袁彩梅

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“語文課程首先要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。那么，怎樣提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，做了一些嘗試，收到了很好的效果。

一、提倡學(xué)生大量閱讀，感受閱讀的樂趣

作為語文老師，在語文實踐中提倡大量閱讀，積極為學(xué)生提供閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦閱讀書目。我認(rèn)為語文素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，而這種基本素養(yǎng)源于閱讀、源于對祖國語言文字的感悟?？赏ㄟ^“好書同閱讀”“故事共欣賞”“心得互交流”等相關(guān)主題活動的開展，讓學(xué)生浸潤書海，讓淡淡的書香成為學(xué)生成長的最好營養(yǎng)。閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

閱讀的過程就是學(xué)生與文本之間對話的過程，閱讀應(yīng)成為學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在生動積極的思維和情感活動中感受閱讀的樂趣，加深對文本的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，思想受到洗禮，智慧獲得啟迪，享受閱讀樂趣，教師要珍視學(xué)生的獨特感悟、親身體驗和個性理解。每周僅有的幾節(jié)語文課是遠遠不能滿足學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)的要求的，還必須讓學(xué)生通過大量的課內(nèi)閱讀和課外閱讀來充實自己的思想，因為從學(xué)生終生發(fā)展的角度來審視，文學(xué)素養(yǎng)健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)之一。要全面提升學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，同時還要有利于學(xué)生長遠發(fā)展，我從語文教學(xué)的角度來審視，學(xué)生只有在大量的經(jīng)典閱讀中，思想才會受到熏陶，心靈才能得到凈化，情感才會產(chǎn)生共鳴。

二、豐富學(xué)生體驗閱讀，拓展生命的寬度

讓學(xué)生讀什么書才能讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？教育的智慧，大多是一些古老的智慧，古老的智慧存在于經(jīng)典之中，經(jīng)典往往比時尚更接近真實，因為它經(jīng)過了歲月的積淀和檢驗，社會在發(fā)展，時代在進步，我國教育也在不斷發(fā)展，但經(jīng)典是不褪色的。

假如我們能夠拋棄對于學(xué)問知識的追逐，細心品讀文本，讓我們的學(xué)生用心去欣賞，親近作者、融入作品之中，感受作者心靈深處的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生親身感受生命的體驗、文本中蘊藏著的生活哲理與智慧，從文本的語言文字中讀出作者心境，悟出作者的情感，感受那些崇高的品質(zhì)，豐富自身的經(jīng)驗，那么就可以拓展生命的寬度。

三、引領(lǐng)學(xué)生有效閱讀，領(lǐng)悟文本的內(nèi)容

讓學(xué)生在快樂的文本閱讀中，領(lǐng)悟文本的內(nèi)容，不斷提升語文素養(yǎng)。首先讓我們追溯語文之本位。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已給出了全新的解讀：語文是中國本土文化的重要組成部分，語文注重工具性和人文性的統(tǒng)一。因為語文的工具性和人文性統(tǒng)一于語言，所以語言便是語文的本位。在引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀文本時，讓學(xué)生靜心感悟語言的意味，不可進行單純的語言技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該從深入閱讀文本入手，用體悟理念的視角去理解內(nèi)容、領(lǐng)悟作者情感，使語言的工具性與人文性相統(tǒng)一。

怎樣有效引領(lǐng)學(xué)生進行靈動的、豐富的言語實踐呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)： “要讓學(xué)生在大量的語言訓(xùn)練中逐漸掌握運用語言的能力。語言的運用應(yīng)該是在語言環(huán)境中不斷鍛煉而形成的。”文本中語言的亮點、空白點與撞擊點，這些空白不是作者行文的疏漏，恰恰是不忍點破的韻外之致，只可意會的弦外之音，布局謀篇的匠心獨具，入乎其內(nèi)，倘徉其中，必有“柳暗花明”之豁然開朗，作為教者，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生徜徉于文本情境中，于文本的敏感之處自由馳騁，感受旋律，傾吐情愫，升華人生。

綜上所述，閱讀就是學(xué)生與文本之間心靈與情感的對話過程，學(xué)生在閱讀時最能體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主觀能動者，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際能力和要求去品讀、去研讀、去悟讀。解讀文本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)時主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生對文本的閱讀感悟，只有在學(xué)生的主動參與下才有價值。我們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生對文本進行自我解讀，積極調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，從多角度審視文本內(nèi)涵，讓學(xué)生與作者進行心與心的溝通，情與情的相融，力爭達到情感真切，獲得語言的積累，哪怕是一知半解的溝通和積累，只要是學(xué)生自己的獨創(chuàng)性見解和個性彰顯，我想這對于學(xué)生來說都是難能可貴的。只有這樣，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。endprint