李晚花

湘西少數(shù)民族地區(qū)高職院校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

李晚花

當前，全球經(jīng)濟一體化程度不斷加深，政治多極化趨勢日益呈現(xiàn)，信息化浪潮沖擊強烈，人們的思想道德觀念發(fā)生了深刻而復雜的變化，高職院校學生思想狀態(tài)出現(xiàn)了難以把握的特點，傳統(tǒng)的思想政治教育已難以適應新形勢的發(fā)展要求。本課題將結合湘西地區(qū)高職院校的辦學特點，努力闡釋新形勢下思想政治教育的重要意義，針對高職院校思想政治教育存在的問題進行深入研究，并提出獨到的意見和建議，探索改進少數(shù)民族地區(qū)高職院校思想政治教育的對策。

民族地區(qū) 高職院校 思想政治教育 對策分析

西方發(fā)達國家成功的一個共同特點是高度重視職業(yè)教育，培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術人才。我國正處于中華民族偉大復興的關鍵時期，必須培養(yǎng)和儲備更多的專業(yè)技術人才。十八大報告中作出關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指示。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重對學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。湘西少數(shù)民族地區(qū)高職生作為湘、鄂、渝、黔四省市邊區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的一支重要力量，他們的思想政治素質(zhì)將直接影響到少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展和小康社會的全面建成。由于歷史、地域、文化等因素影響，少數(shù)民族地區(qū)高職院校的思想政治教育具有很大的特殊性，特別在新時期，還呈現(xiàn)出一定的復雜性。深入探討和提高少數(shù)民族地區(qū)高職院校思想政治教育工作，顯得尤為重要。

一、加強民族地區(qū)高職院校思想政治教育的重要意義

我國是一個多民族國家，民族地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展事關國家的長治久安?！皣\興衰，系于教育。”“思想政治教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容?！盵1]十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，將社會主義核心價值觀融入教育全過程”。因此，新形勢下民族地區(qū)高職教育必須堅持立德樹人，把德育放在首位。進一步加強民族地區(qū)高職學生的思想政治教育，切實提高其思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，對于民族地區(qū)的繁榮和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。

1.維護民族地區(qū)團結穩(wěn)定的戰(zhàn)略需要。

民族地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，文化教育相對落后，但對于全面建成小康社會意義重大。沒有少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定、社會和諧與經(jīng)濟發(fā)展，就沒有全國的政治穩(wěn)定、社會和諧與經(jīng)濟發(fā)展。隨著全球化趨勢的加強，少數(shù)民族地區(qū)與外界的社會交往、文化交流增多。多元文化相互融合、相互碰撞，各種政治思想也相互激蕩，境外勢力、民族分裂勢力、宗教極端勢力的影響嚴重威脅著民族地區(qū)的社會穩(wěn)定和民族團結。因此，加強民族地區(qū)高職院校的思想政治教育，對于維護祖國統(tǒng)一，確保民族地區(qū)穩(wěn)定團結，具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

2.促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

民族地區(qū)高職學生承擔著當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展的特殊重任。受個人主義和享樂主義思想的影響，民族地區(qū)部分高職學生思想政治素質(zhì)不高，缺乏獻身家鄉(xiāng)建設的崇高理想。因此，必須加強其思想政治教育，使其樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，服務家鄉(xiāng)的高尚道德情操，喚起他們振興民族地區(qū)、改變家鄉(xiāng)面貌的歷史使命感。

3.民族地區(qū)高職學生個人成才的客觀需要。

“高職學生要提高綜合素質(zhì)，增強可持續(xù)發(fā)展力，思想政治教育是主要的環(huán)節(jié)之一。”[2]民族地區(qū)的特殊社會環(huán)境，決定了高素質(zhì)現(xiàn)代建設人才的培養(yǎng)，尤其要把思想政治教育放在首位。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，民族地區(qū)高職學生壓力更大，他們要想在激烈的競爭中脫穎而出，不僅必須具備扎實的專業(yè)技能，更要具備良好的思想道德素質(zhì)。因此，必須加強民族地區(qū)高職學生思想政治教育，幫助他們認清形勢，提高素質(zhì)，增強競爭實力，成為民族地區(qū)經(jīng)濟社會建設的棟梁之才。

二、湘西民族地區(qū)高職院校思想政治教育存在的問題

湘西自治州是一個土家族、苗族聚居的少數(shù)民族地區(qū)，也是湖南省唯一被納入國家西部開發(fā)的地區(qū)。州內(nèi)有普通高等職業(yè)技術院校一所，由8所中職學校合并升格而成，先后為社會培養(yǎng)各類人才7.2萬名，現(xiàn)有全日制在校學生8000余人。為全面把握湘西高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，課題組對千余學生進行了問卷調(diào)查與分析，對高職院校相關部門和人員進行了走訪和了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘西高職院校學生思想政治教育存在以下幾個方面的問題。

