王希穎

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院江蘇·南通226007)

新時期中美高校思想政治教育比較

王希穎

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院江蘇·南通226007)

新時期，中美高校思想政治教育工作在機構(gòu)形式、培養(yǎng)目標、實施途徑、教育內(nèi)容與方法等多個方面都有著異同之處。因此，本文將著重于對中美高校思想政治教育進行相互比較，并從中更為深入的了解到美國高校思想政治教育的現(xiàn)實情況，吸取其中的教育精華為我國高校思想政治教育所用，從而推動我國高校思想政治教育向著更為健康的方向發(fā)展。

中美高校 思想政治教育 比較

1、引言

思想政治教育工作不僅在我國高校的教育體系中存在，美國作為一個世界最為發(fā)達的國家，它也有著自身的思想政治教育工作。因此，我們說，思想政治教育并不是我國獨特的現(xiàn)象，盡管說中國與美國兩個國家存在著較大的思想差異性，也有迥異的價值觀與意識形態(tài)，但是，思想政治教育屬于一種教育實踐活動，它是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，只是說國家情況的不同會造成教育各方面的不同。因而，我們將對中美兩國的高校思想政治教育進行較為詳細的對比分析，并從中獲取有益的教育經(jīng)驗，從而更好的增強我國高校思想政治教育的針對性與實效性，提高我國高校思想政治教育工作的地位與作用。

2、新時期中美高校思想政治教育的對比分析

2、1教育機構(gòu)形式方面的對比

我國高校的思想政治教育的具體實施部門或組織往往被稱作為思想政治教育機構(gòu)，而美國則是把所有具有思想政治教育功能的組織與部門都當作是思想政治教育機構(gòu)，比如說，美國的家庭、教堂、學校甚至工作場所等。從這個對比來看，中美思想政治教育的機構(gòu)顯然是不同的，而美國是最為發(fā)達的資本主義國家，他們顯然對于思想政治教育工作也不會放松重視程度。只是美國的思想政治教育工作并沒有一個較為明確的概念或叫法，它一般滲透到了其他相關(guān)的教育工作中去了，比如說，公民教育、法制教育等。應(yīng)該來說，美國的思想政治教育已經(jīng)有了一個較為嚴密且穩(wěn)定的體系，而我國雖然有一個思想政治教育的統(tǒng)一名稱，但是，教育體系并不夠完善與成熟，高校的思想政治教育工作一般是由多個部門來共同完成的，比如說學校黨委、學生處、輔導員等，整體教育效果有待進一步提高。

2、2教育培養(yǎng)目標方面的對比

思想政治教育的培養(yǎng)目標一般與國家政治需求有關(guān)，并要受到相關(guān)歷史文化等的影響。中美文化以及國體和政體方面都有所差異性，因此，這就決定了中美兩國的思想政治教育目標迥異。我國是一個社會主義國家，思想政治教育的培養(yǎng)目標就是要引導人們樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，成為社會主義建設(shè)的四有新人，并提高全民族的科學文化素養(yǎng)。而美國則是發(fā)達資本主義國家，它的文化核心理念就是個人主義，因此，它的培養(yǎng)目標就是要引導人們樹立起資產(chǎn)階級的政治道德意識，從而確保資本社會的穩(wěn)定、長期發(fā)展。相對來說，美國的思想政治教育培養(yǎng)目標更為開放化、多元化。它們?nèi)匀粵]有一個統(tǒng)一的思想政治教育目標的界定，只是更多的把它融入到了公民教育中，試圖把人們培養(yǎng)成為資產(chǎn)階級民主理念與民主行為的擁護者與執(zhí)行者。從本質(zhì)上來講，它的教育培養(yǎng)目標是一元化的，即絕對不可以提出與憲法等對立的政治理念。

