官正華

一、事件背景

2013年12月下旬，我校舉行了現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，三到六年級(jí)的全體學(xué)生參加，現(xiàn)場(chǎng)作文時(shí)間一個(gè)小時(shí)，每個(gè)年級(jí)根據(jù)命題寫作。試卷收上來后進(jìn)行密封改卷，每張?jiān)嚲碛蓛晌唤處煛氨硨?duì)背”批閱，如果兩個(gè)教師的分差超過5分，再由第三位教師進(jìn)行復(fù)批。其中一篇四年級(jí)學(xué)生的作文《一只蚊子》，在第一個(gè)批改教師眼中成了神來之筆，打出了96的高分，第二位教師覺得偏離題意，出于對(duì)流暢的文筆的考慮，勉強(qiáng)給了90分，第三個(gè)仲裁教師面對(duì)兩種評(píng)價(jià)，也頗感為難，最后沒有做任何分?jǐn)?shù)調(diào)整，維持原判，給了個(gè)平均分93，但是這篇文章在校內(nèi)教師群體中迅速“走紅”，大家對(duì)這只“蚊子”展開了熱烈的討論。

二、原文再現(xiàn)

題目：以“感恩”為話題寫作文。

提示：因?yàn)橛袗?，所以感?dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)，懂得感恩。親愛的同學(xué)們，你生活中曾有過這樣的感動(dòng)嗎？如果你曾感動(dòng)于一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲祝福，一句勸勉；如果你曾感動(dòng)于一抹曙光，一片綠葉，一顆露珠，一泓清泉，那么請(qǐng)你拿起你的筆，去記錄你的感情歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。請(qǐng)以“感恩”為話題，寫一篇不少于400字的作文。

學(xué)生習(xí)作：

一只蚊子

溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校401班 柯 學(xué)

記得我8歲那年，有一件事令我終生難忘。我那時(shí)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，下午不到四點(diǎn)就放學(xué)回家了。

傍晚時(shí)分，正是蚊子猖狂之時(shí)。打開房門，只見對(duì)面的衣柜就有幾只蚊子虎視眈眈地盯上了我。不過我一點(diǎn)兒也不害怕，立刻拿起桌上的蒼蠅拍，使勁拍蚊子?？墒沁@幾只蚊子可狡猾了，每次都輕易閃過。我靈機(jī)一動(dòng)，跑到客廳，拿起大型電蚊拍。

“哈哈，就算你飛得再快，也逃不過我的電蚊拍！”我得意地把好幾只蚊子都打下來了，只剩最后一只了！屏住呼吸，輕手輕腳，猛地一按！蚊子剛想逃走，就被這“天羅地網(wǎng)”罩住了。一陣電火花過后，蚊子從拍上落下來，趴在了冷冰冰的地板上。我剛想放下電蚊拍，那只蚊子出乎意料地飛起來，它極不平衡地飛行著，忽上忽下。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)它的肚子大大的，像個(gè)懷孕的母親。我想：它一定是為了自己的孩子，才堅(jiān)持逃脫死神的魔爪，回到人間，它不希望孩子和它一起死亡，它真是偉大的母親。

可是，那時(shí)我還小，不懂事，隨手又揮了一下電蚊拍，了結(jié)了它的生命?，F(xiàn)在回想起來，如果當(dāng)時(shí)沒有殺死它，它的孩子出生后，一定會(huì)非常孝順，因?yàn)橛羞@樣堅(jiān)強(qiáng)的母親挽救了孩子們的生命，孩子怎能不孝順？

