朱宗飛

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有良好的促進作用。在高中地理教學(xué)中，針對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，教師要重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)，用各種方式讓學(xué)生對地理課程產(chǎn)生興趣和熱情，以提高學(xué)生的地理成績。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.183

新課程改革已經(jīng)進行了相當(dāng)長的一段時間，在教育教學(xué)方面做了很多實踐和努力，并且取得了許多成果。許多教學(xué)問題都得到解決，但是在高中地理教學(xué)中，還有問題需要進一步改進。例如隨著教學(xué)難度的加大，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣不高，特別是對于一些難理解的知識，學(xué)生更出現(xiàn)了消極的情緒狀態(tài)。這就給地理教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生都能感覺到壓力。在課堂上常常出現(xiàn)教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果不理想等狀況。教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理和情感需要，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，以此調(diào)動學(xué)生對地理課程的積極性和主動性。

一、積極進行課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)為教師和學(xué)生提供了面對面教學(xué)的平臺，是教育教學(xué)中的主要形式，因此，課堂教學(xué)改革是新課程改革中的重中之重。學(xué)生對一門課程的興趣與教師教學(xué)有著很大關(guān)系，因此，教師要積極進行課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)更加有趣味性、生動性，更能適合學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。教材是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師根據(jù)教材。教學(xué)目標和教學(xué)重點等安排一堂課的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂中呈現(xiàn)出來。教師要對叫教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，用適合的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要認真研究教材，對知識進行系統(tǒng)地梳理，注意知識之間的結(jié)構(gòu)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度和課時等合理安排，并且考慮學(xué)生的興趣與需要。對于難度較大的知識點，學(xué)生理解起來有困難，教師可以適當(dāng)減少一堂課的內(nèi)容，給給學(xué)生充分的時間消化和吸收。另外，高中地理與初中地理相比，難度較大，很多學(xué)生不能適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變，一開始對高中地理課程沒有信心，從而就造成了興趣缺失。教師要考慮到這一點，在安排教學(xué)內(nèi)容時注意初高中的銜接。在講解新的教學(xué)內(nèi)容時，安排一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，做好鋪墊。否則學(xué)生如果對這部分知識基礎(chǔ)薄弱的話，就會影響課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于板塊的知識時，教師可以在課堂教學(xué)之前安排知識回顧環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生重新熟悉和學(xué)習(xí)關(guān)于板塊的基礎(chǔ)知識，為新課的進行做好準備。學(xué)生學(xué)起來沒有那么大的困難，自然也就樂于去學(xué)。

2.做好課堂導(dǎo)入。教學(xué)是一種行為，更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)過程中教師就像是一個偉大的藝術(shù)家，要用個中國方法使整個課堂變得藝術(shù)化，取得更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，并且導(dǎo)入做得如何直接影響整堂課的教學(xué)結(jié)果。如果導(dǎo)入做得好，能夠吸引學(xué)生的注意力，就能引起學(xué)生對接下來課程的興趣和熱情，從而提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生輕松地接受地理知識。在高中地理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方式有很多，例如教師可以先向?qū)W生提出幾個既與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又符合學(xué)生興趣的問題。例如在學(xué)習(xí)時差知識時，教師就可以提出“為什么新疆的人們九點起床”“中國北京時間是8月8號9點整，那么美國加州那邊是幾月幾日幾點”諸如此類的問題。讓學(xué)生帶著疑惑和求知欲望學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，直至使問題得到解決。再如學(xué)習(xí)溫室氣體使全球氣候變暖的知識時，教師可以提前搜集一些像冰川融化、海平面上升等一些圖片，讓學(xué)生對此有更直觀的感受，對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。除此之外，課堂導(dǎo)入還有很多形式，如游戲?qū)?、幽默?dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況選擇適合的導(dǎo)入方法。由于一開始地理教學(xué)就吸引住了學(xué)生的眼睛和注意力，就能在課堂教學(xué)過程中學(xué)生處于積極狀態(tài)中，這樣無疑對提高課堂教學(xué)效率是有幫助的。

3.開展豐富的課堂活動。沉悶枯燥的課堂氣氛最不利于課堂教學(xué)，這是毋庸置疑的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最容易造成這種狀態(tài)，教師只重視知識的灌注，很少考慮學(xué)生是不是在聽，是不是能夠聽懂。這種方式使學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)中，沒有機會發(fā)揮主動性。教師要摒棄這種落后的觀念和形式，用各種方法使地理課堂變得生動活潑，使處于良好課堂氣氛下的學(xué)生能夠發(fā)揮主動作用，在學(xué)習(xí)中投入飽滿的熱情。在具體教學(xué)實踐中，教師可以用豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的欲望。例如在地理教學(xué)中加入小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式共同學(xué)習(xí)和解決一個問題，每個學(xué)生都提出自己的意見和建議，進行互動與交流。并且小組之間進行評比和競爭，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心。為了獲得成功，每個小組內(nèi)的成員都會認真學(xué)習(xí)教材，積極參與討論，從而形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探索知識。此外，教師還可以開展知識競賽、根據(jù)教材知識的小游戲等，達到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

二、更加關(guān)注學(xué)生的心理需要

素質(zhì)教育是“以人為本”的，在教育過程中更加注重學(xué)生的個體性，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀況和情感狀況。在高中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對地理課程的興趣，也應(yīng)該從這方面著手，關(guān)注學(xué)生的心理需要，對學(xué)生進行情感教育。

1.建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是指在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的相互關(guān)系，包括師生隨處的地位和狀態(tài)等。師生關(guān)系對課堂教學(xué)也有影響，教師只有與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，才能立于教學(xué)活動的開展，否則培養(yǎng)學(xué)生興趣就只能成為空談。教師要平等待人，寬容待人，樹立良好形象，取得學(xué)生的信任，由此也能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的信心。特別對于地理成績不好的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助。其次，教師要與學(xué)生做朋友。師生之間不僅是師生關(guān)系，更要是朋友關(guān)系。特別是對于高年級的學(xué)生來說，他們的心智都處于快速成熟的時期，需要得到各方面的指導(dǎo)。這時教師要與學(xué)生多多交流，了解每個學(xué)生，有的放矢地幫助每個學(xué)生取得進步。此外，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體性，因材施教，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)標準，這也符合教育是面向每個學(xué)生這一理念的。

2.讓學(xué)生體驗成功。高中生都有好勝心，渴望得到別人的肯定，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。例如在課堂練習(xí)或者課堂活動制定學(xué)生容易達到的目標，當(dāng)學(xué)生達成時，積極給出表揚和肯定，保持學(xué)生對地理課程的熱情和信心。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生熱情，達到教學(xué)目的。