吳琳

在圍棋活動中，能較好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德意識，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。陳毅元帥曾賦詩云：“棋道雖小，品德最尊”。由此可見，圍棋對弈體現(xiàn)了豐富的人生哲理和做人道理，對幼兒的一生發(fā)展都具有巨大的影響。眾所周知，圍棋是一場競技活動，有比賽就會有輸贏，那么，如何讓幼兒在對弈中看淡輸贏，養(yǎng)成規(guī)則意識，從而培養(yǎng)幼兒良好的道德意識，形成積極向上的個性品質(zhì)呢？

在實(shí)踐觀察中我們發(fā)現(xiàn)，在孩子生活中比比皆是，表現(xiàn)為：受不得半點(diǎn)委屈，剛開始和同伴對弈，很多孩子贏了就非常開心，一旦輸了就會耍賴、逃避、有的還會哭鼻子；有的孩子以為自己棋藝高超，不把別人看在眼里，殊不知“一山更有一山高”；還有的孩子下棋時毫無耐心，草草了事，什么顧全大局全然拋之腦后。孩子之所以有以上種種表現(xiàn)，和孩子的家庭教育是密不可分的，現(xiàn)在的孩子家長都視為掌上明珠，一家?guī)状颂蹛壑?，便成了孩子刁蠻、任性、自私、不合群等種種表現(xiàn)。為此，在大班上學(xué)期、大班下學(xué)期時我們都下發(fā)了家長調(diào)查問卷，分析孩子不良行為習(xí)慣和個性品質(zhì)，其中包括以下八項多元智能：關(guān)心他人、解決糾紛、誠實(shí)守信、獨(dú)立思考、意志堅強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、善于溝通、自我控制，進(jìn)而比較出孩子學(xué)習(xí)圍棋前后規(guī)則意識、行為習(xí)慣、個性品質(zhì)等方面的發(fā)展情況。

孩子的八項多元智能在不同程度上都有了一定得提高?？梢?，圍棋對孩子的個性品質(zhì)有著極其深遠(yuǎn)的影響，通過圍棋活動我們看到內(nèi)向的孩子學(xué)會與人交流了，多動的孩子注意力集中了，懶得動腦筋的孩子學(xué)會思考了，愛動手打架的孩子學(xué)會禮貌了，膽小嬌氣的孩子能勇敢面對一些困難和變故了……我發(fā)現(xiàn)圍棋活動不僅激發(fā)和增強(qiáng)了幼兒的自信心，幼兒的其他多元智能都有明顯的提升。在我班開展圍棋活動時，我們并不要求孩子的棋藝有多精湛，更多的是讓孩子快樂學(xué)圍棋，輕松習(xí)禮儀。

一、舉棋不定 獨(dú)立思考

班上有些孩子生性膽小、羞怯，在對弈時，這種個性也表現(xiàn)的淋漓精致，一次小夢和圓圓在對弈時，圓圓是個急脾氣，只聽見她在一旁一個勁的催：“快點(diǎn)呀，快點(diǎn)下呀?！倍慌缘男裟兀渴种形罩遄?，眉頭緊鎖，久久不知該下哪里。好不容易一步棋走好了，又該走第二步、第三步，仍像剛才一樣遲遲不肯落子。這時，一旁的豫豫看不下去了，“你下這里呀，不下這里要被她吃掉了?！泵鎸ν榈奶嵝?，小夢像拉住了救命稻草，毫不思索的下在了同伴所指的地方，自己也沒有思考那一步是否正確就聽信別人。面對這樣的孩子，我們更多的是提供鼓勵、放手的空間，讓孩子自己去思考，不斷的鼓勵他們使其在圍棋活動中增加自信心，并在一次次的對弈活動中找回自信，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、棋布錯峙 心思慎密

