胡坤開

一直以來，小學(xué)生最害怕的就是寫作文。究其原因，主要就是學(xué)生覺得沒東西可寫，真可謂“巧婦難為無米之炊”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，運(yùn)用多種方法搜集材料。要求中年級學(xué)生能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；高年級學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。所以，我們要在習(xí)作素材的挖掘上下工夫。作為語文教師，我們應(yīng)該拓寬渠道，充分挖掘習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和習(xí)作水平。

那么，如何拓寬渠道挖掘習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材呢？我做了嘗試，實踐得出：用好教材，開展活動，堅持寫日記是很好的辦法。學(xué)生每周完成一篇日記（周記），把一周里感受最深的內(nèi)容寫下來。這樣，學(xué)生樂于完成，并能表達(dá)自己的真情實感。對好的日記要及時進(jìn)行展評、鼓勵，激發(fā)他們的積極性。我一般每周用一節(jié)課的時間對佳作進(jìn)行展評，效果很好。下面就具體談?wù)勎以谶@方面的做法，和大家交流。

一、立足教材，挖掘素材

課本是一座寫作素材的寶庫。人教版的教材都是按專題進(jìn)行編排的，主題性很強(qiáng)，適于進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。所以教師要利用好教材，創(chuàng)造性地處理教材，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，挖掘積累素材。

1.結(jié)合課文練筆 可結(jié)合文章的寫法、想象的空白處、好詞句等方面進(jìn)行練筆。比如六年級上冊的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的小練筆練習(xí)。第一單元第一課《山中訪友》，講了作者訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這一課寫法很好，很值得學(xué)習(xí)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生以《校園訪友》為題進(jìn)行仿寫。因為校園是學(xué)生最熟悉的場所，這里的一草一木都熟悉無比，學(xué)生有話可寫。所以，我先讓學(xué)生觀察校園，然后讓學(xué)生把自己想象成校園中的一員，有真情實感，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出對學(xué)校的熱愛之情。有的學(xué)生還寫了《家中訪友》《公園訪友》，表達(dá)了對家人的愛、對大自然的愛。

2.利用 “小練筆”練筆 教材中安排了“小練筆”，其中六年級上冊就安排了3次。如《窮人》的課后小練筆：“結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》。寫后和同學(xué)交流?！睘榱瞬幌拗茖W(xué)生的思維，我鼓勵學(xué)生大膽想象，可以是喜劇，也可以是悲劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫、人物對話和心理活動描寫。結(jié)果，學(xué)生寫得很好，有的寫出了非常完美的結(jié)局，有的寫得很悲壯?？傊毠P的效果很明顯。

3.利用目錄練筆 目錄是教材的重要組成部分，但很多老師卻忽略了它。其實，目錄也是很好的練筆資源。在開學(xué)之初，我都會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目錄。先讓學(xué)生閱讀目錄，了解這本書有哪些內(nèi)容，給學(xué)生一個整體印象。然后，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆：根據(jù)目錄中的課題寫一篇短文。老師先示范，然后學(xué)生自己練寫。學(xué)生寫得很不錯，很有創(chuàng)意。如六年級下冊的目錄，有一學(xué)生這樣寫道：期末考《匆匆》來臨，我正用《手指》握筆默寫《文言文兩則》。為了讓我們?nèi)〉煤贸煽?，老師們又做了《一夜的工作》。我《最好的老師》在這栽著《桃花心木》的校園里和我們告別，并告訴我們《真理誕生于一百個問號之后》，還教育我們長大后要《為人民服務(wù)》，最后向我們推薦了《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》兩本書。還說調(diào)皮鬼《凡卡》勾起了他《十六年前的回憶》。寒假生活開始了，我去了新疆，見識了《和田的維吾爾》，參觀了《各具特色的民居》，還認(rèn)識了《賣火柴的小女孩》和《頂碗少年》，那少年向我講述了《北京的春節(jié)》，還帶我去欣賞了《跨越百年的美麗》的《藏戲》。晚上，借著《燈光》，我也給他講了《千年夢圓在今朝》的故事。寒假生活真開心啊！

4.利用詞語練筆 因為習(xí)作離不開詞語，我們也經(jīng)常要求學(xué)生運(yùn)用好詞語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。第一，可以利用課本中“詞語盤點(diǎn)”和“日積月累”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生寫話；第二，可以由老師或?qū)W生提供幾個詞語，圍繞一個意思寫一段話。堅持訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作素材會大大豐富起來。如，有一次我布置了用“眉飛色舞、購物、蝴蝶、委屈、賀卡”五個詞語，發(fā)揮自己的想象，寫一段話。學(xué)生都很感興趣，寫得很好。有時，我還會讓學(xué)生自己提供幾個詞語寫話或?qū)懶⌒≌f，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、鏈接生活，挖掘素材

