馬曄

在游戲中，幼兒的好奇心比較強，特別喜歡去探索周圍感興趣的事情。但是幼兒的這些探索行為通常都是短暫的、沒有目的的。那么，如何合理利用游戲活動來培養(yǎng)幼兒的科學興趣和探索能力呢？

一、合理選擇游戲活動，激發(fā)幼兒探索欲望

心理學中指出“興趣是對于事物特殊的認識傾向，它是一種心理活動，當發(fā)展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。”也就是說，興趣是所有活動的動力源泉，是幼兒對于一切活動開始的基礎(chǔ)條件，幼兒一旦對于游戲有了興趣，那么他將會專心致志、愉快地進行游戲活動，探索活動中所給大家?guī)淼目茖W奧秘，對于接下來的活動就相得益彰了。

教師在選擇游戲活動時，一定要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容、符合幼兒年齡特點的游戲活動，這樣才能幫助幼兒更好的進行科學探索活動。小班游戲?qū)W活動《美麗的泡泡》是一節(jié)讓幼兒在游戲活動中探索泡泡水的制作過程以及不同形狀的工具吹出的泡泡形狀是否一樣的游戲活動。幼兒在平時的娛樂活動中就對泡泡水有所接觸，而且非常喜歡玩，那么，《美麗的泡泡》這個選材也就符合了小班幼兒的游戲興趣，當幼兒聽到今天的游戲活動是自己制作泡泡水的時候，幼兒的興奮點就被老師調(diào)動起來了，每個幼兒都想自己制作出泡泡水，體驗制作泡泡水成功的快樂情感，當然也會對游戲活動更加得關(guān)注、更加認真，都會積極的參與到游戲活動中。

二、準備豐富多彩的游戲材料，引起幼兒探索興趣

那么如何來產(chǎn)生幼兒的興趣呢，首先，材料的準備是至關(guān)重要的。所準備的材料必須符合幼兒年齡特點，能夠吸引幼兒的注意力。在游戲活動《美麗的泡泡》中，我為幼兒準備了多種制作泡泡水的材料，如：自來水、洗潔精、洗衣粉、沐浴露以及洗發(fā)露等材料。在幼兒在游戲中可以探索什么材料不能制作出泡泡水，什么材料可以更好的制作出泡泡水，幼兒在自己的探索活動中研發(fā)泡泡水。

此外，我還準備了圓形、三角形、正方形的吹泡泡工具，幼兒可以利用這三種工具在自己制作成功泡泡水的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究使用不同形狀的工具吹出來的泡泡水的形狀。

多種材料的準備可以啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，美國教育學家杜威先生提出了“讓幼兒從做中學”的教學理念，那么要求教師要合理的選擇游戲材料，只有適合幼兒的游戲材料才能讓激發(fā)幼兒的科學興趣，才能更好的幫助幼兒進行科學探索活動。

三、精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，有效提高科學探索欲

在學習新知識的時候教師一定要精心設(shè)計整個教學活動過程，將活動落實到孩子身上。同時，教師在活動中，不能只局限于個別孩子，要增大范圍，考慮到全部的孩子，課堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命的活力在涌動。在活動中，教師要隨時對表現(xiàn)好的孩子進行表揚，讓孩子們更加樂趣去主動地學習。

一節(jié)游戲活動是否成功，幼兒又是否對游戲活動感興趣，那么至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是游戲的環(huán)節(jié)，當游戲環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合幼兒特點的時候，幼兒自然而然的就會對科學探索產(chǎn)生興趣。在教學過程中，教師是組織者、引導者以及參與者，在游戲中要留給孩子足夠的時間去探索、發(fā)現(xiàn)。在《美麗的泡泡》游戲活動中，我首先出示了孩子們能夠在外面買到的泡泡水，教師首先吹一吹，讓孩子們和吹出來的泡泡玩一玩，童心是每個孩子都與與生俱來的，因此，當他們看到漫天的泡泡在他們周圍飛舞的時候，幼兒對科學的興趣就達到了一個小高潮，大家就更加樂趣參與到下面的游戲活動中了。

同時在游戲中，教師還要和孩子之間建立明主、平等的師生關(guān)系，讓孩子擁有輕松愉悅的游戲氛圍?；粍訛橹鲃?，在游戲活動中，應當教師孩子雙方參與，使孩子能后主動參與游戲中，自主的進行科學探索活動，而不是被動式、沒有目的的玩耍。在幼兒和泡泡水游戲之后，都想來吹一吹泡泡水，可是泡泡水只有一個，當老師提問到：“你們想不想自己制作泡泡水呢？”所有的孩子都異口同聲響亮的回答說：“想！”所以，在幼兒玩耍之后立馬請幼兒動手來坐一坐，這樣幼兒的興趣都非常的高，都愿意來參與這么游戲活動，一起探索泡泡水的制作過程。在幼兒制作的這個過程中，就需要教師去精心的指導幼兒，幫助幼兒一起制作出泡泡水，讓每一個幼兒都獲得成功的體驗。這樣一來，孩子在游戲中體驗到了“摘桃”的喜悅，對之后的科學活動就會更加感興趣。這個時候就應該趁熱打鐵，讓幼兒繼續(xù)探索，所以我又設(shè)計了讓幼兒探索不同形狀的工具吹出來的泡泡形狀是否一個的環(huán)節(jié)，因為有了之前的體驗，孩子們都非常樂于參與到接下來的探索活動中，只見一個個小家伙認真的拿起手中的工具，一個個的實驗，場面堪比一個專業(yè)的實驗室呢。通過實驗活動，幼兒都知道了原來不同形狀吹出來的泡泡都是圓形的，孩子們也都覺得非常神奇，也通過繪畫的方式記錄了這次的實驗結(jié)果。

無論是什么游戲活動，在游戲結(jié)束之后，教師一定要進行小結(jié)，對本次游戲活動做一個整體的概括，特別是對于科學活動，一定要言簡意賅，讓幼兒能夠明白其中的科學道理，我進行了這樣的小結(jié)：“因為這個泡泡里面有一定的壓力，壓力的大小都是一樣的，所以使得這個泡泡呀變成了圓形?！边@樣的一個小結(jié)，雖然簡單，但是孩子們都能夠理解，在游戲最后，我請孩子們拿著自己制作的泡泡水到戶外去玩一玩，這整個游戲活動有一個延生，這樣一來，孩子們知道科學游戲原來是非常有趣的，對于以后的科學活動也就更加期待了。

把課堂交還給孩子，能夠使教師與孩子和諧相處，互相探討。同時還能夠增進教師與孩子之間的關(guān)系，使教師成為孩子的良師益友?！敖逃且环N特殊的交往活動”，在實際的教學中，作為一名老師，不能在課堂上唱著“獨角戲”，要引導孩子對老師所講的知識進行“消化”，要讓孩子主動學習，充分發(fā)揮主體作用。

【作者單位：昆山花橋國際商務(wù)城聚福幼兒園 江蘇】