1.部分學生思想政治道德素質(zhì)不高。

調(diào)查表明，學生政治立場基本正確，主流價值觀積極向上，但仍有部分學生思想政治道德素質(zhì)不高，價值觀存在一定偏差。一是對深層次社會問題缺乏全面理性認識。28%的學生表示“不關注”中央反腐敗和反“四風”問題，35%的學生“不知道黨的群眾路線教育實踐活動”。21%的學生對于干部作風等問題，不能正確認識，有以偏概全的傾向。二是價值取向存在偏差。29%的學生“追求個性自由與開放，對公共利益考慮較少”，42%的受訪者對考試作弊等行為持“無所謂”態(tài)度，出現(xiàn)誠信危機。必須進一步加強引導，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.思想政治教育管理體制不全。

“高職院樣管理制度的優(yōu)劣，直接影響著學生能否在良好的環(huán)境中學習和生活，進而影響他們對思想政治教育的態(tài)度。”[3]當前，湘西高職院校加強和改進大學生思想政治教育，取得了積極成效，但體制不健全、制度不完善等情況仍然存在。一是管理機制不夠完善。思想政治理論教育規(guī)劃及評價激勵機制不科學，68%的調(diào)查對象認為教師的評職、晉級主要看科研，教學效果所占比重不夠，難以有效調(diào)動思想政治教育的積極性。二是教育手段針對性不強?！案呗氃盒５乃枷胝谓逃ぷ髌鸩捷^晚,學校教育及學生有其特殊性?！盵4]湘西職業(yè)技術學校由8所中職學校合并升格而成，思想政治教育受原有的教學模式影響較大，創(chuàng)新不夠。59%的調(diào)查對象認為當前高職院校的教育方式和手段針對性、實效性不強。三是存在以管代教現(xiàn)象。學校對思想政治教育的效果關注不夠，導致部分教師注重常規(guī)性紀律和行為規(guī)范教育，側(cè)重日常檢查管理，54%的受訪教師存在以教育管理代替思想政治教育的傾向，實際教育效果不太理想。

3.思想政治教育學科建設不強。

湘西高職院校的思想政治教育學科建設，跟不上現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，已成為影響思想政治教育效果的一個重要因素。一方面是教師隊伍建設滯后。教師缺員嚴重，學歷和知識結構相對薄弱，并且得到培訓和進修的機會相對較少。39%的受訪教師覺得“理論深度、教學經(jīng)驗和相關知識難以適應形勢的發(fā)展”。教師數(shù)量偏少、隊伍不穩(wěn)、素質(zhì)不齊，嚴重影響著思想政治教育的效果和質(zhì)量。另一方面是課程建設滯后。由于思想政治課自身的課程特點，難以像專業(yè)知識教育那樣具體來抓，并且教育效果也難以具體衡量，導致思想政治教育課的課程設置、施教過程、成果考核等難以像專業(yè)知識課程那樣嚴格和成體系。51%的調(diào)查對象認為“高職院校教學方法更新速度慢，教學效果不理想”。加強教師隊伍建設，對原有的教學方法和手段進行發(fā)展、完善和創(chuàng)新，已成為高職院校思想政治教育一個無法回避的課題。

4.對思想政治教育重要性認識不夠。

“職業(yè)性是職業(yè)教育系列的根本特征，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的核心因素?！盵5]從高職院校本身來說，其最大的追求目標是高就業(yè)率，這就決定了其以“職業(yè)為主”的發(fā)展理念，強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)性、實用型人才，而忽視思想理論和人文素質(zhì)教育。另外，家庭教育對思想政治教育的補充效果欠缺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的家長非常重視子女文化知識和實用技能的學習，而往往忽視道德教育。近年來由于家庭道德教育的缺失，導致青少年思想道德素質(zhì)下降，已經(jīng)成為影響高職院校思想政治教育效果的一大因素。

三、湘西民族地區(qū)高職院校思想政治教育的對策研究

針對當前存在的問題，湘西民族地區(qū)應結合本地實際，重新審視思想政治教育，充實完善教育內(nèi)容，適當調(diào)整教育策略，確立正確的教育價值觀，促進學生良好的德性修養(yǎng)和獨立自由的個性養(yǎng)成，實現(xiàn)教化育人目的。

1.寓教于行，樹立全新的現(xiàn)代教育理念。

韓愈《師說》云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢姟皞鞯馈敝赜凇笆跇I(yè)”。古人的這種德育為先的教育觀對我們今天的教育工作仍有重要的指導意義，必須牢固樹立“大思政”觀念，在確保課堂教學主體功能的基礎上，充分發(fā)揮教學管理對學生的約束和引導作用。要清醒地認識學校的作用不僅是“教書”，更重要的是“育人”，高職院校的每一項規(guī)章制度，都必須體現(xiàn)對學生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的規(guī)范和嚴格要求，使學生在接受管理中養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。不僅是思想政治教師，所有教師都必須樹立德育意識，不僅要關心學生的學業(yè)、生活，更要關心他們的思想成長。把品德教育融入專業(yè)技能知識教育之中，通過專業(yè)教育促進思想教育。每一位教職員工都必須提高自身思想政治素質(zhì)，通過教師良好的思想品德、治學態(tài)度、行為習慣對學生起到耳濡目染的作用，從而實現(xiàn)“寓育人于教書，在育人中教書”。

2.夯實基礎，建設高素質(zhì)的師資隊伍。

教師是立教之本，是興教之源，是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。“必須實現(xiàn)高職教師向教書育人的主體地位和職責本位的回歸，從管理體制和激勵機制上促使高校全體教師切實履行‘傳道、授業(yè)、解惑’的全面職責?！盵6]進一步加強和改進師德建設，提高教師隊伍投身教育的奉獻意識，加強學術交流，全力打造一支思想過硬、理論扎實、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的思想政治教育隊伍。全面提升思想政治教育教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，占據(jù)理論的制高點。大力推進高職院校思想政治教育學科建設，充分把握當代科技和理論發(fā)展的最新動向，堅持理論聯(lián)系實際，提高教師科研能力和教學水平。建立良好的師生關系，增強思想政治教育的親和力，堅持以誠待人、用心育人、以情感人，從而打開學生情感的大門，更好地進行教育引導。

3.突出重點，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

“高職院校思想政治教育內(nèi)容方面的特殊性在于必須強調(diào)基于職業(yè)和合格公民的道德教育?！盵7]高職院校思想政治教育的最終目的，是要引導學生自覺接受思想教育，自覺提高素質(zhì)，樹立正確的價值觀。一是培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)。堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，加強學生的思想政治學習，提高其政治素質(zhì)。二是提高學生的思想道德修養(yǎng)。加強學生養(yǎng)成教育，提倡文明禮貌、助人為樂、遵紀守法的社會公德，形成團結互助、平等友愛的人際關系。加強愛國主義教育，繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生自力更生、艱苦樸素的優(yōu)良作風。三是樹立學生正確的職業(yè)價值觀。大力倡導愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公正、奉獻社會的職業(yè)道德，引導學生增強社會責任感，樹立胸懷祖國、服務人民的志向，樹立正確的職業(yè)價值觀。四是加強學生心理健康教育。必須對學生進行相關的心理健康教育，特別要加強對學生的挫折教育，增強學生承受各種壓力的心理調(diào)適能力，使學生健康成長。

4.凈化環(huán)境，營造先進的校園文化。

國外的教育經(jīng)驗和國內(nèi)的教育實踐表明，學校是系統(tǒng)進行道德教育的重要陣地。必須把教書與育人緊密結合起來，加強校風建設，把思想政治教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)，大力建設先進的校園文化，充分發(fā)揮校園文化重要的育人功能。一是以中國特色社會主義共同理想為核心內(nèi)容，加強社會主義榮辱觀教育，用先進的思想占領校園文化陣地。二是將社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育，提高學生抵御外界不良思想的能力，保證培養(yǎng)出符合中國特色社會主義需要的建設者和接班人。三是通過各種途徑大力宣傳正能量，從正面引導學生，自覺抵制各類有害文化和腐朽生活方式的侵蝕影響。四是廣泛開展諸如愛心基金、公益活動、社區(qū)服務、無償獻血等道德實踐活動，喚起學生的道德良知，讓學生感受到人間真情和人生價值。

[1]揭曉海.高職院校思想政治教育存在的問題分析.大慶社會科學,2013,(6).

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004.

[3]陳亞玲.對高職教育三個基本理論問題的再思考.教育與職業(yè),2006,(35).

[4]譚為躍.馬克思主義中國化推動下的高職院校思想政治教育研究.教育與職業(yè),2010,(21).

[5]蘇和,席鎖柱.高職院校思想政治教育工作新途徑的思考.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2011,(3).

[6]陳秉公.思想政治教育學原理.遼寧人民出版社, 2000.

[7]莫俊峰.論高職院校思想政治教育的特殊性.職業(yè)教育研究,2013,(11).

李晚花 湖南省湘西民族職業(yè)技術學院

（責編 張佳琪）