一盤棋下到中盤，黑白棋子交錯，一有閃失，一不注意，就是棋差一招滿盤皆輸。在這個時候，孩子走每一步都需要深思熟慮，不容半點(diǎn)差錯。做到這一點(diǎn)其實(shí)很難，班上小卓是個圍棋高手，可是他自視過高容易輕敵，一次和濤濤的對弈過程中，我在一旁縱觀全局是小卓占領(lǐng)優(yōu)勢，他一看自己形勢大好，就開始摸摸頭撓撓腮、東看看西瞧瞧，只見濤濤一個“引蛇出洞”“甕中捉鱉”，殺了個回馬槍，小卓的一大片黑子早被濤濤收入囊中，最終小卓以失敗告終。事后，我們在班里針對此現(xiàn)象開展了集中教育，結(jié)合“龜兔賽跑”的故事和孩子分析其中的棋道、棋理，告誡孩子無論做任何事情都不能輕敵，要把每次對弈都看做高手間的對決，把每個對手都視為學(xué)習(xí)的對象，這樣自己的棋藝才會步步高升。

三、“棋”鼓相當(dāng) 堅韌不移

現(xiàn)在的孩子大多思維活躍，有著自己的見解與想法，但大多缺乏毅力，做事不夠?qū)Ｐ?。而孩子在圍棋對弈時少則十幾分鐘，多則近一小時，讓孩子在這么長的時間里集中注意力是很不容易的。一次圍棋活動，桐桐和辰辰兩人在對弈，他們水平旗鼓相當(dāng)、不分伯仲，周圍的同伴一盤棋已經(jīng)結(jié)束，他們還在“廝殺”中，可是他們已經(jīng)沒有耐心去認(rèn)真考慮下棋了，只見他們一邊下棋還一邊聊著天，還互相贊美起各自的裙子來，一會，只聽見他們說：“算了，我們別下了，去玩吧！”利用這一教育契機(jī)，我們對孩子們提出要求，對弈時坐要端正，眼不東張西望，嘴不說話，手不做小動作，認(rèn)真思考，三思而后行，有始有終，圍棋活動講究的是氛圍，在教師創(chuàng)設(shè)的寬松安靜的環(huán)境中，在與同伴的互動中，孩子們漸漸懂得了該如何下棋，這些看似圍棋對弈的要求，但其中蘊(yùn)涵著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅志品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、“棋”開得勝 從容淡定

許多孩子由于父母的過度包辦與溺愛，他們受不了挫折，這在圍棋活動中表現(xiàn)的尤為突出，班上有些孩子圍棋水平較高，和同伴下棋贏了就趾高氣揚(yáng)，以至于我在上圍棋活動時在小椅子上一會站上一會站下，再有同伴邀請他下棋時他連理都不理。也有的孩子技不如人輸了就垂頭喪氣，不愿意與別人再進(jìn)行對弈。面對孩子種種行為表現(xiàn)，我們通過名人故事、圍棋典故等讓孩子們知道輸贏乃平常事，贏了不要驕傲，要戒驕戒躁，要知道“一山更有一山高”。輸了在不服氣的同時還要有志氣，不要怕困難，不要怕輸，只要努力一定能嘗到勝利的滋味，我們還利用圍棋對抗賽讓孩子有機(jī)會與不同水平的同伴對弈，讓孩子們在輸輸贏贏中坦然面對困難和挫折。

經(jīng)過一年的學(xué)圍棋、促棋藝、樹棋品活動，班上的孩子少了一些驕傲，多了一些謙虛；少了一些急躁，多了一些耐心；少了一些膽怯，多了一些自信；少了一些小氣，多了一些豁達(dá)······每次下棋贏了能說：“謝謝你和我下棋。”當(dāng)輸棋時孩子會說：“你真棒！”當(dāng)贏棋時會對對方說：“你也不錯?！敝饾u把自己培養(yǎng)成一個文雅、有修養(yǎng)的小棋手。我們讓孩子學(xué)圍棋的真正目的也旨在于此。我們并不希望每個孩子都出類拔萃、棋藝精湛，只想讓孩子通過圍棋活動學(xué)會做人，學(xué)會生活，做到“眼中有圍棋，心中存天地”！

【作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇】