胡維

生命教育，就是有關(guān)生命的教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人的生命的價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)人文精神，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷?！镀返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出了要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命的成長。具體說來，品德教育要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命入手，進(jìn)而尊重、敬畏生命，同時(shí)要讓學(xué)生在此過程中真正地感受生命的快樂。本文從充分利用和挖掘教材資源、開展主題活動(dòng)、搭建體驗(yàn)平臺(tái)幾個(gè)方面闡述了以教材為載體，進(jìn)行切實(shí)有效的生命教育的思考。

一、整合課程資源，感知生命教育內(nèi)涵

1.挖掘生命教育素材，幫助了解欣賞生命

讓生命教育滲透于品德課中，充分挖掘品德課教材中可以利用的生命教育因素，讓品德課堂成為學(xué)生熱愛生命、分享生命快樂的最好場所。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，生活是生命成長的土壤。

教師在準(zhǔn)備生命教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從不同角度挖掘生活中的生命教育素材，并將其融入課堂，讓課堂充盈生活氣息，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得人生的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)生命價(jià)值。下面是三位教師執(zhí)教的《家人關(guān)愛我成長》的三個(gè)課例。

課例1：課始探索生活信息

教師課前布置了一份問卷調(diào)查：

①問問自己的媽媽，懷孕前后想到了什么？

②自己出生的時(shí)候，媽媽是否承受了痛苦？出生那天，家人心情如何？

③親人為自己的快樂成長做過些什么？

學(xué)生交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生交流感受。教師深情總結(jié)：當(dāng)我們還躲在媽媽肚子里的時(shí)候，家人就寄托了無限的期望。從呱呱墜地到張開小嘴牙牙學(xué)語；從蹣跚學(xué)步到掛上紅領(lǐng)巾，這其中家人付出了多少關(guān)愛。

課例2：課中尋找生活源泉

教師將學(xué)生搜集的童年生活照片進(jìn)行整理和剪輯，然后播放“我愛我家”的音樂，這樣的動(dòng)態(tài)教學(xué)效果讓學(xué)生對(duì)于生命有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更增強(qiáng)了品德課堂的活力。

課例3：課后完成生活體驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“愿意幫父母做些什么”，學(xué)生交流后形成一份德育作業(yè)單，如幫父母洗腳、倒茶、打掃衛(wèi)生，為父母準(zhǔn)備一份早餐等。

2.開發(fā)隱性課程，引導(dǎo)珍惜、尊重生命

隱性課程中包含著生命教育的內(nèi)容，通過創(chuàng)建學(xué)校文化，構(gòu)建生命教育的良好氛圍，使學(xué)校的一草一木、亭臺(tái)樓閣都充滿著生命氣息。

（1）依托節(jié)日資源

課程中的各種節(jié)日主題很多都涉及生命教育內(nèi)容，充分利用好這些源于現(xiàn)實(shí)生活的資源，使節(jié)日教育的內(nèi)容充滿生命氣息，具有時(shí)代特征。如：

《家人關(guān)愛我成長》：母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、國際家庭日等。

《向白色惡魔說不》：6月26日國際禁毒日、12月4日全國法制宣傳日。

《我們的地球》：4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日。

《動(dòng)物、植物和我們》：10月4日世界動(dòng)物日。

《紅綠燈》：3月最后一個(gè)星期的星期一全國中小學(xué)生安全教育日。

……

這些節(jié)日資源中隱含的生命教育素材，為品德課開展生命教育提供了無限寬廣的空間。

（2）緊扣時(shí)事熱點(diǎn)

作為品德教師，要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)， 如果利用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)中的生命教育素材來進(jìn)行教學(xué)，加上課堂上教師適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，那么就更能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，走好自己人生的每一步。

在學(xué)習(xí)六下第三單元《直面災(zāi)害》這一主題時(shí)，教師就將汶川地震中的元素引入課堂。

師：一場突如其來的災(zāi)難，對(duì)中國人民來說是沉重的打擊，是一場巨大的劫難！雖然說我們沒有遭受到如同災(zāi)區(qū)人民那種巨大的痛苦，但是我們也同時(shí)經(jīng)歷了地球的顫動(dòng)，也看到、聽到、感受到了這場災(zāi)難帶來的極其嚴(yán)重的影響。

