劉莉

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新知識(shí)、形成技能技巧的重要途徑，是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的有效方法，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高質(zhì)量的練習(xí)作補(bǔ)充。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)課一般是教師機(jī)械地出示練習(xí)題，學(xué)生按部就班地接到，整個(gè)過(guò)程刻板、乏味，教學(xué)效果不理想。為了改變這一狀況，在日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須重視練習(xí)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)練習(xí)課也能真正精彩起來(lái)。

一、練習(xí)課的設(shè)計(jì)

1、明確練習(xí)要求

練習(xí)課的教學(xué)同樣要有明確的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，明確學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和基本技能的掌握情況。其次，教師要深入研究課標(biāo)和教材，明確并突出本章內(nèi)容的重難點(diǎn)。再次，教師還應(yīng)明確本節(jié)練習(xí)課中學(xué)生的情感目標(biāo)，如學(xué)生的體驗(yàn)、自信心的樹(shù)立、對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)等。練習(xí)課中，教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，教師不能不切實(shí)際地提高或過(guò)于簡(jiǎn)單的重復(fù)。

2、精選練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)課中要練習(xí)的內(nèi)容需要合理的選擇，比如范例和練習(xí)題。一要典型，有助于學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題能力。二是難以適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，不利于激發(fā)學(xué)生的思維。此外，練習(xí)課的內(nèi)容在呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)有一定的層次性，即“鞏固——深化——綜合運(yùn)用”，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

所謂精選練習(xí)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，精選選擇練習(xí)題或有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)做適量習(xí)題得到所期望的發(fā)展。要精選數(shù)學(xué)練習(xí)題，我認(rèn)為有“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面的原因。

二、練習(xí)題的探索

1、安排要循序漸進(jìn)

教育要面向全體學(xué)生，我們所面對(duì)的學(xué)生性格千姿百態(tài)、性格各異，他們都有各自不同家庭生活背景和自身的思維方式，對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有一定的區(qū)別，這就導(dǎo)致了學(xué)生不同的興趣愛(ài)好與發(fā)展?jié)撃埽螞r只能的形成都有一個(gè)由懂到會(huì)、由會(huì)到熟、由熟到巧的過(guò)程。因此，我們?cè)诎才啪毩?xí)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以及不同學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)差異、不同興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上由易到難、由簡(jiǎn)到繁，有針對(duì)性地安排不同層次的問(wèn)題，不同類(lèi)型和不同水平的題目。

2、注重題量的交替

心理學(xué)研究表明，適量的練習(xí)能到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智能的目的。教師安排練習(xí)要做到目的明確，決不盲目地多安排練習(xí)而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)材料等來(lái)確定分量。練習(xí)量少，達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的；練習(xí)量超負(fù)荷，也不可取。如有些教師讓學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)練習(xí)題，更有甚者“錯(cuò)一罰十”的變相體罰，迫使學(xué)生為了完成任務(wù)而龍飛鳳舞，練習(xí)變成了沉重的擔(dān)子，練習(xí)的質(zhì)量就可想而知了。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，貽害無(wú)窮。

3、插入競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果可以滿足人們自尊和獲得成就感的需要，讓人在成功中體驗(yàn)到喜悅和快樂(lè)，可以激發(fā)人們力求上進(jìn)，奮發(fā)努力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)獲得成功的聲譽(yù)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣濃厚，克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分的發(fā)揮。因此，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容涉及一些比賽性練習(xí)，如同桌之間、小組之間、男女之間，比一比、賽一賽，誘發(fā)他們積極向上的情感，激起他們的積極性和主動(dòng)性。如在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加減法”后，有的老師就在班級(jí)進(jìn)行了搶答比賽，學(xué)生積極參與，課堂氣氛異常熱烈，學(xué)生在游戲式的練習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮了各自的能動(dòng)性。既滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

再比如在高年級(jí)學(xué)習(xí)2、3、5倍數(shù)的特征時(shí)，我是這樣安排的：先讓學(xué)生隨便說(shuō)一些數(shù)，老師能很快的判斷這個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。到這，很多學(xué)生也想躍躍欲試。我想，學(xué)生的好奇心已經(jīng)被我激發(fā)起來(lái)了，他們的表現(xiàn)告訴我，他們已經(jīng)有一種獲取知識(shí)的欲望了。每個(gè)人都競(jìng)相表現(xiàn)，想猜猜老師的方法是什么。而這種情況下的我，并沒(méi)有直接的告訴他們這些數(shù)的特征，而是讓他們自己去總結(jié)、歸納。最后的環(huán)節(jié)是讓他們根據(jù)自己得出結(jié)論的方法，去思考9的倍數(shù)有什么特征。這樣的安排，正是應(yīng)用了學(xué)生的好奇心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心，讓他們自己去尋找答案，同時(shí)他們的創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

4、滲透交流性練習(xí)

隨著高科技時(shí)代的到來(lái)，人與人之間的交流日益重要，通過(guò)交流可以促使學(xué)生養(yǎng)成很多習(xí)慣，如：學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)主動(dòng)參與等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間存在著差異，對(duì)知識(shí)的理解有快有慢，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)同樣知識(shí)的理解也不盡相同，合作交流可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入、更全面，解決問(wèn)題的方法更多樣化。所以當(dāng)學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，教師可以試著布置一些交流性作業(yè)，然學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)問(wèn)題的理解和解決問(wèn)題的辦法。這樣既減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，積極與他人交流的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，合理安排練習(xí)內(nèi)容、分量，講究布置練習(xí)的策略，不僅可以減輕學(xué)生練習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生長(zhǎng)期保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、提高綜合素質(zhì)、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)?？傊?，在設(shè)計(jì)練習(xí)題的教學(xué)過(guò)程中，教師只要充分考慮到學(xué)生思考問(wèn)題是會(huì)遇到的障礙，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)部的解題興趣，才能使練習(xí)課的教學(xué)受到事半功倍的效果。

【作者單位： 連云港市連云區(qū)院前小學(xué) 江蘇】