每個(gè)母親生孩子都是不容易的，我以后一定要孝順母親，也希望所有孩子都能孝順自己的父母！

三、百家爭鳴

正 方

范傳榮：小作者以真實(shí)的筆觸描摹了兒時(shí)打蚊子的經(jīng)歷。行文開始，“不害怕，立刻拿起”再現(xiàn)了小作者的勇敢無畏。接下來，繼續(xù)描寫在與蚊子的周旋中“我靈機(jī)一動(dòng)”，表現(xiàn)了小作者“敵變我變”的機(jī)智靈活；“得意”呈現(xiàn)了小作者打蚊子過程中的歡愉心情，“屏住呼吸，輕手輕腳”可以看出小作者做事的專注。接下來筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了這只蚊子可能是位“母親”，小作者的情緒發(fā)生陡變……引發(fā)出我跟隨小作者沉浸其中的情感，讀起來跌宕起伏，扣人心弦。我竟然忘記小作者那是在撲打蚊子，被小作者字里行間洋溢的真切情感感染著。我想，我們的孩子能用筆表達(dá)自己真實(shí)的情感，其中包蘊(yùn)著童心童趣，含蘊(yùn)著人性的美麗，那就是對(duì)孩子精神世界和靈魂世界的滌蕩。同時(shí)，也在習(xí)作動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，練習(xí)了文字表達(dá)能力。至于那只“蚊子”，僅僅是表達(dá)孩子們真實(shí)情感世界的一個(gè)憑借，并不能混淆孩子的是非觀念，這就好比是孩子童話世界里的植物和動(dòng)物。

楊紅霞：我覺得這篇習(xí)作創(chuàng)新來自于靈性，與“求異”無關(guān)。這個(gè)孩子的這篇文章從一只蚊子想到生命，不是他刻意所為，更不是所謂求異，而是一種靈性，一種自然而然的童心。我們?nèi)绻麖某扇说慕嵌热ニ伎迹瑤е扇说乃薪?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)去審視孩子的文章，就像戴了有色眼鏡一般，容易矯枉過正。其實(shí)細(xì)想一番，難道我們所謂的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷一定都是正確的嗎？只不過是符合常理罷了。在常理范圍內(nèi)被認(rèn)可的大多才能，也大多是雕琢過的，缺少了天然、淳樸的氣質(zhì)和品質(zhì)，漸漸地趨同，最終歸入平庸！這個(gè)孩子的文章是個(gè)例外，因?yàn)槌鲎蕴烊?、本真，所以才?huì)引起各方爭議。第一次看這篇習(xí)作，我馬上想到的是沈石溪，其實(shí)沈石溪的一系列文章不正是童心在動(dòng)物世界的發(fā)現(xiàn)嗎？如果拋開形式，會(huì)發(fā)現(xiàn)小作者筆下的“這只蚊子”與沈石溪筆下的“斑羚”何等相似！就內(nèi)容而言，創(chuàng)新需要的是靈性，孩子偶然的一個(gè)想法、一個(gè)發(fā)現(xiàn)都有可能包含著靈性，這種靈性來自于一顆天然的童心，而絕不是我們成人世界所理解的求異，因?yàn)椤扒螽悺币辉~中帶有太多功利性，為了一種目的挖空心思或處心積慮地避開普世的價(jià)值觀。而我們細(xì)讀這篇文章發(fā)現(xiàn)，孩子自然而然流露出的價(jià)值觀才是我們世人所珍惜的、推崇的。

呂 霞：我和小作者認(rèn)識(shí)，據(jù)我了解，小作者性格養(yǎng)成比較隨性自由，決無意于迎合某人的喜好，或者為了應(yīng)考而寫作。因此，我暫且將此文視作孩子的真表達(dá)，無編造。最關(guān)鍵的是我的確親眼見證過他用電蚊拍捕殺蚊蟲的行動(dòng)。因此，文中所述殺蚊過程為事實(shí)，千真萬確。

從某一角度來說，我認(rèn)為他所能理解到的“感恩”，應(yīng)該就是我們?？畤@的“母愛”，無私偉大的“母愛”需要感恩。也就是題目提示的第一句“因?yàn)橛袗?，所以感恩”。然而，這樣的認(rèn)識(shí)從哪里來？從生活中的直接、間接經(jīng)驗(yàn)中來。在小作者的眼睛里，尤其是心地純潔的孩子心里，母愛是印象最深刻的，或者說他以為最了不起的呈現(xiàn)方式之一就是“十月懷胎”。于是，寫作時(shí)，他想到的是親歷過的打蚊子事件，還有當(dāng)時(shí)他的見聞感想。這是一個(gè)寫作講真話的孩子，“像個(gè)懷孕的母親”這一句，以我之理解，作者首先所取的應(yīng)該是母蚊子與母親的共同點(diǎn)“大大的肚子”。從“大肚子的蚊子”的形象，想到了“懷孕的母親”的形象，他想要表達(dá)的是母愛，是懷孕的母親的偉大。寫蚊子，卻并非是要贊美蚊子，所謂“醉翁之意不在酒”，只在“借用其形”。endprint

