徐艷
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高新技術(shù)的不斷提高,從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)手段的熟練掌握,已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容。特別是隨著素質(zhì)教育實(shí)施的不斷深入,未來教育更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探索能力的復(fù)合型人才。在這樣的形勢下,創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,就顯得尤為重要。從教學(xué)角度來講,小學(xué)的信息技術(shù)本來就是一門鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的學(xué)科,對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有十分重要的意義。作為小學(xué)信息技術(shù)教育工作者,必須要進(jìn)一步認(rèn)清形勢,理清思路,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式,促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。要想從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平和效果,核心就是要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),從小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)一些帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,徹底抓住小學(xué)生的好奇心和求知欲,可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的主動(dòng)性,將學(xué)生的個(gè)性化需求和課堂教學(xué)任務(wù)有效地結(jié)合起來。比如,在進(jìn)行文字編輯教學(xué)的時(shí)候,可以讓學(xué)生自己選擇文字編輯的內(nèi)容和形式,也可以讓學(xué)生自己編寫小故事,然后逐一在臺(tái)前進(jìn)行展示,這樣就提高了學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí),也可以在教學(xué)的過程中,加入對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和產(chǎn)生過程的講解,讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展歷史有著全方位的了解,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)
在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上,就必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行提高。因?yàn)椋?jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)非常重視獨(dú)立操作的技術(shù),如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸和統(tǒng)一教學(xué),學(xué)生的思維能力和掌握能力將會(huì)受到嚴(yán)重的限制,能力也無法進(jìn)一步得到提升。圍繞引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)這一重點(diǎn),老師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求要高度予以重視,尤其是在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上,一定不能過分注重專業(yè)性,而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來進(jìn)行合理安排。例如,在教授學(xué)生使用“畫筆”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立制作新年賀卡、個(gè)人信件等,并鼓勵(lì)他們將自己的學(xué)習(xí)成果贈(zèng)送給家人和朋友,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講,很多知識(shí)都是枯燥無味的,很難激發(fā)學(xué)生的好奇心。針對(duì)這些特點(diǎn),我們可以將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組,對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生們自己組織學(xué)習(xí)過程,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,學(xué)生們可以有效的開展討論,這樣通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),教師也可以對(duì)每個(gè)小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)比,對(duì)完成情況較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒有完成任務(wù)的小組進(jìn)行鼓勵(lì),并對(duì)遇到的實(shí)際問題進(jìn)行講解,這樣就提高了學(xué)生提高知識(shí)的針對(duì)性,并通過這種靈活的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和長處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。
四、進(jìn)行分層次教學(xué)
對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來講,必須要因人而異,因材施教,不能眉毛胡子一把抓,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)人特點(diǎn)不盡相同,必須進(jìn)行分層次教學(xué),否則就無法收到良好的效果。所以,在進(jìn)行課堂教學(xué)具體過程中,絕不能簡單地進(jìn)行一刀切,要充分照顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能接受知識(shí)。要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn),制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生們都能順利地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,這樣就可以讓學(xué)生更多地感受到信息技術(shù)知識(shí)的無窮樂趣,減少對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的排斥。
五、充分利用多媒體教學(xué)手段
信息技術(shù)是一項(xiàng)比較抽象和枯燥的學(xué)科,這對(duì)小學(xué)教學(xué)來講是一個(gè)難點(diǎn)問題。由于小學(xué)生大多對(duì)具體和形象的知識(shí)感興趣,針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),廣大的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作者,必須要研究如何將枯燥無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性生動(dòng)的趣味知識(shí)。因此,就必須要借助現(xiàn)代的教學(xué)手段,比如可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),將計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)制作成幻燈片,將計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)分解為操作圖像,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于操作知識(shí)的理解力。同時(shí),教師可以通過多媒體進(jìn)行演示操作,增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
【作者單位:阜新市細(xì)河區(qū)四合鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧】