楊雅超

音樂課是通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為主的活動，它有凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感表達的作用和功能。音樂中所表達的真善美的理想境界，利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，所以音樂課是為學生終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎的重要途徑。

要使新課標更好地實施，需要我們音樂教師要深入領會課程的基本理念，開拓思想、更新理念、改進方法，以審美為核心，以育人為本，更好實現(xiàn)課程價值和課程目標。可是，在實際教學任務的實施中，就不那么理想了。當課堂“亂”的時候，音樂老師該怎么解決呢？《飛來的花瓣》是熱愛老師、歌頌老師的歌曲，全面抒發(fā)了學生對老師的感激及思念之情。其中第二樂段，孕育著學生對老師的無限感激之情，“回答老師”重復出現(xiàn)三次，表達了學生沒有辜負老師期望的自豪感和對老師難以用語言表達的感激之情。最后的一個補充樂句把歌曲的情感進一步深化，令人感動、引人遐想。學生們通過這首歌曲的學習，來抒發(fā)學生對老師的敬愛之情，從而更加尊敬和熱愛自己的老師。那么，這么優(yōu)秀、煽情的一部作品，這么一首富有教育意義的歌曲，在教學中老師應該如何教授呢？

一、要適度的嚴和寬

《飛來的花瓣》新課之前的復習和導入。把學生分成四個組別，用口風琴的吹奏來進行師生問好，即興創(chuàng)編，老師吹前段，學生接后段，然后學生和老師進行合奏或者學生吹前段，老師接后段，四個組進行輪奏練習；游戲導入，用游戲“節(jié)奏傳遞”來進行節(jié)奏的訓練，游戲也是按組別進行比賽，通過游戲進行節(jié)奏訓練，不僅體現(xiàn)了團隊的力量，并為歌曲的節(jié)奏掌握打好基礎。在課中，大多數(shù)學生情緒高漲，認真對待，并且對這個步驟很感興趣，但是，有一小部分學生與其他學生不合拍，顯得課堂很亂，影響了教學紀律。因此在這個環(huán)節(jié)中，教師要處理好嚴與寬的關系?！皣馈笔钦n堂秩序嚴謹，各個環(huán)節(jié)銜接緊湊、自然?！皩挕毙枰處焺?chuàng)設開放的教學環(huán)境，給學生營造一個“寬松、自由、民主、和諧”的教學氛圍，讓學生在課堂上“敢想、敢說、敢動”。 課堂紀律固然重要，但輕視學生的主動參與的做法是不利于學生發(fā)展的。在音樂課里，教師要鼓勵學生大膽地動起來，大聲地唱出來。讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。在這樣的課堂實踐環(huán)節(jié)中，教師需要放寬心態(tài)，融入到學生當中去，讓自己與學生同步，鼓勵帶動學生，讓他們真正體會到什么是音樂的和諧。

二、要動靜分明

新課標中注重課堂要以學生實踐為中心，多種教學活動為手段，讓學生在音樂活動中去學習、去體驗、去創(chuàng)造。首先，需要教師合理安排課堂活動，不能從始至終都靜，更不能從始至終的動，要做到動靜結合。其次，課程標準倡導每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂，參與各種音樂活動，表達個人的情智。每個學生對音樂內(nèi)容理解的不同，所以表現(xiàn)也不同，給一個安靜的環(huán)境讓學生去思考，去放飛想象的翅膀，這樣的課堂更加有感染力，同時它需要通過想象大膽去嘗試才能身臨其境，因此，音樂課堂既要靜同時也要動。教師還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，通過對學生的肯定，使學生規(guī)范自己的言行，按老師的引導動靜分明地學習。

三、良好的學習習慣的培養(yǎng)

《飛來的花瓣》口風琴演奏環(huán)節(jié)，教師總結重點和難點，需要用口風琴的演奏來鞏固，因為是學生喜歡的實踐課環(huán)節(jié)，所以大家顯得特別興奮，紀律就難以保持。在音樂課中，教師不僅要設計出真正可以讓學生思維得到發(fā)展的教學方案，而且還要注重學生音樂學習習慣的培養(yǎng)。

1.習慣聆聽。音樂是聽覺的藝術，不僅在欣賞課中要求學生會聽，在歌唱課中更要學會聽，我們教師要想盡辦法，設計出各種教學方法，聽旋律、聽節(jié)奏、聽速度、聽歌詞、聽感受等等，讓學生多聽，聽的多了，也就會唱了。特別是本節(jié)課設計了口風琴實踐環(huán)節(jié)，認真聽對于理論水平相對較差的學生們更有幫助。

2.培養(yǎng)唱的習慣。學生進入初中之后，一些歌唱的基本方法和要求，被很多老師忽視了，很多的歌唱課，我們的教師過度重視了教學的過程和環(huán)節(jié)，而忽視了聲音的美感。其實，唱好一首歌，聲音對感受歌曲的美感是有很大促進作用的。

3.發(fā)揮教師的示范作用。在教學中教師可以正確的引導什么樣的聲音是最好聽的聲音，學生可以模仿教師的聲音用正確的方法演唱，因為老師給學生的感受是最直接的。美麗的聲音會讓他們更好的感受音樂的美。

4.培養(yǎng)學生“動”的習慣。新課程的實施，為了體現(xiàn)學生的自主學習，老師上課的時候經(jīng)常會讓學生做游戲，實踐活動或者小組合作等等。所以我們在平時的教學中就要有“動”的常規(guī)訓練，做律動的時候，肢體動嘴巴不許動；討論時，本組人能聽到就可以；要做到相互尊敬，別人表演時，做個有禮貌的觀眾。這樣的課堂不是一天兩天就能形成的，但只要我們堅持多做，就一定會成為我們理想中的課堂。

在豐富多彩的音樂學習和實踐活動中，“亂”的課堂一定會存在，課堂“亂”不要緊，但一定要“亂”而有“序”。為了能增強學生的學習興趣，輕松愉快地掌握音樂知識，在各種音樂活動中提升能力、增強自信，讓我們正視課堂中的“亂”，讓快樂充滿課堂，讓音樂伴隨終身。

（責任編輯 劉新蕊）