王華芳

所謂后進(jìn)生，就是學(xué)生中學(xué)習(xí)、紀(jì)律甚至道德等方面存在缺失的群體。如何讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成可用之才，這是班主任在教育工作中遇到的最棘手的問題，也是班主任必須研究的課題。按照傳統(tǒng)的教育方式，都是一發(fā)現(xiàn)問題就以嚴(yán)厲批評為主，而在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)賞識教育法才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最有效最可行的方法。

一、尊重和接納后進(jìn)生

后進(jìn)生具有自卑心很強(qiáng)，自尊心很脆弱的特征，他們一般經(jīng)受不了刺激，渴望在課堂上老師對自己“以誠相待，不歧視，不諷刺，不挖苦，不打擊，不揭短”，害怕受到冷落。教師在課堂上要以親切平等的態(tài)度、生動幽默的語言，努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛，能夠根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提一些簡易的問題讓他們?nèi)ニ伎?，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們獲得成功，看到努力后的結(jié)果，從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，慢慢引起他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、開展豐富多彩的活動

有些后進(jìn)生動手能力較強(qiáng)，在某方面的能力表現(xiàn)非常突出，因此在日常教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地組織各種興趣班，開展形式多樣的競賽活動，讓后進(jìn)生也有展示各種能力的機(jī)會和舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗(yàn)成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的潛能。在平時(shí)，教師對后進(jìn)生要注意給予肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的。在全班、全校集會時(shí)贊揚(yáng)一下他們優(yōu)美的書法、流利的普通話、生動逼真的圖畫、精湛的球藝，多對他們說“你能行”“你可以做到”“你做得真棒”等鼓勵性的語言，多展示他們成功的一面，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步，做到每一天都讓學(xué)生看到自己在進(jìn)步，這是非常重要的教育環(huán)節(jié)與手段。

三、用寬容與信任架設(shè)師生的心橋

班主任對待學(xué)生要有一顆愛心，而一貫以來，“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談。無可否認(rèn)，在很多時(shí)候，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效手段。但我認(rèn)為這個手段一定要使用得當(dāng)，過于嚴(yán)厲往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；面對個性強(qiáng)的學(xué)生，寬容恰恰能使他們內(nèi)心受到感化，收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵，因?yàn)樾湃螘饕环N力量，激勵學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)；寬容是一種仁慈和關(guān)愛，可以贏得學(xué)生的信任和尊敬，從而在師生之間架設(shè)起心橋，促進(jìn)班主任有效地開展教育工作。

記得在我新接八年級一個班的班主任工作時(shí)，有個情緒容易偏激的學(xué)生早戀了，為這事他多次被家長阻撓，老師批評教育，但他無動于衷，依然我行我素，對師長的教育產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為師長對他有偏見，最后發(fā)展到無故遲到、曠課。一次上課他又遲到了，我向他了解遲到的原因時(shí)，還沒等我說完話，他就很不耐煩地說：“遲就遲了唄，沒什么大不了的，隨便你怎么著吧！”然后揚(yáng)長而去。眼看無法溝通，這次我沒有強(qiáng)令他做思想工作，而是做了冷處理。等我再次見到他時(shí)，對他說：“今天我們不談遲到的事，相信道理你自己也懂，回去好好想想你的行為和態(tài)度好嗎？”我向?qū)W生、家長了解了他的個性特點(diǎn)、愛好特長后，決定采取“表面冷漠，密切關(guān)注”的處理方法。幾天來他在我面前都表現(xiàn)得很沉默，就這樣平靜地過了幾天后，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極，不再遲到曠課，作業(yè)也按時(shí)完成，課后還來向我請教問題。我聽說他的書法、畫畫很棒，作文寫得好，就把參加南寧市中學(xué)生書畫創(chuàng)作比賽的名額給了他。果然，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，他不負(fù)眾望，在比賽中獲得了一等獎，在學(xué)校集會和班會上都得到了表揚(yáng)。獲獎后，我主動找他談心，但只字未提遲到和早戀的事，而是表揚(yáng)了他最近的表現(xiàn)，請他給班級管理工作出謀獻(xiàn)策，還請他對我的工作提意見，對此他感到很意外，竟主動就上次的錯誤向我道歉。本來他是準(zhǔn)備來受訓(xùn)的，沒料到我們有這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與信任沖破了，師生溝通的橋梁得以架設(shè)。之后的學(xué)習(xí)生活中我們自然而然地聊到早戀的話題，我把他的早戀比作長在樹上被人提前咬了一口的未熟蘋果，外表美麗但嘗起來味道苦澀，而被咬傷后的青蘋果再也長不完美而令人遺憾。他聽得很認(rèn)真，經(jīng)過這次談話后他學(xué)會了反思。之后我不斷安排他負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作，參加他最拿手的比賽項(xiàng)目，他也多次受到表揚(yáng)，慢慢地他想通了，最終結(jié)束了早戀，學(xué)習(xí)、生活回到了正軌，他的家長由衷地感謝我的工作。

賞識教育是校園里的一縷陽光，照亮了學(xué)生的前途；賞識教育是一絲春雨，滋潤了學(xué)生的心田；賞識教育是愛的種子，它在學(xué)生的心中生根發(fā)芽?？傊嘀魅我觅澷p的目光、寬容的心態(tài)、真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取學(xué)生的信任，架起師生之間的心橋，更好地、更順暢地完成班主任工作。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint