寇煥龍

摘 要： 信息技術(shù)課是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，以強(qiáng)烈的應(yīng)用意識(shí)貫穿教與學(xué)的始終，信息技術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課內(nèi)外探究新知，使以信息技術(shù)教學(xué)為主的實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 素質(zhì)教育

一、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，各種先進(jìn)的教育科技手段也在不斷更新和逐步完善。信息技術(shù)課是以實(shí)踐應(yīng)用為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。要真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科提供方便，必須高度重視信息技術(shù)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，這是關(guān)系到能否把信息技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的關(guān)鍵。信息技術(shù)教學(xué)不是為了應(yīng)付考試，而是以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為基礎(chǔ)目標(biāo)的。實(shí)踐證明，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到其他學(xué)科教學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為主，一定要有利于學(xué)生掌握各門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，為探索新知提供更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，提供便捷有效的求知途徑，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何有效激發(fā)以自主精神探求新知識(shí)的興趣至關(guān)重要，教師要針對(duì)學(xué)生的不同年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫(huà)面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，在信息技術(shù)課程中安排的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右?。心理學(xué)研究表明，大多數(shù)人的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的，并不是與生俱來(lái)的，主要是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足好奇心的需要而引發(fā)的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效運(yùn)用正好能使這些因素得到進(jìn)一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，重視可操作性，在實(shí)踐操作過(guò)程中提高學(xué)生的積極性。在課堂上獲取的知識(shí)是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，一堂課不可能對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外探究，使信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐的興趣為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生的探索精神為途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐摸索，在信息技術(shù)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)生學(xué)習(xí)其他各科的任務(wù)和信息技術(shù)應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，能夠收到良好效果，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)的羽翼。在課堂上，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和強(qiáng)烈的情感因素，從而更有效地配合其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等文化情境，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為同學(xué)們進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，有利于增強(qiáng)識(shí)記能力，是把同學(xué)們的注意力迅速集中起來(lái)的最有效途徑，其教學(xué)情境中有時(shí)融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是集趣味和知識(shí)相融合、相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學(xué)生的注意力，并有效激發(fā)同學(xué)們的各種興趣，這樣會(huì)取得很好的效果，且非常便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的成功識(shí)記。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出有用信息，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好點(diǎn)著圖片對(duì)同學(xué)們解說(shuō)，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果是過(guò)去無(wú)法企及的。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新型輔助教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)揮形象生動(dòng)的演示功能，比較容易被大多數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)可，能夠激發(fā)師生熱情，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程輔助教學(xué)的一種有效手段。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、探索熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

三、信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本能力之一，在應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)能力，其隨機(jī)應(yīng)變的能力往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機(jī)、突發(fā)事件上。信息技術(shù)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整個(gè)人求知求學(xué)行為。一個(gè)人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一，有了信息技術(shù)的支持，才能在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大量的信息和較豐富的知識(shí)，才能做出更客觀的歸納和總結(jié)，才能做出最科學(xué)合理的判斷，這在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中更能體現(xiàn)。一個(gè)具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，對(duì)已取得的成績(jī)，不滿(mǎn)足，不陶醉，能透過(guò)成績(jī)找差距、挖隱患。自身應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生，在未來(lái)的工作過(guò)程中能夠做到遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事。在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，按照預(yù)定的方法、方式難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，能夠急中生智，臨場(chǎng)制訂新的方案，這種應(yīng)變能力可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐逐步提高，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中努力解決問(wèn)題和克服困難的過(guò)程，本身就是增強(qiáng)應(yīng)變能力的過(guò)程。教育學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，注意多做自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)，改變不良習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保持師生良好溝通，做好及時(shí)交流，把握教學(xué)進(jìn)度，控制不良情緒，做好新課程項(xiàng)目檢驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，強(qiáng)化中學(xué)生素質(zhì)教育。