當(dāng)然，一定會(huì)有不少讀者、同行將此作列入偏題、離題行列，不予理睬，更不屑于去分析。原因是所謂的“價(jià)值取向”。因?yàn)槲米邮呛οx，它的滅亡，向來都是大快人心的，是可以忽略不計(jì)的。你也許會(huì)問，難道蚊子也有母愛，蚊子的母愛也值得贊美？

拋開我們認(rèn)為的主流價(jià)值觀和慣常標(biāo)準(zhǔn)定義下的“好人與壞人”不提，小作者對(duì)文題的理解我以為是不存在偏差的，只是在確立“感恩母愛”這一主題之后，所選取的素材是我們?nèi)祟愅春薜臄橙恕拔米印?。這一點(diǎn)，恰恰是這個(gè)對(duì)昆蟲世界有著強(qiáng)烈獵奇興趣，卻又不愿深究“敵我”關(guān)系的個(gè)性粗放的學(xué)生最大的疏忽。這才有了這次爭論。

由此，我不禁想，如果今天這里的“大肚子蚊子”不是蚊子，而是“蜜蜂”之類的人們公認(rèn)的“益蟲”，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

鐘 靈：1.小作者對(duì)打蚊子有豐富的生活體驗(yàn)，沒有全身心的投入，寫不出這樣有趣的打蚊子情節(jié)。2.打蚊子看起來和習(xí)作主題感恩無關(guān)，恰恰是這一點(diǎn)說明他的切入點(diǎn)新穎。小作者把自己的視角放在了蚊子的世界里，如同《草叢的村落》的作者，以兒童純真的眼光去觀察草蟲們，發(fā)現(xiàn)了它們也有偉大的母愛，推測(cè)它們也一定有感恩、孝順的孩子。小作者看似在顛覆蚊子這樣的嗜血昆蟲的形象，這不正是很好的標(biāo)新立異嗎？美國的迪士尼不正是靠顛覆人們心中老鼠骯臟齷齪的形象，創(chuàng)造了不朽的、可愛的米老鼠形象嗎？迪士尼可以，為什么我們的小作者不可以呢？3.四、五年級(jí)的習(xí)作就怕學(xué)生放不開，就怕學(xué)生沒有真切的生活體驗(yàn)，就怕學(xué)生沒有自己獨(dú)特的視角，我們應(yīng)該保護(hù)他的創(chuàng)意。至于以后的應(yīng)試，那是應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，隨著孩子的長大，他也應(yīng)該知道應(yīng)試的重要，所以，大可不必?fù)?dān)心他因?yàn)閯ψ咂h影響以后的大好升學(xué)前程。

反 方

劉 娜：寫作文的這個(gè)孩子我認(rèn)識(shí)。在此文完成后的一天，他的書架上靜靜地落著一只蚊子，我向他逗趣：“這里有一只蚊子，要打死它嗎？”他手中忙著什么，頭也不抬地回答：“不要！”我又問：“這是你養(yǎng)的蚊子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我不禁感慨，這家的父母對(duì)孩子的善意的留存，甚至可以容忍一只越冬的蚊子那么閑適地存在。如果是我的女兒要養(yǎng)一只蚊子，收留它在家里過冬，那我是斷然不會(huì)同意的。善之所以為善，并不因?yàn)槭欠N族不同的異類，就蔑視它的生命。然而我認(rèn)為：這愛，終究是用錯(cuò)了地方。

這是一個(gè)富有愛心的善良的孩子，但我還是想說他愛錯(cuò)了。那只蚊子大大的肚子里裝的是吸食來的血液，因?yàn)槌缘煤茱枺艜?huì)顯得大腹便便。這些血液給它提供產(chǎn)卵的營養(yǎng)，吸血——繁殖——吸血，這就是蚊子的世代生活。那孩子以前也會(huì)拿起電蚊拍去消滅蚊子，卻因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，從此就保護(hù)起肚子大大的蚊子來了。這篇作文產(chǎn)生的影響，我想除過文字不論，這個(gè)價(jià)值取向是有失端正的。孩子應(yīng)該去了解一下蚊子的真正面目，不要因?yàn)榕既灰粋€(gè)善念的閃現(xiàn)，就錯(cuò)愛了蚊子。了解了它的全部，再做判斷才好。對(duì)敵人的仁慈就是對(duì)自己的殘忍，救蛇的農(nóng)夫何嘗不是善良的。古代有個(gè)詞叫“愚忠”，這孩子便是有些“癡善”了。只希望我們大人不要沒有原則地鼓勵(lì)善良，越是善良的孩子，更要擦亮眼睛，分清敵我，避免讓孩子最終因自己的善良而受傷害。我想，這是一個(gè)原則問題。