孩子們聆聽著，感受著，在課堂的整個(gè)過程中都是表情凝重的，眼睛里面含著淚水。他們?cè)诟袆?dòng)著、思考著，這些體現(xiàn)了孩子們的真情，體現(xiàn)著孩子們的成長！教師及時(shí)引導(dǎo)孩子們一起來談?wù)勥@場災(zāi)難，一起去尋找其中的感動(dòng)，去領(lǐng)悟生命的意義，在這個(gè)時(shí)候孩子們有話可講，有感可發(fā)，有觸動(dòng)，有行動(dòng)。

這是一種良好的心理情景，能激發(fā)學(xué)生循著問題情景，思考社會(huì)熱點(diǎn)問題的興趣，自然觸及生命教育的靈魂，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的意識(shí)。

（3）開展法制教育

這是一節(jié)有趣的法律探究課：在教學(xué)《法律，生命的保護(hù)傘》時(shí)，教師把它設(shè)定為一節(jié)討論探究的綜合課，一是將學(xué)生課前搜集到的法律知識(shí)匯總，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生理解。二是把音像、漫畫、小品等形式引進(jìn)課堂，授課采用辯論演講、小品表演、社會(huì)調(diào)查、自學(xué)答疑等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

事實(shí)證明，這些案例材料真實(shí)、鮮活，創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)形式直觀、生動(dòng)、形象，方法靈活、新穎，學(xué)生有話想說、有話敢說，敢于與教師討論、爭辯，培養(yǎng)了他們獨(dú)立進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的性格，讓學(xué)生生命的火花自由閃現(xiàn)、互相碰擊，煥發(fā)出生命的熱情。

二、開展主題活動(dòng)，感悟生命成長的快樂

品德課堂應(yīng)是一個(gè)開放的、沒有時(shí)空界限的生活課堂。教師要以人的和諧、健康發(fā)展等為主線，開展面向全體學(xué)生，靈活、有效、多樣的生命主題教育活動(dòng)，挖掘生命教育內(nèi)涵。

1.注重“生命安全教育”主題

通過生命安全知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生初步了解一些不安全因素，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握簡單的防范自救辦法，提高自我保護(hù)能力。以五上《紅綠燈》一課為例，談?wù)勅绾伍_展主題活動(dòng)。

（1）真情感悟在課堂

《紅綠燈》一課中教師將中小學(xué)生不遵守交通規(guī)則的事例展示給學(xué)生看。接著又讓學(xué)生們列舉了在日常生活中發(fā)現(xiàn)的不安全隱患。學(xué)生們紛紛感言： “我感覺很害怕?！薄八麄?yōu)槭裁床宦牸议L和老師的話？”“現(xiàn)在我最想告訴大家，要千萬千萬珍惜生命。”

（2）活動(dòng)貫穿于課中

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟遵守交通規(guī)則的重要性，在課堂上教師安排了種植生命樹的活動(dòng)。

活動(dòng)規(guī)則是教師發(fā)給四個(gè)小組各一棵生命樹，生命樹按外出旅游、學(xué)校生活、家庭生活、交通安全等內(nèi)容劃分，同學(xué)們把自己認(rèn)為的與之相關(guān)的安全事項(xiàng)分別寫在每棵樹所結(jié)的果實(shí)上，然后再把這些寫好安全事項(xiàng)的橘子、桃子、梨和蘋果分別貼在自己小組種的生命樹上。同學(xué)們圍坐在一起，熱烈地討論開了：坐車不能把頭伸出車窗外；手不塞進(jìn)開著的電風(fēng)扇里面；不能參與迷信活動(dòng)；不能在小樹林里玩火；不能在池溏邊玩水……

看著掛滿果實(shí)的生命樹和孩子們燦爛的笑臉，教師也笑了。通過栽生命樹把安全意識(shí)栽在了孩子們的心里。

（3）主題延伸向課外

結(jié)合“珍愛生命，安全第一”主題開展系列活動(dòng)。如開展“走進(jìn)交警隊(duì)、當(dāng)一天小交警”等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，從而真正做一個(gè)合格的小公民、自覺的行路人，珍愛自己的生命。

2.挖掘“生命意義教育”主題

引領(lǐng)學(xué)生崇尚科學(xué)文明的生活方式，讓學(xué)生感悟生命的可貴、生活的豐富、人性的多彩，懂得不應(yīng)該輕易放棄生命的道理。

在《動(dòng)物植物和我們》的教學(xué)中，筆者充分考慮到孩子天性都是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)敢夂蛣?dòng)物成為朋友，但由于種種客觀原因，他們很少有機(jī)會(huì)親近動(dòng)物。因此，上課伊始，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生去暢游有趣的動(dòng)物王國的情境，為學(xué)生留下一個(gè)能夠親近小動(dòng)物并和小動(dòng)物交朋友的空間，讓他們感受到動(dòng)物的可愛。接著，在學(xué)生一一表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情和介紹如何用自己的方式來保護(hù)動(dòng)物時(shí)，我適時(shí)地點(diǎn)評(píng)：“你真善良！”“你這樣有愛心真讓老師感動(dòng)！”

