嚴曉茜

提到早期閱讀，很多人都會認為“早期閱讀就是提前識字”。這種觀念之所以會廣泛流行，除了受我國傳統(tǒng)文化觀念的影響外，還與對早期閱讀的錯誤認識有直接的關(guān)系。為了有效促進幼兒早期閱讀，必須探究相應策略。

一、走出幼兒早期閱讀誤區(qū)

幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。幼兒在閱讀中，對漢字的結(jié)構(gòu)及意義都會形成初步的認識，也會自然而然的學到一些文字，這樣當然是最好的。但首要問題應該是幼兒的閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，并盡可能讓其成為早期閱讀的指導思想。幼兒的早期閱讀與小學生的讀寫是有著本質(zhì)區(qū)別的，它僅僅是一種讀寫的萌發(fā)過程，是正式讀寫學習的基石。

二、認識幼兒早期閱讀的意義

早期閱讀對幼兒的語言表達能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

1、促進幼兒聽、說、讀等習慣的養(yǎng)成

早期閱讀不僅僅是幼兒識字，更重要的對幼兒閱讀習慣和提高幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，而好的閱讀興趣和閱讀習慣對幼兒以后的成長有著重要作用。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。

2、促進幼兒語言能力的發(fā)展

借助幼兒讀物的語言形象、生動的特點，促進幼兒學習形象化的語言。對幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認知思維，對他們有著極大的魅力。通過早期閱讀，能更好的幫助幼兒從口語向形象化語言的過度。提高幼兒語言表達能力和語言概括能力。

3、促進幼兒的健康成長

早期閱讀是通過幼兒讀物與幼兒交流的過程，在這個過程中，不僅能豐富和擴展幼兒對于外部世界的認知，擴展幼兒的視野，增長知識，也能夠讓幼兒在書中認出他已經(jīng)熟悉的事物，看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西，同時，也能提高幼兒的語言理解能力和現(xiàn)實思維能力，有助于幼兒思維的發(fā)展。

三、探究幼兒早期閱讀的指導策略

開展幼兒早期閱讀教育時，必須以對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的正確認識為基礎(chǔ)，針對影響早期閱讀的關(guān)鍵因素采取正確的教育方法和技巧。所以，培養(yǎng)幼兒早期閱讀，也需要一個循序漸進的過程。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。

1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣

幼兒生來就有著強烈的好奇心和探索欲，早期閱讀并不在于單純的發(fā)展幼兒的閱讀能力，而更在乎啟蒙幼兒的閱讀意識。培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，有以下幾個方法。首先，要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。老師可以在班級里設(shè)置有趣的圖書角，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。帶領(lǐng)孩子們閱讀時，再放上合適的音樂來存托溫馨氣氛，這樣可以讓幼兒在玩樂中逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經(jīng)常和幼兒一起選擇他們感興趣的書籍，給他讀圖書、講故事等。對幼兒講話時，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。其次，要選擇合適的書籍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。？提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，鼓勵他們自主選擇。？當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。幼兒年齡小，為他們選擇合適的書籍就顯得特別重要。教師為小班幼兒選擇的圖書最好是單頁單幅畫面，圖片大而清晰，圖意要明確，便于指認。為中班幼兒選擇的圖書最好是畫面之間有比較明顯的關(guān)聯(lián)。除了提供以文字為主的圖書外，大班幼兒還需要用于培養(yǎng)識字興趣為主的圖書，在選擇圖書時，圖書的內(nèi)容要盡量符合他們的興趣特點。有針對性，幼兒才會感興趣，才會主動去閱讀。最后，要巧妙的運用各種閱讀方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。比如，開始閱讀前，老師可以先唱一首和閱讀內(nèi)容相關(guān)的兒歌，這樣就很容易調(diào)動孩子們的興趣。閱讀時，老師可以將幼兒抱在懷里，這樣，他們會感到比較親切，容易接受。

2、讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是一種高度自覺的行為，是閱讀動力的一種定型。首先，要增強幼兒愛護圖書的意識，幼兒喜歡圖書，但是他們不知道怎么去愛護，這就需要我們家以教育和培養(yǎng)了。在閱讀前后，教會幼兒如何取放圖書，老師可以先做示范，然后讓幼兒模仿練習，盡量在每次閱讀活動時都要求他們這樣做。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人，不允許別人動自己的圖書，針對這種情況，老師應該教會幼兒交換圖書。老師可以先示范同某位小朋友交換，然后循序漸進，讓小朋友之間相互交換，逐漸培養(yǎng)他們相互商量，相互交換的好習慣。其次，要教會幼兒的看書方法。在每次換新書前，老師應向幼兒介紹書，讓幼兒指字認讀?？磿鴷r，要教會幼兒按順序翻頁，首先是封頁，然后再按順序一頁一頁的向后翻。有些幼兒在看書時，只看圖片，翻頁很快，這時，老師就應該幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容，幼兒理解了圖書的內(nèi)容，才會產(chǎn)生興趣。

【作者單位：花橋國際商務城聚福幼兒園 江蘇】