唐開鵬，陸亞玲，王丹程

（揚州市職業(yè)大學(xué) a.機械工程學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，江蘇 揚州 225009）

高職院校經(jīng)濟困難大學(xué)生心理困境探析—基于蘇中地區(qū)X市的調(diào)查研究

唐開鵬a，陸亞玲b，王丹程a

（揚州市職業(yè)大學(xué) a.機械工程學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，江蘇 揚州 225009）

高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生與本科院校相比，面臨著社會認(rèn)可度相對較低、就業(yè)更為嚴(yán)峻的現(xiàn)實，導(dǎo)致他們成為校園中真正的弱勢群體。以X市兩所典型高職院校為調(diào)查來源，從家庭、學(xué)校、社會、個人等方面，剖析高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生心理困境的主要原因，提出采用拓寬資金來源、完善助學(xué)幫扶體系、推進勵志教育、普及心理健康知識等措施，以期更好地幫助他們走出困境。

高職院校；貧困生；人際關(guān)系；心理健康

一、問卷設(shè)計

筆者組織的課題小組選取了江蘇省×市有代表性的兩所高職院校，對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的心理狀況、生存環(huán)境、受資助情況等采取問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的形式進行了調(diào)查。調(diào)查設(shè)計為A、B兩套問卷，A卷針對參與家庭經(jīng)濟困難認(rèn)定的學(xué)生，B卷針對普通學(xué)生，各發(fā)放500份。其中A卷回收471份，其中有效問卷453份；B卷回收446份，其中有效問卷434份，調(diào)查對象涵蓋了不同性別、不同學(xué)科、不同籍貫、不同家庭條件的在校生。課題小組還對部分問卷調(diào)查群體、高校的學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)人、心理健康教育中心老師進行了訪談，以確保調(diào)研結(jié)果能夠較為真實地反映出高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的心理狀況。為了最大程度保護被調(diào)查學(xué)生的隱私和自尊，本文以“家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生”代替所謂“貧困生”。

二、問卷分析

（一）家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的來源

調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生中有73.7%來自農(nóng)村，19.7%來自中小城鎮(zhèn)。其中84.2%的學(xué)生屬于非獨生子女，我國中、西部地區(qū)生源和江蘇蘇北地區(qū)的生源占調(diào)查人數(shù)的72%。

（二）家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的家庭情況

調(diào)查顯示，35.1%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生家庭

收入主要來源是純農(nóng)業(yè)性收入，36.2%為父母務(wù)工收入，28.7%為父母經(jīng)商和其他收入。就家庭年收入而言，19.7%在4萬元以上，49.2%在3萬～4萬元之間，26.7%在2萬～3萬元之間，4.4%在2萬元以下。

（三）家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生個人消費情況

調(diào)查顯示，有8.17%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生月平均消費是300元以下，67.75%是300～500元，24.08%是500元以上。77%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的生活費用由家庭供應(yīng)，其余23%的學(xué)生選擇利用課余時間勤工儉學(xué)或其他方式來維持日常生活開支。

（四）家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的主要壓力

調(diào)查顯示，59%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生認(rèn)為主要壓力來自經(jīng)濟方面，17%的學(xué)生認(rèn)為主要壓力來自學(xué)習(xí)方面，24%的學(xué)生認(rèn)為主要壓力來自就業(yè)和其他方面。通過與部分家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的交談了解到，由于家庭無法完全承擔(dān)自己的學(xué)費和生活費，他們不得不通過勤工儉學(xué)或其他方式來減輕自身的經(jīng)濟壓力，而很多兼職企業(yè)超長的工作時間使他們的學(xué)習(xí)壓力進一步增大。

（五）家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生人際交往情況

調(diào)查顯示，10.82%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生經(jīng)常參加如聚餐、素質(zhì)拓展一類的社交活動；41.06%的學(xué)生想?yún)⒓?，但會考慮經(jīng)濟承受能力而選擇參與項目；48.12%的學(xué)生幾乎不參加。35.54%的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生認(rèn)為自己有“很多朋友”；42.83%的學(xué)生認(rèn)為自己有“數(shù)量很少”的朋友；21.63%的學(xué)生認(rèn)為自己身邊幾乎沒有朋友。

（六）普通學(xué)生心目中的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生

調(diào)查顯示，34.98%的普通學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生“有更強的毅力和獨立性”；22.2%的學(xué)生認(rèn)為他們“自卑心理嚴(yán)重，不愿與人交流”；34.19%的學(xué)生認(rèn)為他們“內(nèi)心比較敏感，對某些問題反應(yīng)過大”；39.65%的學(xué)生認(rèn)為他們“太過于要強，凡事都愛斤斤計較”。16.82%的普通學(xué)生更愿意選擇家境較好的人做朋友，33.64%的學(xué)生表示不愿意，49.54%的學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟情況與友誼無關(guān)；但有37.7%的普通學(xué)生會把家庭情況作為擇偶的重要考慮因素，54.2%的學(xué)生表示會考慮家庭因素，但不是唯一因素。