2、3教育實施途徑方面的對比

中美高校思想政治教育的實施途徑差異，主要可以從其課程設(shè)置以及社會性思想政治教育方面來進行對比。首先，從課程設(shè)置方面來看，美國高校并沒有確定的思想政治課程，他們基本上是以政治課或德育課作為思想政治教育的課程，一般包含了諸如科學哲學和實用主義、職業(yè)道德課等。而中國的思想政治教育課程主要是以馬克思主義理論課和思想品德課作為高校教育的課程，比如說，馬克思主義基本原理、毛澤東思想等，還有一些思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程等。從本質(zhì)上來說，中美高校的思想政治課程設(shè)置有類似之處。其次，社會性思想政治教育途徑來看，美國主要通過宗教教育、政黨與政治活動、大眾傳播媒介以及家庭教育等方式來實施思想政治教育工作。而中國社會性思想政治教育工作的實施途徑主要就是家庭教育、社會實踐教育、大眾傳播媒介等。由此可見，中美高校思想政治教育實施途徑還是有所區(qū)別的。

2、4教育內(nèi)容與方法方面的對比

總體上來說，中美高校思想政治教育的內(nèi)容中都十分重視愛國主義精神與民族意識，并基于道德規(guī)范強調(diào)了社會責任感。但是，具體言之的話，首先的區(qū)分之處就是，中美高校都會充分利用課堂教學向大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，只是美國高校灌輸?shù)氖亲杂芍髁x、個人主義等內(nèi)容，而中國高校則倡導的是以馬克思主義理論指導的世界觀等，并堅持以社會主義和集體主義等作為人生觀與價值觀教育的主要內(nèi)容。美國思想政治教育主要是為了培養(yǎng)出資本主義的接班人，而中國高校則是為了培養(yǎng)社會主義的接班人。美國高校一般通過直接灌輸和間接灌輸兩種方式來開展思想政治教育，而中國則主要是以直接灌輸?shù)姆绞絹磉M行教育。其次，美國高校的思想政治教育課程與其他專業(yè)課、人文課等不進行嚴格的區(qū)分，重視教育的實效性。而中國高校則基本上把思政課與專業(yè)課等進行嚴格的區(qū)分，從而導致了不少大學生對于思政課的認識有所偏差，主要表現(xiàn)就是大學生有些輕思政課而過于重視專業(yè)課。此外，美國高校的思想政治教育課程基本上都是由各個高校進行自我決定的，并沒有設(shè)置一個統(tǒng)一的教材與計劃。他們的思政教育呈現(xiàn)出多樣化與松散的特征，但是，他們卻尤其重視思政教育的效果，重視進行間接教育并嘗試著做到寓教于樂。然而，中國高校思想政治教育基本上都是有一個統(tǒng)一的教學規(guī)劃，缺乏一定的自主性，思政教育課程也就缺失了必要的張力與活力，教學過程以教師灌輸為主，學生缺乏實踐環(huán)節(jié)，整體實效性并不高。最后，中美高校都十分重視愛國主義教育等，美國主要通過教育基地與社團活動來開展思政教育，中國高校也類似，只是中國高校的思政教育活動以黨團組織與活動作為主體，而美國則是以興趣社團與小組活動作為主體。當然，美國作為一個有著宗教信仰的國家，它的宗教教育也在承擔著思政教育的特殊職能，很多美國高校都的人生觀、價值觀教育中都滲透著一定的宗教理念，這就造成了很多美國人把德育等同于宗教教育。而我國對于宗教的宣傳教育，更多的是與政治相分離的狀況，崇尚宗教信仰自由。

3、美國高校思想政治教育給予我國的啟發(fā)

通過以上中美高校思想政治教育的對比，我們認為，美國作為一個發(fā)達的世界頭號資本主義國家，它的思想政治教育有很多值得我們學習與借鑒的地方。我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，并結(jié)合我國的實際情況，切實提高我國高校思想政治教育工作的科學性、針對性、實效性。因此，美國高校思想政治教育現(xiàn)狀給了我國高校很大的啟發(fā)。

3、1樹立現(xiàn)代化的教育理念

美國高校思想政治教育雖然說是為資產(chǎn)階級服務(wù)的，但是，它卻更為強調(diào)人人平等。因此，我國傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中以教師為中心的教育理念顯然已經(jīng)有些過時了。我們必須盡快樹立起以人為本，即以學生為本的思想政治教育理念，從根本上改變那種守舊的教育理念，真正樹立起現(xiàn)代化的教育理念，改變那種過于嚴謹生硬的教育方式。那么，這就要求我們高校的思想政治教育工作過程中，真正做到教師與學生之間的平等互處，尤其要讓學生在思想政治教育工作的實施過程中處于一種主體與能動的地位，要讓學生為本的理念滲透到思想政治教育的各個環(huán)節(jié)當中去，從而在思想政治教育中形成教師主導，學生主體的教育關(guān)系，有利于真正調(diào)動起學生的學習積極性與主動性。