生活是一部百科全書，是習(xí)作的源泉。葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！睘榱俗屜L流，就要引導(dǎo)學(xué)生到五彩繽紛的生活中徜徉，讓他們在廣闊的空間里獲取獨(dú)特感受，陶冶情操，從而豐富習(xí)作素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊校園生活、家庭生活、社會生活和網(wǎng)絡(luò)生活，達(dá)到“材源滾滾生活來”的目標(biāo)。

1.校園生活 校園是孩子們學(xué)習(xí)、活動的場所，是和老師、同學(xué)生活的樂園。課堂、課間和各種活動組成了學(xué)生豐富多彩的校園生活。這為孩子們提供了良好的寫作素材。

（1）課堂寫真 課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，每節(jié)課都有不同的內(nèi)容、不同的情況，還會發(fā)生一些偶發(fā)事件，這些會給學(xué)生留下深刻的印象。我們要認(rèn)真上好每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，及時寫下來。如一次日記展評課上，我叫一個學(xué)生讀日記，話音剛落，一個快嘴學(xué)生脫口而出：“肯定是抄的?！蔽乙宦?，心中很生氣，但冷靜一想：要冷處理，日記讀完后，讓他說說哪里抄的，趁機(jī)教育他。于是，我等學(xué)生讀完日記后，請那個學(xué)生說說這是哪里抄的。結(jié)果他站起來，狡辯說是仿寫的。我對他說：“我們第一單元的習(xí)作不也是仿寫的嗎？再說，你的日記寫得很好，人家說你是抄的，你有什么感受？你在街上玩好玩的東西，人家說你是偷的，你又會怎么樣？”說到這，全班同學(xué)都大笑起來，他也低下了頭。再請其他學(xué)生對這件事進(jìn)行評價，都覺得當(dāng)別人說話的時候不能早下結(jié)論，要等別人說完后再下結(jié)論。我再問他時，他也表示同學(xué)們說得對。好些學(xué)生把這件小事寫成了日記，寫得很具體。這樣的課堂寫真，成為了學(xué)生寫日記的好素材。再如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生日記里出現(xiàn)不少錯別字，老是把同學(xué)的名字寫錯。為了讓學(xué)生認(rèn)識到寫錯別字的后果，我在課堂上進(jìn)行了一次別樣的聽寫，就是聽寫同學(xué)的名字。我選了容易寫錯的8位同學(xué)的名字進(jìn)行聽寫，收到了很好的效果。有的認(rèn)為是奇怪的聽寫，有的認(rèn)為是有趣的聽寫，有的認(rèn)為是難忘的聽寫……這成了不少同學(xué)在小學(xué)階段難忘的一節(jié)課。endprint

（2）校園活動 每個學(xué)校都會開展豐富多彩的活動，要求學(xué)生親自參加，可以獲得情感體驗，然后讓學(xué)生寫下來，自然有話可說。比如我校開展了“課前三分鐘演講”“運(yùn)動會”“大隊干部競選”“經(jīng)典誦讀”等活動，都為學(xué)生寫作提供了極好的素材?！罢n前三分鐘演講”活動是從去年開始的，要求每個學(xué)生都參與。一學(xué)期下來，每人可輪流1～2次。教師提供演講的主題，具體內(nèi)容由學(xué)生自定，至少提前一周準(zhǔn)備好稿子，并進(jìn)行試講。對演講得好的學(xué)生，發(fā)給賀信，評為“小小演講家”，學(xué)生積極性很高。學(xué)生經(jīng)歷了寫稿、試講、演講的過程，感受很深，所以寫出來的日記真實感人。

此外，校園環(huán)境也是學(xué)生很熟悉的，是重要的學(xué)習(xí)資源。我們要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生練筆。

