王佶

讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要的一方面。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情境教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓他們自然而然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展“情境教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有良好的語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好，因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以教師就更要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。

二、進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face， mouth， nose， ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face /mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes！"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no！"也可以由教師說(shuō)："Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí) 26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：Where is M？拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)"Find your neighbor"的游戲來(lái)練習(xí)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

隨著教學(xué)水平和教學(xué)工具的不斷進(jìn)步，多媒體在我們的教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor， nurse， teacher， farmer等單詞，學(xué)生耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，在教讀課文時(shí)，可用課件或錄音機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)行表演。如在教animals時(shí)，可先播放牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，學(xué)生們自然而然有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”， “dog”， “cat”，課堂上響起了動(dòng)物叫聲朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

四、實(shí)施節(jié)奏式教學(xué)模式

節(jié)奏式教學(xué)并非語(yǔ)速快或內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的節(jié)奏來(lái)組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用如下方法：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。利用多媒體課件。上課時(shí)利用多媒體課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”。

2、提問(wèn)式。（1）全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答， 培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（2）“開(kāi)火車”。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”或“group by group”來(lái)回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，也提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （3）隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度 大、節(jié)奏快。

3、競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，特別是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常用競(jìng)賽的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了很多，自然學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要情境，不是一味刻板的死記硬背，不是一味的不斷重復(fù)，而是在自然地情境中體會(huì)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶給我們的快樂(lè)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)！

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】