學(xué)校所做的一切工作都是以學(xué)生的自身發(fā)展為目的，這本是一個常識問題，但在日常工作中，人們常常會迷失方向。就班主任工作而言，班集體建設(shè)有管理目標、教育教學(xué)目標等，為實現(xiàn)這些目標，教師容易把學(xué)生當“戰(zhàn)斗員”，忽視學(xué)生也是服務(wù)對象這一根本目的，容易把學(xué)生置于被動從屬的地位。要做好班級工作，就必須在“尊重學(xué)生”這方面做好文章。講道理、立規(guī)矩、抓管理是班集體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

班級管理 制度 參與

一、尊重學(xué)生，不可漠視學(xué)生的自身需求

尊重學(xué)生，重視學(xué)生的自身需要。脫離服務(wù)宗旨，漠視學(xué)生的自身需要，會導(dǎo)致教育工作中的假、大、空，不僅收效不大，還有可能使部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴重影響教育工作的信度。

1.充分尊重學(xué)生自身的需要，教育工作才能入腦入心

筆者曾以聊天的方式跟一位成績較差的同學(xué)談心，真誠地向他表示：“我很欽佩你?！彼茉尞悾骸拔覜]什么值得人欽佩的?！惫P者說：“不，對你來說，學(xué)習(xí)確實是件不容易的事，基礎(chǔ)差，困難特別多，經(jīng)過努力后考試的成績又沒有出現(xiàn)突破性進展，在這樣的情況下，你仍在繼續(xù)努力，這需要克服比別人更多的困難，承受比別人更多的壓力和痛苦，付出比別人更多的毅力，我佩服你就在這里?！彼犃宋业脑挘樕巷@露出激動的表情，眼睛也有點濕潤了。他隨即表示：“就沖著老師這幾句話，我一定會堅持下去?！惫P者鼓勵他：“你會成功的?！弊阅且院螅麑W(xué)習(xí)更用功了。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都可采用類似的激勵法。在班會上發(fā)掘這些學(xué)生的優(yōu)點，展示他們積極的一面，讓全班同學(xué)懂得他們也有值得學(xué)習(xí)的地方，這樣的效果很明顯，他們受到尊重才更容易懂得自尊、自重。

2.只有從尊重學(xué)生自身的需要中，才能找到共同需要以達成集體目標

集體主義不排斥個人的正當利益。個人利益和集體利益是辯證統(tǒng)一的，它們互為前提而存在，互相促進并發(fā)展。沒有個人利益，就沒有集體利益，集體利益歸根到底要落實到個人利益上。同時集體利益又是實現(xiàn)個人利益的前提和保障，所以要把集體利益擺在首要位置。要讓一個學(xué)生從理論上來理解這個問題是不難的，但要從操作層面上解決這個問題是不易的。學(xué)生為什么要讀書的問題，經(jīng)過一番調(diào)查，把答案分成六種類型，筆者用一節(jié)班會課作了有針對性的專題分析，題目“學(xué)習(xí)的動力來自何方”。而對學(xué)生的回答不是一概否定，而是在肯定的基礎(chǔ)上進行矯正和提高。如：第一類回答學(xué)習(xí)是為了父母——筆者稱贊他們懂事，理解父母，善解人意，同時指出他們應(yīng)更多地考慮對自己的未來負責。第二類回答學(xué)習(xí)是為了跟別的同學(xué)比高低——筆者稱贊他們有爭強好勝之心，敢于競爭，有進取精神，同時主張他們應(yīng)更好地規(guī)劃一下自己的未來。第三類回答學(xué)習(xí)是為了有個好成績，讓別人看得起——筆者稱贊他們有自尊心，有實現(xiàn)自我價值的強烈愿望，同時說明要實現(xiàn)自我價值，一個最基本的前提就是多對社會作貢獻。第四類回答學(xué)習(xí)是因為有興趣——筆者稱贊這是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，懂得享受學(xué)習(xí)，從獲取知識中得到愉悅感，同時提醒他們學(xué)習(xí)除了有獲取知識的目的外還應(yīng)包含人生目標的追求。第五類回答學(xué)習(xí)是為了將來找個好工作、有個好生活——筆者稱贊他們有美好的職業(yè)理想、美好的生活理想，同時告訴他們社會理想高于并制約著職業(yè)理想和生活理想。第六類回答學(xué)習(xí)是因為社會就業(yè)越來越難——筆者稱贊他們能看到社會的進步，能從社會和個人的關(guān)系上看待自己的前途，視野更開闊，同時建議他們從中華之崛起的全局需要上考慮自身學(xué)業(yè)的不斷進取，這樣才具有更高的境界。實踐證明，這樣的人生觀教育更具體、更扎實、更有效，每個學(xué)生都能有不同程度的提高。