姜金友：個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)文字的感悟運(yùn)用是非常棒的，對(duì)外界事物的觀察細(xì)致用心，對(duì)全景的描寫也很細(xì)膩。不過感覺文章的價(jià)值取向的確值得商討，我想文字背后所要傳達(dá)的一切信息，都應(yīng)該不以傷害、打擊甚至毀滅人類為情感線索?！皩W(xué)會(huì)感恩，懂得感恩”是人們內(nèi)心深處的真善美的極致體現(xiàn)，而感恩是不以傷害他人為前提的，反之我們能稱之為感恩嗎？所以我認(rèn)為本文取材不適合習(xí)作主題。就如習(xí)作中“現(xiàn)在回想起來，如果當(dāng)時(shí)沒有殺死它，它的孩子出生后，一定會(huì)非常孝順，因?yàn)橛羞@樣堅(jiān)強(qiáng)的母親挽救了孩子們的生命，孩子怎能不孝順”這段文字我們?cè)撛鯓永斫饽兀苛艚o孩子的又將會(huì)是什么呢？

陸秋文：孩子的眼中固然有孩子的世界，他們的純真是多么讓人感動(dòng)！如果從倫理角度來講，孩子的這種觀點(diǎn)是值得保護(hù)的。任何動(dòng)物都有子孝母賢，因此才有了烏鴉反哺、羔羊跪乳這兩個(gè)典故。所以，生命都是值得尊重的。可從現(xiàn)實(shí)角度來講，雖然蚊子是有生命的，但是它是人類的對(duì)立面，是害人的東西。既然是對(duì)立面的東西，這種東西就應(yīng)該滅掉，就不能有婦人之仁。所以就把第一個(gè)觀點(diǎn)推翻了。

張立元：收到這篇文章，看后失笑，然后陷入思考。這個(gè)孩子為什么會(huì)寫出這樣一篇作文來呢？從孩子的字里行間可以看出，該生有一定的語文基礎(chǔ)，并非是不諳習(xí)作技巧隨意胡寫亂編的孩子。再讀讀題目，我認(rèn)為這個(gè)孩子可能被提示語里的一些字詞弄得“一葉障目，不見森林”了，在審題上出了些問題。這個(gè)孩子從提示語里擷取的語言信息應(yīng)為“感動(dòng)于一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲祝福，一句勸勉；如果你曾感動(dòng)于一抹曙光，一片綠葉，一顆露珠，一泓清泉”，于是寫出大作——感動(dòng)于“一只蚊子”。所以，我覺得孩子并非刻意標(biāo)新立異，也無劍走偏鋒的深度，只是由于某種原因，不小心斷章取義而造成的吧？當(dāng)然，這個(gè)想法可能有些武斷。我個(gè)人認(rèn)為這道題目出給四年級(jí)的孩子來作，有拔高之嫌。

四、小作者家長的心聲

吳佳秋（小作者的媽媽，也是我校的一名語文教師）：我是這篇《一只蚊子》習(xí)作者的媽媽，也是這次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽的閱卷者。這只“蚊子”真的讓我頗不平靜。

先來說說我的兒子。他的學(xué)習(xí)成績一般，很多該記該背的總是掌握不好。他更不是一般老師眼中的好學(xué)生，因?yàn)樗煨詥渭儯话闯Ｒ?guī)出牌，有時(shí)把老師氣得說不出話來，他卻不知自己錯(cuò)在哪里。但他很真誠，很可愛，他有自己認(rèn)知世界的方式。他的習(xí)作，在一、二年級(jí)時(shí)比較突出，隨便一只螞蟻在他筆下都被寫得有情有義?？戳恕锻捦鯂菲诳囊幌盗泄适潞螅昙?jí)的暑假，他寫了五千字的小說《穿越》。但是，到了三、四年級(jí)，他的習(xí)作就漸漸在老師的眼里成了“離題”。而他因?yàn)榭偸且〞r(shí)間去記他記不住的字詞，也沒有多少精力去繼續(xù)他的《穿越》。想起這些，心里不免難過。

