肖云星

摘 要 普及九年義務(wù)教育后，農(nóng)村學(xué)生群體中的學(xué)困生數(shù)量明顯增多，他們當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生智力正常、頭腦靈活只是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、態(tài)度不夠端正、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力薄弱、存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，是思想品德課教學(xué)中的一大難題。本文作者根據(jù)自己二十年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在思想品德課中利用情感教育對(duì)學(xué)困生教育有很大幫助。

關(guān)鍵詞 思想品德；學(xué)困生；情感教育

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課堂教學(xué)新的要求是讓每位學(xué)生全面、和諧發(fā)展。而對(duì)于每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，和諧發(fā)展的關(guān)鍵是如何促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。正確對(duì)待學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。那么在思想品德課中是如何利用情感對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育的。

一、給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)

著名特級(jí)教師丁有寬說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)困生的高度熱愛(ài)，其他就無(wú)法談起”?！皭?ài)”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。這種愛(ài)的前提是首先要理解、信任與尊重學(xué)生。一個(gè)教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生尊重、信任與愛(ài)戴。比如，我今年帶的七年級(jí)，據(jù)相關(guān)老師反映，讀小學(xué)有幾位都是她們?cè)Ｓ忻膶W(xué)困生和搗蛋大王。聽了以后我不但沒(méi)有嚇倒，反而激起我的好勝心。于是利用思想政治課《創(chuàng)建新集體》，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：怎樣的班級(jí)適合你？你想當(dāng)怎樣的學(xué)生？假如你是班干部，如何處理好老師跟同學(xué)之間的關(guān)系？特意叫這幾位同學(xué)先回答。他們的回答基本上是希望老師和同學(xué)不要偏心，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞都要一視同仁。我知道他們渴望愛(ài)，渴望友誼。我特意強(qiáng)調(diào)：小學(xué)已成為你們的過(guò)去，現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是一張白紙，問(wèn)題是你怎樣描繪。小學(xué)跟初中聯(lián)系不大，大家都可以從頭再來(lái)，比如：老師小學(xué)數(shù)學(xué)很差，考及格都很吃力，讀初中時(shí)被一個(gè)同學(xué)罵，說(shuō)數(shù)學(xué)差的人是笨蛋。聽了后我就對(duì)自己說(shuō)，不要被人瞧不起，經(jīng)過(guò)自身的努力和同學(xué)的幫助，成績(jī)提高很快，中考還考了校第二名。

二、充分挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過(guò)程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在“學(xué)困生”是客觀現(xiàn)象，班主任要對(duì)“學(xué)困生”有正確的認(rèn)識(shí)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。任何一個(gè)“學(xué)困生”都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，以此為教育轉(zhuǎn)化的突破口；因此我在教學(xué)中任何事物都有可以一分為二。學(xué)困生也一樣，雖有這樣的缺點(diǎn)、毛病，但切忌一棍子打死人。因他們也具有優(yōu)點(diǎn)，只是學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，教師就要善于挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，利用學(xué)困生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的短處。我通過(guò)多注意、多觀察、多了解、認(rèn)真分析學(xué)生差異和個(gè)性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促使具有各種愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生施展自己的才華，讓學(xué)困生也能得到激勵(lì)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。如：九年級(jí)邵某同學(xué)，我是九年級(jí)接過(guò)來(lái)的，他在原先班主任及課任教師心目中有多差就有多差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常打架，不聽班主任的話。我了解情況后，在課后就找他談話，及時(shí)了解他的一些情況。談話中我發(fā)現(xiàn)他人很聰明，體育方面也有特長(zhǎng)而且講義氣。于時(shí)我就在課堂中經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，有什么事就讓他去做，對(duì)他充滿信任，運(yùn)動(dòng)會(huì)就讓他去組織。一學(xué)期下來(lái)這位同學(xué)不但有了很大進(jìn)步，而且學(xué)校打架事情再也沒(méi)有他的份。善于挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，才能促使他們?cè)跒榘嗉?jí)和同學(xué)服務(wù)中表現(xiàn)自己，施展才華，進(jìn)而受到激勵(lì)，不斷進(jìn)步。

三、利用榜樣力量，讓學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。師愛(ài)是師德的靈魂。除了教師本身的榜樣力量，教師還可以充分利用學(xué)生了解及周邊的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如：汶川大地震發(fā)生后，思想品德課中，我就列舉了一些學(xué)困生在這次地震中為了救班里同學(xué)沖在前面，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命，用這種榜樣力量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增添成功喜悅

要轉(zhuǎn)化困難生，關(guān)鍵在于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有這樣一個(gè)學(xué)生，他是屬于基礎(chǔ)差紀(jì)律又不好的那種學(xué)習(xí)困難生。剛開始的時(shí)候他對(duì)學(xué)習(xí)根本就提不起興趣，每天除了睡覺(jué)就是在開小差。因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎樣聽課，他也是不懂更不用說(shuō)可以取得好成績(jī)，惟有放棄自己，這樣更自由自在。有一次晚自修他又在“蠢蠢欲動(dòng)”了，于是我叫他拿出政治的練習(xí)冊(cè)（因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō)，政治最貼近他的生活是，最簡(jiǎn)單的一科，他完全可以自己做出來(lái)。），叫他做一個(gè)單元的測(cè)試題然后交給我批改。不出我所料，他及格了。于是我乘機(jī)“拉攏”他的心：你看你多厲害呀，其他科老師不敢說(shuō)，政治這一科，你完全可以靠自己取得好成績(jī)。不如這樣你以后每取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)你而且告訴你家長(zhǎng)……從此，當(dāng)我叫他做政治練習(xí)，他就會(huì)很認(rèn)真的做。

總之，在思想品德課中利用情感投入對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育?？梢詭椭麄儤淞⒄_的學(xué)習(xí)態(tài)度，重新找回自信、找到開啟心靈的鑰匙，從而把身邊的一些學(xué)困生帶上更高的山峰，取得更好的成績(jī)。endprint