三、高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生心理困境

（一）家庭生活環(huán)境

從生源地看，由于×市地處江蘇蘇中地區(qū)，該市高職院校中我國中西部地區(qū)、江蘇蘇北地區(qū)的學(xué)生占申請助學(xué)金人數(shù)的絕大多數(shù)。一方面，這些地區(qū)由于經(jīng)濟相對落后，家庭主要收入以務(wù)農(nóng)、務(wù)工為主，收入結(jié)構(gòu)單一、脆弱，且容易受天災(zāi)影響；另一方面，受“多子多福”傳統(tǒng)思想影響，上述地區(qū)多子女家庭結(jié)構(gòu)仍然很常見，加之受家長教育程度、就讀的中小學(xué)教育環(huán)境等方面影響，如果家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生在困難面前不能很好地發(fā)揮主觀能動性，極易導(dǎo)致各種心理問題的出現(xiàn)。

（二）學(xué)校環(huán)境

在家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生人數(shù)及比例上，高職院校大大超過本科院校。以×市某高職院校為例，目前該校在校生14 780人，申請助學(xué)金人數(shù)3 423人，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生比例達23.16%，這其中還不包含申請國家助學(xué)貸款和國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等助學(xué)政策的人數(shù)，高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生對國家補助的競爭更加激烈。此外，與本科院校相比，用人單位動輒本科及以上學(xué)歷的應(yīng)聘要求，使高職院校學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，本科院校贏得校友捐助、社會幫扶的能力更是遠(yuǎn)強于高職院校。教育部辦公廳相關(guān)文件規(guī)定：“高校應(yīng)建立大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系，配備專職從事大學(xué)生心理健康教育的教師人數(shù)不得少于2名，每年應(yīng)為輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生宿舍管理員等人員開展相關(guān)常識培訓(xùn)?！盵1]但受制于編制、經(jīng)費等原因，不少學(xué)校仍然沒有達到要求。

（三）社會環(huán)境

改革開放以來，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展也帶來了人們思想觀念的巨大變化?！耙磺邢蚯翱础弊兂闪恕耙磺邢蝈X看”，過分地追逐經(jīng)濟效益導(dǎo)致對社會公平、對弱勢群體關(guān)注度的下降，盲目攀比、炫耀、“拼爹”的現(xiàn)象在大學(xué)的“象牙塔”里也開始出現(xiàn)。此外，近年來物價水平的增長給家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生帶來的壓力也不容小覷，以×市某高職院校實施的助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為例，一等助學(xué)金為4 000元/年，二等為3 000元/年，三等為2 000元/年，每年分10個月下發(fā)，平均月補助額在200～400元不等。而從2010—2012年三年的CPI增長3.3%、5.4%、2.6%的速度來看，不斷飆升的物價使助學(xué)金的實際幫扶作用越來越小。

（四）個人因素

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。尤其是當(dāng)現(xiàn)實與理想之間出現(xiàn)巨大反差時，往往引起他們在人生觀、價值觀等方面強烈的振蕩，有些人開始不斷懷疑自

己，否定自己。甚至對社會和他人產(chǎn)生認(rèn)知偏差，出現(xiàn)緊張、焦慮等不良心理狀況。[2]長期的壓抑、緊張、焦慮如果不能得到及時和有效的疏導(dǎo)，會導(dǎo)致家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生用不成熟和中間型防御機制認(rèn)知事物，久而久之極易形成固定的偏執(zhí)思維模式及強迫思想。[3]而產(chǎn)生心理問題時，僅有8.48%的學(xué)生選擇接受心理咨詢或團體輔導(dǎo)。心理問題無法及時有效地得以解決，也加劇了其心理困境的惡化。

四、對策與建議

（一）政府應(yīng)積極扶持高職院校拓寬資金來源

要從維護社會穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展的高度去認(rèn)識高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助問題，加大財政資助經(jīng)費投入，確保相關(guān)資助資金能第一時間到達最需要幫扶的高校人群。同時，積極鼓勵企業(yè)和慈善人士投身捐資助學(xué)、合作辦學(xué)，有條件的企業(yè)和個人可在高校設(shè)立命名各種獎、助學(xué)金，進一步拓寬資助資金來源。高職院校也要進一步公開、透明資助資金分配原則與方案，在一定范圍內(nèi)做好公示，積極配合政府部門、社會機構(gòu)和個人，管理好、分配好、使用好資助資金，促進資助資金的合理配置與使用效率的提高。