作文競賽后，兒子回來只說是寫感恩的文章，卻沒告訴我寫的是什么。巧得很，我和幾個(gè)老師被安排批閱這個(gè)年級(jí)的作文，于是，在批閱的過程中，我總是在猜測(cè)哪一篇是兒子寫的。從我批閱的那些作文來看，孩子們的角度是很趨同的。我為兒子能換一個(gè)角度去思考而開心，更為生活中別人不屑于去留意的事物，能在他的內(nèi)心經(jīng)歷一番遐想而感到欣慰。昨天復(fù)習(xí)《母雞》一文，兒子讀到“它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親，必定就是一位英雄”時(shí)，很認(rèn)真地對(duì)我說：“媽媽，你是一位英雄?！蔽艺J(rèn)為，兒子對(duì)“感恩”是理解的。endprint

杭州三年級(jí)學(xué)生郝酈思的百字作文《媽媽回來了》為什么會(huì)獲得冰心獎(jiǎng)，正是因?yàn)樗暮唵味鎸?shí)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)忘記了從哪里出發(fā)，忘記了真實(shí)，千人一面，千篇一律，無病呻吟。所以，冰心獎(jiǎng)?wù)且獛Ыo我們這樣的啟示：關(guān)注學(xué)生表達(dá)的真情實(shí)感，不要從小就陷于“八股”的樊籬?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》三、四年級(jí)關(guān)于習(xí)作的第二條是這樣寫的：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄兑恢晃米印酚锚?dú)特的視角去記錄自己的情感歷程，從一只大肚子蚊子的垂死掙扎想到了天下所有母親的不容易，由此發(fā)出“要愛自己的媽媽，所有孩子都要孝順父母”的感慨。習(xí)作中的真情實(shí)感，不正是我們所呼喚與保護(hù)的嗎？

至于大肚子的蚊子肚里裝的究竟是蚊子寶寶還是吸來的人血，這實(shí)在屬于科學(xué)范疇，不是一個(gè)十歲孩子在考場(chǎng)作文中能作考究的。它更不應(yīng)成為我們?cè)u(píng)判一篇小學(xué)生習(xí)作的重要依據(jù)。我看重的，是孩子在蚊子掙扎那一瞬間所流露的人性與天性。如果我們就此否定了這篇文章，可能，就抹殺了一個(gè)孩子寫作的靈性。

我害怕我的兒子從此趨于平庸，人云亦云。

當(dāng)我再次回到母親這個(gè)角色上時(shí)，我要真誠地感謝各位老師、朋友為我兒子的拙作所傳遞的關(guān)注與關(guān)愛。謝謝！

五、筆者思考

在本次關(guān)于《一只蚊子》的習(xí)作討論活動(dòng)中，筆者有三個(gè)身份：一是本次作文競賽的組織者，二是本次教師討論的發(fā)起者，三是小作者的語文教師。在整個(gè)過程中，筆者一直沉浸在“糾結(jié)”的情緒之中。

作為作文競賽的發(fā)起者，本次活動(dòng)的目的主要是檢測(cè)本校學(xué)生的習(xí)作水平，提取作文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)診斷，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一批有天賦、有興趣、有基礎(chǔ)的學(xué)生，授予“小文學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)，讓他們?cè)谖膶W(xué)探究的道路上獲得一份褒獎(jiǎng)?！氨硨?duì)背”批閱作文也是為了成績呈現(xiàn)更加科學(xué)、合理、客觀、公正?？墒钱?dāng)《一只蚊子》以一種挑戰(zhàn)常理的思維方式出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，筆者還是顯得措手不及。“不能用一把尺子衡量學(xué)生”“不要斷然否定學(xué)生的創(chuàng)新思維”……這些第一輪課改就震耳欲聾的口號(hào)還在余音繞梁，批卷老師的“高抬貴手”已經(jīng)讓我們備感欣慰。私下，我校一位比較優(yōu)秀的老師悄悄和我說，他肯定作者，但是否定這篇作文，如果是他來批閱，會(huì)毫不猶豫地給60分，僅僅及格而已！這種想法從另一個(gè)側(cè)面反映了“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”這個(gè)真理。從學(xué)校教學(xué)管理上說，《一只蚊子》的出現(xiàn)，證明我校的習(xí)作教學(xué)沒有進(jìn)入“機(jī)械訓(xùn)練”的死胡同，在應(yīng)試作文、考場(chǎng)作文的流水線上，我們見到太多“首尾呼應(yīng)”“排比開篇”等技巧性文章，我們需要看到更多“我手寫我心”的真實(shí)作文。如果一次作文競賽，我們收上來一千多篇文章，都是“公車讓座”“生病照顧”“吵架和好”這些“三俗”文章，那是一件多么可怕的事情。感謝小作者柯學(xué)同學(xué)，為我們提供了這樣一篇與眾不同的《一只蚊子》，讓我們從事作文教學(xué)的老師們能為之自豪。