課程目標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)理念就是要把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活的人。我想，熱愛生活的前提是，首先要感受到生活的美好和人性的光輝，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)有的慧眼去發(fā)現(xiàn)世間的美好。

3.體驗(yàn) “生命成長快樂”主題

快樂是生命得以存在的最具說服力的理由，讓學(xué)生快樂成長，感受到生命的美好，讓他們學(xué)會(huì)更好地珍愛生命。

教學(xué)《和小樹一起長大》，讓學(xué)生感受小樹成長的快樂，可以在課中很好地滲透生命教育。從回憶一件件快樂的事情開始，比如考出好成績，和父母一起郊游，參加一次活動(dòng)，在幸福的回憶中體會(huì)到生命給予的快樂等，從而明白生命存在的價(jià)值。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過快樂成長是自己的權(quán)利，也是責(zé)任，讓有限的生命活出無限的價(jià)值來。

三、打造實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，憧憬生命的瑰麗

如何把學(xué)生作為生命教育的主體，關(guān)注他們的體驗(yàn)和情感，引領(lǐng)他們確立生存的正確方向，促進(jìn)生命的健康成長，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)最好的體驗(yàn)平臺(tái)。

1.社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生命價(jià)值

（1）參觀訪問

學(xué)習(xí)完《家人關(guān)愛我成長》，組織學(xué)生到社會(huì)關(guān)懷院去參觀，通過一系列的敬老活動(dòng)，孩子們不僅獲得了知識(shí)，還獲得了情感的體驗(yàn)，從而形成正確的生命態(tài)度。

（2）調(diào)查研究

學(xué)習(xí)完《我們這樣生活》，組織學(xué)生觀察護(hù)城河的環(huán)境，采集水樣，撰寫調(diào)查報(bào)告《護(hù)城河的今天與明天》，在孩子們稚嫩的文字中，反映的是對(duì)生存環(huán)境的思考，增強(qiáng)他們參與社會(huì)、關(guān)注生命的意識(shí)。

（3）親子活動(dòng)

在教學(xué)完《感謝你，我的父母》后，組織一次親子活動(dòng)，讓母親談?wù)剳言袝r(shí)的樣子，講講出生時(shí)的故事，增進(jìn)父母與孩子的交流。

（4）護(hù)蛋行動(dòng)

記得在母親節(jié)那天，開展了一次 “護(hù)蛋行動(dòng)”，讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，一刻不離身地保護(hù)一天，以此來體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛。孩子們?cè)隗w驗(yàn)日記中寫道：“啊，護(hù)一天的蛋都這么累，更不用說媽媽懷我那么久了。”“媽媽，您辛苦了。長大后，我會(huì)報(bào)答您的。”“媽媽，您真?zhèn)ゴ蟀。∥覑勰?，媽?！”字里行間，充滿了對(duì)生命的敬畏。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)生命美好

網(wǎng)絡(luò)作為新的教學(xué)媒介，對(duì)學(xué)校教育、學(xué)生成長的影響越來越大。我在執(zhí)教四上《網(wǎng)絡(luò)世界》這一課時(shí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、體驗(yàn)神奇之后，學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的交流不再受距離的限制，五湖四海的朋友可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流這一現(xiàn)代生活現(xiàn)象，從而感受到生活的精彩美好。

3.走進(jìn)自然，憧憬生命瑰麗

生命教育的教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》一課時(shí)，先讓學(xué)生自由欣賞書中那一幅幅反映金秋瑰麗色彩的美景，感受來自生命的韻律之美。然后隨機(jī)組織學(xué)生走進(jìn)秋天，通過不同的實(shí)踐活動(dòng)，如寫觀察日記、探究小報(bào)告等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感悟，引發(fā)對(duì)生命贊美的情感。像這樣的社會(huì)實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)生活、關(guān)注生命的意識(shí)。

作為品德教師，我們要為生命體的和諧發(fā)展不懈努力，雖然這條道路還很漫長，但是教育的起點(diǎn)和過程都意味著對(duì)生命的關(guān)注和造就，只要我們不輟耕耘，教育的田園中就會(huì)充滿生命成長的氣息，生命之樹定會(huì)果實(shí)綴滿枝頭，芬芳四溢。

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)精英小學(xué) 315200）