單忠偉

素質(zhì)教育一直是教育改革的重點，無論是小學教育，還是大學教育都在倡導素質(zhì)教育。素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)主要取決于各個學科的教學落實。小學語文教育的過程中更需要進行素質(zhì)教育，這樣才能夠更好的完成教育目標。語文學科是其他學科的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育的過程中起著重要的作用。本文主要論述了小學教育和素質(zhì)教育，并就素質(zhì)教育在小學語文教育中的實施進行了探討。

小學教育在整個教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，需要相關(guān)的人員做好這方面的工作。在小學教育中，語文學科的教學是極為重要的。在整個教育的過程中，語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對素質(zhì)教育的實施起著重要的作用，這種作用是其他學科難以替代的。語文素質(zhì)是決定一個人素質(zhì)品格的重要因素。只有確保小學語文教育中的素質(zhì)教育，才能夠更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)符合國家建設(shè)、發(fā)展的人才。

一、小學語文教育及素質(zhì)教育的重要性

小學教育是基礎(chǔ)教育，是學生德、智、體等方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。為此，做好小學教育工作是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。小學語文教育需要教師掌握教學的重點，根據(jù)相關(guān)的教學大綱進行教學過程，并且在教學的過程中要注意素質(zhì)教育的實施，在提高學生文化水平的過程中也要注重學生素質(zhì)的提升。只有做好了小學語文教育工作才能夠有助于素質(zhì)教育的實施，也才能夠凸顯出小學語文教育的意義。素質(zhì)教育不僅可以提升人的素質(zhì)品格，也能夠為國家的繁榮富強培養(yǎng)出合格的建設(shè)接班人。因此，只有從小學教育階段抓好素質(zhì)教育工作，才能夠

更好的進行素質(zhì)教育的推廣和實施，也才能夠完成教育的目的。

二、小學素質(zhì)教育的重要意義

小學素質(zhì)教育有利于面向全體的學生，有利于小學的個性發(fā)展；有利于小學生自身發(fā)展的需要；同時也有利于未來教育的發(fā)展。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)一個人的獨立思考能力、創(chuàng)造力及行動能力。小學教育是基礎(chǔ)教育，受教育的人較多、面廣，這樣才有利于面向全體的學生。素質(zhì)教育是將“人”的發(fā)展作為教育的出發(fā)點，而人的發(fā)展和社會的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。國家的發(fā)展需要合格的人才，素質(zhì)教育可以提高人的各種素質(zhì)，并且將人的發(fā)展和社會的發(fā)展緊密的結(jié)合在一起。素質(zhì)教育是側(cè)重于未來的、動態(tài)的、更強調(diào)個性的教育。讓全體學生都能在主動學習中得到生動活潑的較為全面的發(fā)展，以對人的深刻認識為基礎(chǔ)去探索教育成功之路，從而促使人素質(zhì)的提高與社會的繁榮，這也是素質(zhì)教育的宗旨。總而言之，小學素質(zhì)教育是教育事業(yè)中的重點，具有重要的意義，需要相關(guān)的部門做好這方面的工作。

三、素質(zhì)教育在小學語文教育中的實施

素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才的過程中起著重要作用，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育都需要進行素質(zhì)教育的實施。小學素質(zhì)教育需要以面向全體學生，提高學生態(tài)度和能力為出發(fā)點，結(jié)合小學語文教育的特點，全面貫徹實施小學素質(zhì)教育。在實施小學素質(zhì)教育的過程中需要從以下幾個方面做起。

1、重視學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的應試教育主要注重的是學生的文化水平，沒有重視學生的整體素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的目標是不同的。素質(zhì)教育的目標則重視學生素質(zhì)的全面發(fā)展及能力的培養(yǎng)。小學語文在教學的過程中需要圍繞著素質(zhì)教育的總目標進行教學工作。重視學生的德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)；重視學生的美育教育，培養(yǎng)學生的審美能力；重視學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

2、改革語文課堂教學，發(fā)揮學生的主體地位

在進行小學語文教學的過程中，教師需要將學習的主動權(quán)全部交給學生，充分的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，改變傳統(tǒng)的“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”。對于課文的講解，教師只需要有針對性的提出幾個問題，然后讓學生們自己在課文中尋找答案。對于一些較難的文章，教師可以講學生分成幾個小組進行討論。只有通過這樣的方式才能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力和解決問題的能力。小學語文教育中實施素質(zhì)教育就需要教師能夠根據(jù)學生學習的情況，采用適合學生學習的教學模式，這樣才能夠更好的實施素質(zhì)教育。

3、英才施教，重視個性化的教育

由于個體的差異性，在實施素質(zhì)教育的過程中會受到一定的影響。不同層次的學生所能夠接收知識的能力是不同的。教師需要根據(jù)學生的具體情況，英才施教。給不同層次的學生安排不同的學習任務，這樣才能夠讓不同層次的學生接收和掌握更多的知識。對于一些有特長的學生需要結(jié)合學生學習的情況進行個性化的教育，在保障素質(zhì)教育實施的基礎(chǔ)上，注重個性化教育。

4、重視理論與實踐相結(jié)合

小學語文教育需要重視理論與實踐相結(jié)合，對于語文課程中的一些理論知識只有在實際活動中才能夠得到更好的詮釋，學生也才能夠更好的掌握。教師在教學的過程中，需要組織相關(guān)的活動，讓學生在實踐活動中學到課本上學不到的知識和掌握一定的實踐技能。素質(zhì)教育道德目標不僅僅是為了提高學生的文化水平，更重要的提升學生理論聯(lián)系實踐的能力和解決實際問題的能力。

結(jié)束語

小學語文教育在小學教育中占據(jù)著重要的地位。語文學科是培養(yǎng)學生良好素質(zhì)品格的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的重點對象。對于小學語文的教學，教師在提高學生文化水平的同時需要你注意素質(zhì)教育的滲透。不僅要注意學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重學生解決實際問題的能力。只有全面的實施和落實小學素質(zhì)教育，才能夠推進素質(zhì)教育的進程，也才能夠培養(yǎng)出合格建設(shè)接班人。

【作者單位：大安市聯(lián)合鄉(xiāng)中心小學校 吉林】