作為本次討論的發(fā)起者，筆者認(rèn)為自己組織了一次2013年最有意義的教學(xué)討論。我們很多語文教研活動(dòng)常常是空中花園，幾個(gè)優(yōu)秀教師在舞臺(tái)中間表演，其他人在路邊鼓掌，表演者自娛自樂，旁觀者事不關(guān)己。這次筆者把《一只蚊子》的習(xí)作發(fā)給每位語文教師后發(fā)現(xiàn)，這只“蚊子”在長達(dá)半個(gè)月時(shí)間內(nèi)，成為大家茶余飯后的主要談資，每個(gè)老師都撰寫了讀后感，以郵件形式發(fā)回筆者的信箱。一時(shí)之間，“蚊子事件”在我校成為一種“現(xiàn)象”。由此筆者想到，不是大家不喜歡教研，而是我們有些教研活動(dòng)“不接地氣”，曲高和寡。《一只蚊子》產(chǎn)生于學(xué)生，來源于日常教學(xué)，其矛盾點(diǎn)、爭議點(diǎn)、教育點(diǎn)、思考點(diǎn)鮮明，大家在闡述自己立場(chǎng)的同時(shí)，反思自己平時(shí)的作文教學(xué)，甚至有的教師把這篇習(xí)作在班級(jí)中宣讀，組織學(xué)生一起討論這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生也參與到這項(xiàng)討論活動(dòng)中。這樣的教研活動(dòng)才是有生命力、有前途的，才是我們教學(xué)主管人員應(yīng)該多組織的。

筆者還是小作者的語文老師，作為一名教者，其“糾結(jié)”之情溢于言表。本學(xué)期筆者一共要求學(xué)生寫了十余篇作文，小作者離題的情況出現(xiàn)了4次之多，可見這只“蚊子”的出現(xiàn)并非偶然。小作者對(duì)生活的觀察與描摹，在班級(jí)中都是屬數(shù)一數(shù)二的，但是在選材上總是出現(xiàn)“非主流”的現(xiàn)象。筆者和小作者討論過寫《一只蚊子》的心理過程，孩子單純地眨著眼睛：“我什么都沒想！因?yàn)槲冶桓袆?dòng)了，想到了感恩，就寫出來了！”是的，孩子是如此單純，我們就簡單些吧，給他們更多的空間，不要讓他們?cè)诹⒁狻⑦x材、結(jié)構(gòu)等條條框框的束縛下失掉最后一點(diǎn)純潔的想法。一個(gè)笑話是這樣說語文老師的：語文老師在做喂牛的工作，他把牛牽到草地上，聲情并茂地給牛吟誦了一首《青草贊》，再拔了一根草，給?？戳丝?，要牛形容草的形態(tài)、顏色，還給牛聞了聞，要牛說說草的味道以及感受……當(dāng)語文老師對(duì)牛說：“你可以吃了！”牛已經(jīng)倒在了地上——它已經(jīng)餓死了。其實(shí)我們很多語文老師一直在做這樣的事。孩子們就是饑餓的牛，就讓他們?cè)谇嗖莸乩锉M情地享用吧，他們愛站著吃、臥著吃、躺著吃，都是他們的自由。那些考場(chǎng)作文技巧在小學(xué)階段教給學(xué)生，還為時(shí)過早，誰知道我們的孩子到高考那天還會(huì)不會(huì)是現(xiàn)在這樣的高考呢？endprint