習(xí)的信心。在班級(jí)管理的過程中，提高老師做學(xué)生思想工作的能力也很重要。每一個(gè)學(xué)生的成長之路都不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到各種各樣的問題，由于學(xué)生的思想還不夠成熟，有些思想問題需要老師去疏導(dǎo)，如果老師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生走出困惑，那么，就能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，否則可能會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。新時(shí)期的每一位教師，都應(yīng)該在實(shí)際的工作中不斷提升自身做好學(xué)生思想工作的能力。

四、注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

作為一名班主任，將有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理之中十分必要，與此同時(shí)還要積極的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有有了一定的理論知識(shí)做支撐，才能更好的指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)。第一，班主任要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，只有用現(xiàn)代教學(xué)理念來指導(dǎo)班級(jí)管理活動(dòng)，才能收到預(yù)期的效果。第二，積極學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)。作為班主任要具備一定的管理技能，就必須掌握管理學(xué)知識(shí)，本人在實(shí)際的工作中，注重從理論的層次提升自身的班級(jí)管理水平，積極的購買一些管理學(xué)方面的書籍，認(rèn)真的研究，發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)管理問題都能從管理學(xué)的角度加以解釋，并能夠找到解決的方法，對(duì)提高班級(jí)管理的有效性產(chǎn)生了良好的效果。

五、注重進(jìn)行與班級(jí)管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究

在提高班主任的班級(jí)管理能力方面，班主任一般都將注意力集中于有效班級(jí)管理方法與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，而對(duì)進(jìn)行與班主任管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究沒有引起重視。本人認(rèn)為想要使班主任的班級(jí)管理能力得到真正的提升，第一，我們應(yīng)該注重有效管理方法與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，為進(jìn)行有效的班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也使自身的管理思路得到擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方法的創(chuàng)新。第二，將有效的班級(jí)管理方法運(yùn)用于實(shí)踐。我們在實(shí)際的班級(jí)管理工作中要注重將有效的班級(jí)管理方法與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生親身體會(huì)到管理的效果，并在實(shí)踐中不斷提升教師的管理能力。第三，注重理論的研究。一方面教師要將自身的管理方法與技巧上升到理論的層析，這樣會(huì)使教師對(duì)不同的管理方法與技巧有更加深入的體會(huì)，另一方面要研究他人的管理方法，借鑒其可取之處。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重進(jìn)行班級(jí)管理方面的學(xué)術(shù)研究，還發(fā)表了與班級(jí)管理相關(guān)的論文，不僅提升了自身的管理水平，還將成功的經(jīng)驗(yàn)傳授于他人。

班主任是一個(gè)平凡的崗位，但是這個(gè)崗位又具有重要意義，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。本人作為一名班主任老師，在實(shí)際的工作中深深體會(huì)到了責(zé)任的重大，也深深體會(huì)到了提升自身班級(jí)管理能力的重要性，在文中通過有效運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行班級(jí)管理、從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，形成獨(dú)特的管理風(fēng)格、提高班主任老師做學(xué)生思想工作的能力、注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、注重進(jìn)行與班級(jí)管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究五個(gè)方面論證了作為班級(jí)的班主任老應(yīng)該如何提升自身的班級(jí)管理能力，希望對(duì)廣大班主任老師班級(jí)管理能力的提升有一定的幫助。新時(shí)期本人一定會(huì)再接再厲，更好的開展班級(jí)管理工作。