趙文龍

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂不僅是高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。教師是課堂教學(xué)改革的最直接一環(huán)。我認(rèn)為可以從以下方面打造高效課堂。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色、觀念

在新課程改革下，教師轉(zhuǎn)變角色、觀念是關(guān)鍵。教師應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的語言表達(dá)，自主發(fā)展。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變意識(shí)。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成功的關(guān)鍵所在。教師真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間，盡量了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。將課間休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生，用不同方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，這樣學(xué)生易于接受。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，要建立高效課堂，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象，課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系我們所講的這節(jié)課能否引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。課上要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂教學(xué)節(jié)奏要隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生，為此，我們還應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，即培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得重視。

四、教師重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)重在教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生練習(xí)是主線，練習(xí)形式多種多樣，包括生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅扮演主持人的角色，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)，并通過這種練習(xí)及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。