3、2創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式

我國傳統(tǒng)的高校思想政治教育內(nèi)容與方法仍然較為滯后，很多情況下都是以直接灌輸為主，從而使得高校大學生對于思想政治教育工作失去了興趣，他們更多接受的是思想政治理論傳授，缺乏必要的實踐活動去真切的體味與思考。因此，為了切實提高我國高校思想政治教育的實效性，就應(yīng)該有選擇性的借鑒美國成功的教育方法，對高校思想政治教育的內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新，尤其是要加強其中的隱性教育內(nèi)容。所謂隱性教育就是指要把一些間接的教育內(nèi)容滲透到思想政治教育工作中去，能夠讓學生更愿意接受與認可，做到思想政治教育內(nèi)容與方式的潛移默化的滲透，從而有利于在學生中形成一種長期的教育效果。

3、3建立開放型的教學模式

我國高校思想政治教育中，傳統(tǒng)的教學模式是較為封閉與單一的。我們必須盡快打破這種教學模式，轉(zhuǎn)而向更為開放型的教育模式轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這就要求我們的高校盡快學習美國高校開展一些社會性的思想政治教育工作。因此，我國高校應(yīng)該盡快建立起一種較為開放式的教學模式，要讓大學生處于一種輕松活躍的思想政治教育氛圍當中，不再受到傳統(tǒng)思想政治課堂教育的限制與約束，帶領(lǐng)或引導學生大膽的走向社會參與到各項社會實踐當中去，在學校、社會以及家庭間建立起一個全方位的思想政治教育關(guān)系網(wǎng)，并開展一系列的教育活動，真正讓我國高校的思想政治教育工作實現(xiàn)知行統(tǒng)一，提高思想政治教育的思想性與實踐性。

3、4增加社會實踐環(huán)節(jié)

高校思想政治教育工作中應(yīng)該學習美國的經(jīng)驗，有意識的增加一些社會實踐環(huán)節(jié)，有利于真正提高高校思想政治教育工作的實效性。因此，高校就應(yīng)該從思想政治教育的理論出發(fā)，結(jié)合時代特色與社會發(fā)展情況，把一些時代性與實效性的內(nèi)容加入到思想政治教育中去，實現(xiàn)其理論性與現(xiàn)實性的完美統(tǒng)一與融合。那么，在融合的過程中，高校應(yīng)該充分意識我國的思想政治教育工作的弱勢之一就是實踐性不夠，因此，高校就應(yīng)該有意識的重視起實踐體驗環(huán)節(jié)的教學工作實施，從我國的實際國情出發(fā)，并基于中國特色社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)之上，吸收并消化美國等發(fā)達國家的思想政治教育中的有利之處，切實提高我國高校思想政治教育工作的針對性與時效性。

5、結(jié)語

總之，新時期中美高校思想政治教育有著教育機構(gòu)形式、培養(yǎng)目標、實施途徑、教育內(nèi)容與方法等多個方面的異同之處。而我國思想政治教育工作的成效在某些方面仍然應(yīng)該借鑒美國的經(jīng)驗與做法，不斷豐富和完善思想政治教育的理論內(nèi)涵，加強顯性和隱性思想政治教育的有效結(jié)合，探索和應(yīng)用思想政治教育的多種途徑、方式和方法，增強我國高校思想政治教育的穿透力與影響力，提高其教育的針對性、時代性與有效性。

[1]馮益謙.中美大學思想政治教育方法比較研究[J].思想教育研究,2007(1)

[2]李俊,唐芳.中美思想政治教育的比較及其發(fā)展趨勢[J].四川師范學院學報:社會科學版,2002(5)

[3]王悅.中美高校學生思想政治教育實施方法比較研究[D].中國地質(zhì)大學碩士學位論文,2010

[4]莊敏.當代中外大學生思想政治教育的差異和趨勢[J].淮陰師范學院學報:社會科學版,2006,(6)

G641

A

1009-8534（2014）03-0013-02

2013-09-21

王希穎（1974-），女，講師。研究方向：大學生思想政治教育。