李坤

摘 要： 新課標(biāo)要求初中歷史教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”，那么怎樣在歷史課堂上發(fā)展孩子們的創(chuàng)新能力呢？本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此做了論述：一是讓孩子們真正成為課堂主體，老師只是引導(dǎo)者；二是通過(guò)范例分析，促使孩子們掌握必要的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的概括能力；三是精心布置歷史作業(yè)，注重知識(shí)的概括，培養(yǎng)孩子們的解題技巧及系統(tǒng)概括歷史知識(shí)的能力；四是進(jìn)行初中歷史探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力；五是通過(guò)歷史知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 創(chuàng)新能力 興趣培養(yǎng) 素質(zhì)教育

新課標(biāo)要求初中歷史教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”，那么如何在歷史課堂上培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合近幾年的初中歷史教學(xué)實(shí)踐，從以下方面談?wù)剬?duì)這一課題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、 讓孩子們真正成為課堂的主體，老師成為引導(dǎo)者。

在初中歷史課堂上，老師只是引導(dǎo)者，他需要精心設(shè)置問(wèn)題，逐步把孩子們引到產(chǎn)生疑問(wèn)、主動(dòng)探索、自己分析、最終解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，再互相討論，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步。

老師的“教”主要是提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谏钊胙芯空n本、分析課本內(nèi)容，以及怎樣對(duì)教材中的歷史結(jié)論進(jìn)行表述時(shí)，力求做到不違背歷史教學(xué)規(guī)律，并且與孩子們的思考過(guò)程相符，并依據(jù)孩子們的實(shí)際情況，精心設(shè)置問(wèn)題，盡量設(shè)計(jì)一些能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的問(wèn)題。

二、通過(guò)范例分析，促使孩子們掌握必要的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展概括能力。

范例分析是指老師在授課過(guò)程中，通過(guò)讓孩子們分析一些典型歷史事件，使他們總結(jié)類(lèi)似歷史事件的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助他們理解事情的本質(zhì)。在分析典型事例的基礎(chǔ)上，以個(gè)例為起點(diǎn)，對(duì)比同類(lèi)知識(shí)，以此觸類(lèi)旁通，得出相同的結(jié)論，幫助孩子們消除知識(shí)繁雜的困擾，使這些繁雜的內(nèi)容系統(tǒng)化、典型化，進(jìn)而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如在講解中國(guó)古代歷史的時(shí)候，我特意要求孩子們從下列幾個(gè)方面理解各個(gè)朝代的內(nèi)容：（1）掌握各個(gè)朝代的歷史變化過(guò)程。（2）文化上了解科技、文學(xué)、思想、藝術(shù)等成就。（3）人物評(píng)價(jià)方面應(yīng)以歷史事實(shí)為依據(jù)，一分為二地看問(wèn)題，主要看是否符合中華民族的利益，能否推動(dòng)歷史的發(fā)展，客觀地分析歷史人物，全面評(píng)價(jià)歷史事件。

三、精心布置歷史作業(yè)，注重概括知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的解題技巧及系統(tǒng)概括歷史知識(shí)的能力。

歷史教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，能力是在練習(xí)過(guò)程中逐步形成的，所以，課堂教學(xué)必須把重點(diǎn)放在能力的鍛煉上。練習(xí)是課上教學(xué)的輔助，是幫助孩子們掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為為了減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，作業(yè)最好以表格或圖解的形式展現(xiàn)孩子們對(duì)歷史知識(shí)的掌握。例如：（1）讓孩子們寫(xiě)每一課的歷史知識(shí)框架；（2）對(duì)每一朝代要求用表格形式展現(xiàn)它的建立過(guò)程；（3）評(píng)價(jià)重要?dú)v史人物和記憶重要年代的大事，都要求用表格的形式鞏固。

四、進(jìn)行初中歷史探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

所謂探究式學(xué)習(xí)是指孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)選擇一定題目，用科學(xué)探究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探索的一種教學(xué)模式。孩子們從選擇題目到制定目標(biāo)，再到籌備資料，最終找到結(jié)果的主動(dòng)探索、研究的過(guò)程，對(duì)于發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，逐漸提高他們的操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力是有很大幫助的。在教完《中國(guó)歷史》四冊(cè)內(nèi)容后，為發(fā)展孩子們的創(chuàng)新能力，我布置了這樣的任務(wù)：北京有許多名勝古跡，假設(shè)你是導(dǎo)游，將會(huì)帶著我們?nèi)⒂^哪些名勝呢？并用自己學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)對(duì)這些名勝做有關(guān)介紹。要求孩子們進(jìn)行分組，小組長(zhǎng)對(duì)自己的組員進(jìn)行分工，主要各小組從教科書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料、圖片，發(fā)揮孩子們的智慧，出一期《北京名勝古跡》手抄報(bào)，課題布置后，孩子們熱情高漲，積極非常高，很快飽含孩子們心血的作品就交上來(lái)了，形式多種多樣，內(nèi)容精彩別致，經(jīng)過(guò)選拔，手抄報(bào)得到廣大全體師生的認(rèn)可，得到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。而我通過(guò)查閱資料出了一份圖文并茂的手抄報(bào)，師生共同觀賞。這次活動(dòng)收到了良好的效果，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)歷史的興趣更高了，都表示將來(lái)一定要上北京大學(xué)和清華大學(xué)?，F(xiàn)在我正組織孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的歷史進(jìn)行調(diào)研，我要把探究性學(xué)習(xí)不斷深入下去，使歷史知識(shí)生活化，開(kāi)拓孩子們的眼界，增長(zhǎng)他們的歷史知識(shí)，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、通過(guò)舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

進(jìn)入初三綜合復(fù)習(xí)階段時(shí)，如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。我曾在初三復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)有效的嘗試，通過(guò)舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。即將初中歷史知識(shí)劃分為若干個(gè)專(zhuān)題，并將全班孩子劃分成六個(gè)小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)專(zhuān)題，同時(shí)各小組代表本班和其他班級(jí)比賽，然后我集中評(píng)析，把每個(gè)專(zhuān)題的第一名在各班展示。其中許多專(zhuān)題復(fù)習(xí)形式新穎，內(nèi)容翔實(shí)，令人賞心悅目，過(guò)目難忘。同學(xué)們看后，學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高，給同學(xué)們提供了一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

總之，初中歷史教師在課堂教學(xué)中要授之以漁，在重視歷史知識(shí)傳授的同時(shí)，更重視孩子們歷史素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)貫穿愛(ài)國(guó)主義、思想品德教育，幫助孩子們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。積極總結(jié)，使歷史知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，指導(dǎo)孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂真正“活”起來(lái)，真正把孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，努力培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷提高初中歷史課堂教學(xué)實(shí)效。