（二）完善高職院校助學(xué)幫扶和心理輔導(dǎo)體系

在新生入學(xué)之初，學(xué)校就建立學(xué)生心理健康檔案，盡早對其開展教育和輔導(dǎo)。[4]積極營造豐富多彩、健康向上的校園文化生活，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在健康的娛樂中有所收獲，陶冶身心，預(yù)防不良心理問題的滋生。此外，還可以進一步發(fā)揮高職院校校企合作優(yōu)勢，大力推廣面向企業(yè)的勤工助學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勤工助學(xué)仍是高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生改善生活的主要途徑?！潦心掣呗氃盒Ｄ壳扒诠ぶ鷮W(xué)服務(wù)中心每學(xué)期約能提供200～300個工作崗位，對比3 000多人的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生數(shù)量顯得杯水車薪。而社會企業(yè)面對大學(xué)生的臨時兼職普遍存在薪水低、工作狀況不穩(wěn)定、維權(quán)困難等一系列問題，部分單位甚至存在詐騙、惡意扣薪等違法行為。高職院校可以充分發(fā)揮與企業(yè)聯(lián)系密切的特點，拓寬家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生參與社會實踐的渠道，讓他們在廣泛而有針對性的社會實踐中完善自我認(rèn)知。根據(jù)企業(yè)用工需求和學(xué)生專業(yè)特點，面向合作企業(yè)定向輸出專業(yè)相似或?qū)诘膶W(xué)生進行頂崗實習(xí)，同時建立完善的審核、維權(quán)的制度，保證參加勤工助學(xué)的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生自身合法權(quán)益得到有效保障。

（三）全面推進高職院校勵志教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的“心理貧困”除了經(jīng)濟貧困所帶來的影響外，在很大程度上是由于他們自我評價過低、意志薄弱、缺乏積極向上的動力。因此，為了實現(xiàn)他們“心理脫困”，應(yīng)不斷推進勵志教育，創(chuàng)新家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生心理健康教育工作的方式和方法。高職院校應(yīng)主動運用教育心理學(xué)、激勵學(xué)和管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生成長的內(nèi)在動力，促進他們正確認(rèn)識自身，科學(xué)提升自我，幫助他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，使學(xué)生從“被成長”的受動狀態(tài)中產(chǎn)生積極尋求自我超越的主動精神動力，讓學(xué)生依靠自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

（四）普及心理健康知識

引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生正確看待心理問題。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生極易由于家庭經(jīng)濟原因而對自我認(rèn)知形成偏差，甚至形成一再否定自我的惡性循環(huán)，即由“經(jīng)濟貧困”向“心理貧困”轉(zhuǎn)變。[5]“自卑敏感、愛斤斤計較”等不良心理是阻礙他們與身邊同學(xué)正常交往的最大障礙。因此，需要加大普及心理健康知識，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生正確看待心理問題。開設(shè)相關(guān)課程，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高其交往能力、學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀、世界觀、戀愛觀、擇業(yè)觀；提高其情緒控制和自我調(diào)節(jié)能力，教學(xué)的重點應(yīng)以認(rèn)知輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)和戀愛輔導(dǎo)等實用心理學(xué)類課程為主。[6]家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生自身也要樹立正確的自我意識，主動加強與同學(xué)的交流，廣泛參與社會實踐，把心中的困惑與朋友、師長分享，積極樂觀地處理生活中的難題。

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知[EB/OL].(2011-2-23).http:// news.xinhuanet.com/edu/2011-03/10/c_121171703.htm.

[2] 余彬，陳新宇.高職院校貧困生心理現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對策略[J].才智，2012（6）：103.

[3] 劉浩宇.安徽省高職院校貧困生心理健康問題調(diào)查[J].職業(yè)教育研究，2009（10）：124-125.

[4] 劉寶玲，范莉莉，朱偉.高職院校貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2010，9（2）：4-10.

[5] 畢鶴霞.從“經(jīng)濟貧困”向“心理貧困”—基于×高職院校貧困生調(diào)查的實證研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（25）：62-67.

[6] 周燕琴，王思.高職院校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2011（17）：183-184.

（責(zé)任編輯：施建平）

An Analysis of Financially-diffcult College Students’ Psychological Distress in Vocational Colleges

TANG Kai-penga, LU Ya-lingb, WANG Dan-chenga
(a.School of Mechanical Engineering；b.School of Marxism,Yangzhou Polytechnic College,Yangzhou 225009,China)

Students from families with fnancial diffculties in vocational colleges have worse social acceptance and lower employment after graduation compared with those in universities. The paper analyses the psychology of students from financially difficult families in terms of families, colleges and individuals. It proposes to improve aid system, implement inspirational education, and popularize psychological health knowledge to help them out of diffculties.

vocational colleges；fnancially-diffcult students；interpersonal relationship；psychological health

G718.5

A

1008-7931（2014）06-0115-03

2014-03-01

江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201311462013Y）

唐開鵬（1984—），男，江蘇響水人，講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論；陸亞玲（1965—），女，江蘇姜堰人，副教授，研究方向：思想政治教育；王丹程（1992—），男，浙江長興人，研究方向：機械制造。