二、尊重學(xué)生，不可建立有悖學(xué)生自尊自重的班級制度

班上所建立的規(guī)章制度除了符合國家法規(guī)外，更要體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重。建規(guī)立矩不是簡單為了把學(xué)生管住，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，讓它成為學(xué)生健康發(fā)展的保障，成為學(xué)生歡迎的東西。為此，筆者在班規(guī)制度的出臺、執(zhí)行、督察三個環(huán)節(jié)上做了一些嘗試。

1.愛心似雨露，潤物細無聲

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護學(xué)生。”高尚純潔的愛，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是點燃學(xué)生心靈的火種。因此，作為一名班主任，要把對祖國的熱愛，對黨的教育事業(yè)的忠誠，具體地體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上。只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強大的力量，置終日的勞累而不顧并自感樂在其中；才能民主平等地對待學(xué)生，用信任、關(guān)心激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)新欲；才能用發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生盡可能多的鼓勵、盡可能多的信任、盡可能多的賞識、盡可能大的尊重；才能勇于對自己的今天和將來負責，熱忱地鼓勵和保護學(xué)生的每一點進步，千方百計地幫助他們克服存在的缺點和不足。當學(xué)生成長過程中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點和失誤時，班主任應(yīng)該循循善誘，誨人不倦，真正成為學(xué)生的良師益友，并有針對性地去鼓勵他們、幫助他們、教育他們，使他們充滿信心，在困難中磨練自我，帶著遠大的理想積極進取，挖掘出自身最大的潛能。這樣師生間就容易產(chǎn)生情感的共鳴，容易建立深厚的感情，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，師生認識容易達成一致，而且伴隨著情感的深入，會使學(xué)生心悅誠服地聽取教師的教誨，積極的思想和工作方法更容易被學(xué)生所接受。這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才，而我們教師的教育生命才會永不枯萎，枝繁葉茂，碩果累累。

2.治學(xué)嚴謹，勤奮且進取

孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫室詫嵤虑笫恰⒖茖W(xué)嚴肅和認真負責的態(tài)度對待自己的工作，是對自己的嚴格要求，是對學(xué)生的成長負責，是現(xiàn)代教學(xué)的需要。嚴謹治學(xué)對教師來說，有兩個內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識；二是認真細致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦。因此，班主任要不斷地學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅持終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力增強實踐能力；積極開展教育教學(xué)研究，努力改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平；深入探索教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，積極開拓，勇于創(chuàng)新，力爭在教育教學(xué)和科研活動中求精、求實、求真、求善、求美。endprint

3.身教為貴，知行不可分

馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！卑嘀魅问墙逃p邊活動的主導(dǎo)，他本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都時刻顯露在學(xué)生面前，滲透在整個教育過程中，并對學(xué)生思想品德的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。這種烙印和影響將在他們身上久久停留，甚至一輩子都很難抹去，這說明教師的言行舉止，絕非個人私事，而是要理解為一種重要的教育力量。而要想成為優(yōu)秀的班主任，就必須在言行舉止的文明程度上始終不愧為學(xué)生的楷模和表率，這既是教師的光榮，也是教師的責任?？鬃右回灣珜?dǎo)教師要以身作則、為人師表。他說：“子帥以正，孰敢不正?！币粋€人首先自立，才能立人；首先正己，然后正人。所以他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就是說，班主任要用自己的人格力量對學(xué)生施加積極的影響，做到率先垂范、言行一致、表里如一，用自己的行動教育學(xué)生，在學(xué)生面前保持一種堅韌不拔、積極向上的奮斗者形象。在學(xué)生面前處處以身作則，嚴格要求自己，用自己的作風(fēng)、品德、修養(yǎng)、情操、水平去影響和激勵學(xué)生，用自身的人格魅力去激發(fā)學(xué)生不斷進取的信心。