2.家庭生活 家庭是孩子們最溫馨的港灣。孩子們時時刻刻都在接受父母長輩的關(guān)愛。一方面，我要引導(dǎo)孩子們觀察，體會長輩之愛。另一方面，也要引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，為長輩做些力所能及的事。第三，可以與父母交流，進(jìn)行親子共讀等。如“感恩三八節(jié)”，我布置學(xué)生為奶奶、母親做一件事。通過實踐，他們都把事情的過程寫得很具體，而且寫出了自己的感受：有的為媽媽捶背、洗腳，感受到感恩長輩，看到長輩快樂是多么高興的事；有的為媽媽做飯，體會到吃飯容易做飯難，從內(nèi)心深處感謝媽媽，決心要多為媽媽減輕負(fù)擔(dān)，報答媽媽！

3.社會生活 社會是個大課堂，是個巨大的素材庫。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受到家人的寵愛，社會生活較少。因此，我們要鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會生活，積累豐富的社會素材。可以在各種節(jié)日時，讓學(xué)生去參加相關(guān)的活動，如春節(jié)時去拜年；可以參加學(xué)校的社會實踐活動，如到實踐基地活動；可以去敬老院參加敬老愛老活動……上學(xué)期，我布置學(xué)生完成的一次周末作業(yè)：自己去買一次菜，寫成日記。要求把買菜的經(jīng)過和感受寫下來。不實踐不知道，一實踐大收獲，這次作業(yè)讓許多孩子都長大了不少。每個孩子都能寫清買菜的經(jīng)過，如何討價還價等。更可喜的是他們的感受：有的感到吃菜容易買菜難，可自己平時還經(jīng)常抱怨不好吃，現(xiàn)在不管怎樣也要吃下去；有的寫到和媽媽一起買菜時，主動還給老人多找的錢，從媽媽身上學(xué)到了誠實；有的發(fā)現(xiàn)了市場的環(huán)境臟亂，建議相關(guān)部門管理好，倡議商販自覺保持環(huán)境衛(wèi)生……

4.網(wǎng)絡(luò)生活 隨著時代的發(fā)展，電腦走進(jìn)了千家萬戶，為我們的生活增添了色彩?？墒?，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。很多家長采取堵的方式，適得其反。所以，我們要引導(dǎo)孩子用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)提供幫助。鼓勵學(xué)生寫博文是非常好的練筆方式。寫博文相當(dāng)于寫日記、寫作文，學(xué)生可以把日記、習(xí)作等內(nèi)容發(fā)表到博客里，不受什么限制，完全由學(xué)生自己說了算，能充分表達(dá)學(xué)生的真情實感。老師要引導(dǎo)學(xué)生對博文進(jìn)行評比、表彰。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可以提高學(xué)生的習(xí)作水平。此外，還可以擴(kuò)大交流面，達(dá)到大家共同提高的目的。

三、結(jié)合閱讀，挖掘素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴我們閱讀的重要性以及閱讀對寫作的促進(jìn)作用。所以，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著（經(jīng)典），既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又讓學(xué)生積累習(xí)作素材。我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會作品的語言，學(xué)習(xí)積累運(yùn)用語言。

1.積累語言 名著中的許多語言都很經(jīng)典，我們要引導(dǎo)學(xué)生把它積累下來?？梢宰鲎x書筆記，及時把好詞佳句摘抄下來。我在上《魯濱孫漂流記》一課時，就引導(dǎo)學(xué)生把書中可以當(dāng)作名言的句子摘抄下來，他們摘抄了“即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝”“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情”等句子，為寫讀后感做好準(zhǔn)備。

2.寫讀后感 寫讀后感是學(xué)生閱讀后最好的練筆形式。所以，我們要鼓勵學(xué)生寫讀后感，既可以檢驗學(xué)生的閱讀效果，又可以提高學(xué)生的寫作水平。我校規(guī)定有必讀書目和選讀書目，要求學(xué)生每個月至少看一本書，并做適當(dāng)?shù)淖x書筆記，高年級側(cè)重寫閱讀體會（讀后感）。許多學(xué)生在日記中寫了不少讀后感。通過實踐，學(xué)生的寫作水平得到較大的提高。

3.開展讀書活動 在學(xué)生讀書過程中，我們要開展各種讀書活動，為學(xué)生提供習(xí)作素材。比如，我們開展了“好書推薦”“讀書交流會”“溫馨小書房評比”“自編作文選”等活動。學(xué)生樂于參與，有話可寫。

總之，我們不能給學(xué)生限制太多，要拓寬渠道引導(dǎo)學(xué)生自由練筆，讓學(xué)生寫出真實的內(nèi)容，真正讓他們“我手寫我口，我手寫我心”。這樣，學(xué)生的習(xí)作就會有源頭活水，自然活潑潑流個不歇，習(xí)作水平的提高自然不成問題了。endprint