三、尊重學(xué)生，不可忽視學(xué)生自身的參與作用

學(xué)生對存在的考風(fēng)問題，議論紛紛，有的有怨氣，有的不服氣。班會課上筆者把這個問題交給學(xué)生討論，學(xué)生發(fā)言的力度遠超出了想象，比學(xué)校處分更有效，他們以切身的經(jīng)歷和體會痛斥考試作弊的危害：沒有好考風(fēng)就沒有好學(xué)風(fēng)；嚴重影響教師準確地評估學(xué)生成績；不利于學(xué)生正確地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗；批評作弊的學(xué)生“要考出好成績，請拿出真本事，這樣偷偷摸摸，我既不佩服你的成績，也不佩服你的人格”。也有作弊的學(xué)生談道：“成績里摻上水分，其實自己心里并不踏實，既爭不到面子，也沒底子?！睘檎慰硷L(fēng)，許多同學(xué)還拿出了辦法。班會課結(jié)束時，同學(xué)們達成共識，提出一個響亮的口號：寧要真實的低分，也不要虛假的高分；形成一個決議：每位同學(xué)都要做考風(fēng)考紀的忠實履行者，又要做督察員。從此，考風(fēng)有了根本好轉(zhuǎn)，學(xué)生在自覺遵守考試紀律同時又相互牽制，通過牽制促自覺，形成了良性互動。又如，一位來自農(nóng)村的女生，為人老實，不善言辭，很少和他人交往。筆者把她吸收到班干部隊伍里，分工負責“值日承包制”的落實，出人意料，她工作認真仔細，每天檢查衛(wèi)生打掃，從不輕易放過一次，被學(xué)生評為優(yōu)秀學(xué)生干部。激發(fā)了全體同學(xué)的參與欲望，齊抓共管，形成了合力。正如前面所說，集體目標確立來自學(xué)生的討論，班規(guī)制度來自學(xué)生的建議，發(fā)現(xiàn)問題交由學(xué)生處理，班級總結(jié)交由學(xué)生講評，這一系列的活動大大激發(fā)了學(xué)生的參與欲。為滿足學(xué)生的欲望，班里規(guī)定：任何學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)向老師和班干部反映問題，提出建議；任何學(xué)生都可管班里的問題，監(jiān)督班規(guī)制度的執(zhí)行情況；任何學(xué)生的合理化建議，都應(yīng)得到尊重，能采納的積極采納。由于全體同學(xué)的共同努力，班里的常規(guī)工作做得很好。

四、尊重學(xué)生，突出抓好“三個字”

首先，突出一個“愛”字。就是班主任對工作和學(xué)生要有愛心。沒有愛就沒有教育，班主任有愛心，班級才會有生命和活力，班級才會成為人才的搖籃和精神的家園。班主任應(yīng)多給學(xué)生搭建屬于自我的舞臺，讓他們體會成功的喜悅，心中燃起希望的火焰，從而增加自信。班主任要多用鼓勵性語言，多賞識少批評，用孩子身上的閃光點去潛移默化地影響并改正他們的缺點。一個賞識的眼光，一次輕輕的撫摸，一個淡淡的微笑，都有可能改變學(xué)生的一生。愛是班主任工作的永恒主題，是成功班主任的秘訣。其次，抓住一個“嚴”字。就是班主任對學(xué)生要嚴格要求。如果班主任能夠從學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實水平出發(fā)謹慎地提出要求，并嚴格加以督促，學(xué)生就會從中感受到尊重和信賴，從而激發(fā)積極上進的力量。事實上真正受到學(xué)生愛戴的老師，都是對學(xué)生嚴格的老師。班主任應(yīng)讓學(xué)生明確哪些可為，哪些不可為，讓它如一面鏡子時時提醒學(xué)生。班主任在處理班務(wù)工作時，應(yīng)公正嚴明，造就學(xué)生信任的基礎(chǔ)。對違反紀律的不管是班干部，還是普通同學(xué)，都要按規(guī)章制度辦事，并注意做到“軟”、“硬”并舉，嚴而有度，愛而不寵。最后，做好一個“勤”字。就是班主任要“手勤“、“嘴勤”、“腿勤”、“眼勤”。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一信息，就要事事留心，時時注意。凡事皆“勤”，有助于班主任從量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識。“手勤”，為學(xué)生建立成長檔案；“嘴勤”，經(jīng)常找學(xué)生談話；“腿勤”，經(jīng)常到學(xué)生家走訪一下；“眼勤”，經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。日常工作中，班主任要嚴于律己，以自己的言行來感染學(xué)生、感召學(xué)生。在教育學(xué)生的過程中，強化和鞏固學(xué)生知行的效果，從而促進班級工作有聲有色地開展。

一個班級班風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵中的關(guān)鍵是班主任，在學(xué)生的成長中班主任起著導(dǎo)航的重要作用。因此，要求班主任要有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。筆者認為班級管理的“三字經(jīng)”就是“四尊重”，有效提升班級管理水平，建成一個具有凝聚力和向心力、民主和諧、積極向上的班集體。總之，尊重學(xué)生與以學(xué)生為主體的教育理念是一致的。為了學(xué)生就是要關(guān)注學(xué)生的自身需要，相信學(xué)生就是要尊重學(xué)生的情感，依靠學(xué)生就是要重視學(xué)生的作用。這三者之間有著縱向的邏輯聯(lián)系，都是源于尊重學(xué)生的初衷。實踐表明，班集體建設(shè)中強調(diào)尊重理念，實現(xiàn)人文關(guān)懷，不但不會束縛教師的手腳，反而更得心應(yīng)手運用自如。

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參考文獻

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[作者：邸杰（1980-），女，江蘇泗洪人，江蘇徐州工程學(xué)院教務(wù)處助理研究員，碩士。]

【責任編輯 張茂林】endprint