周國紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的閱讀的教學(xué)目標(biāo)和數(shù)量都提出了具體的要求，在總目標(biāo)中提出了“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”?！熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。在階段目標(biāo)中又分三個階段分別提出具體的學(xué)段目標(biāo)，首先對閱讀的量做出了具體的量化規(guī)定：低年級課外閱讀總量不少于5萬字；中年級課外閱讀總量不少于40萬字；高年級應(yīng)擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬字。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求閱讀量的增加，其實(shí)也就意味著學(xué)生獨(dú)立閱讀能力越來越強(qiáng)。萬丈高樓平地起，因此，要落實(shí)好低年級閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的形成。

任何東西都是積少成多，尤其是一個習(xí)慣的養(yǎng)成，需要不斷地鞏固再鞏固。沒有每天一定量的閱讀，學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率怎么提高？

無論是為提高學(xué)生的語文成績，還是為豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)、提升學(xué)生的生命質(zhì)量，都有必要讓學(xué)生提早進(jìn)入閱讀時代，擁有一個書香伴隨的童年，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

一、樹立閱讀意識

讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太民族。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界最富有者的排行榜中，猶太人非常多。諾貝爾獲獎?wù)咧凶疃嗟囊彩仟q太人。他們的讀書態(tài)度近乎宗教般虔誠。孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們絕不允許把書踩在腳下。一個不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長的樂園。由此可見，讀書對一個人的成長是多么重要。

在家長會上我除了列舉了上面的例子外，還羅列了關(guān)于讀書的遠(yuǎn)大好處與眼前好處。尤其是眼前好處，告訴家長讀書可以豐富孩子的識字量，讀書可以提高孩子的理解能力，這對教學(xué)絕對有幫助，讀書可以積累書面語言，對三年級寫作也有很大幫助。就這幾條，家長已經(jīng)被深深吸引住了。于是，我再提出讀書的要求：1.準(zhǔn)備好一兩本孩子喜歡的課外書；2.每天做好看書的記錄（日期、書名、頁碼）。

最后我呼吁全體家長：“讀書破萬卷，下筆如有神”， 多讀書對于一個人的文化水平高低、知識多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗往往起著至關(guān)重要的作用。生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。讓讀書伴隨著孩子每一天，讓讀書充實(shí)孩子每一天，讓讀書成就孩子每一天！

二、制定閱讀計(jì)劃

凡事預(yù)則立。有一個周密的閱讀計(jì)劃能夠順利推進(jìn)閱讀習(xí)慣的展開。在和家長的幾次商討下，在和家長的幾次思量后，我們制定出以下閱讀計(jì)劃。

閱讀目標(biāo)：

1.通過閱讀豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；

2.通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的識字量；

3.通過閱讀提升學(xué)生的閱讀能力。

閱讀進(jìn)度：

9月、10月閱讀《睡前30分鐘好故事》；

11月、12月閱讀《美德故事》；

3月、4月閱讀《勵志故事》；

5月、6月閱讀《智慧故事》。

閱讀措施：

1.先引后讀

9月要求家長每天找一個規(guī)定時間，在一個固定的地方，給孩子至少讀一個故事，這是非常必要的?？梢哉f這些孩子在幼兒園之前，除了幼兒園老師給他們講過故事，其他就沒有聽故事的機(jī)會與時間。但是孩子又是非常喜歡聽故事的，所以家長有必要每天花時間給孩子讀一讀故事，讓孩子慢慢地靠近書，靠近閱讀。

10月要求以孩子讀故事為主，家長可以適當(dāng)提醒。通過9月份的學(xué)習(xí)，孩子們拼音也基本學(xué)會了，不認(rèn)識的字也可以借助拼音解決。而且在讀的過程中也是一種無形的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的過程。

11月還是學(xué)生自己讀，家長除了認(rèn)真聽之外，還要聽聽孩子讀后的感受。讀了之后，交流一下故事的內(nèi)容，是一種很有意義的閱讀。

12月也是學(xué)生自己讀，但是需要家長提出一個問題，檢測學(xué)生的閱讀能力。問題可以簡單一些，比如故事講了誰，故事里有哪幾個人物，故事的結(jié)果怎樣。這些都是為高年級概括短文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時從這個月起，也要求家長記錄下孩子每天看書的書名和故事名字。

2.先緊后松

9月，對我來說最重要的事情就是保證每天發(fā)一條短信給家長：不要忘記每天讀故事給孩子聽。有時早上發(fā)了，傍晚還要發(fā)一下，時刻提醒家長把這件事做好。有了整整30天的提醒與落實(shí)，家長也習(xí)慣了，家長習(xí)慣了就等于是鋪好了鐵軌，只要有火車就能順利通行了。

對孩子也是這樣緊緊地盯著。每天在學(xué)校里都會調(diào)查昨天在家里聽爸爸媽媽讀故事。這樣做的目的主要是讓孩子們知道老師把這件事看得很重，也是對沒有聽爸爸媽媽讀故事的孩子的一次提醒。

三、落實(shí)閱讀習(xí)慣

路是走出來的，工作是做出來的。學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是要培養(yǎng)的。在一年級上學(xué)期，我和家長們一起努力做了以下幾件事。

1.短信提醒 每天我都會通過短信的方式提醒家長落實(shí)孩子每天看書的事情，尤其是在剛開始，每天都發(fā)，也不止發(fā)一次，發(fā)好幾次，我想讓這一條條短信像一根根針一樣，時刻去刺一下家長關(guān)注孩子閱讀的這根神經(jīng)，通過這樣的方式讓家長時刻記得這件事，同時也讓家長感受到老師對這件事的重視，提高對閱讀重要性的認(rèn)識。

2.時間保障 有了短信的提醒，很多家長也能在老師的督促與提醒下完成當(dāng)天的閱讀任務(wù)，隨著時間的推移，越來越多的家長加入了這個行列，越來越多的家長變得自覺了，這就保障了孩子在家里的看書時間。在學(xué)校里，我也學(xué)著薛瑞平老師心平氣和教一年級的那種心態(tài)，有拼音不懂的，我也不急著擠時間糾正，有字不過關(guān)的我也不急著擠時間過關(guān)，每天一定要保證有30分鐘時間讓孩子們看書、交流。

3.故事PK 從10月分開始，除了讓孩子們有20分鐘的時間閱讀外，我會用10分鐘時間給孩子們講一個故事，讓孩子們仔細(xì)聽，聽完后我提幾個簡單的問題，考考孩子們，比比誰聽得更認(rèn)真。加入了競爭的新鮮血液，爭強(qiáng)好勝的孩子還是很喜歡這樣的閱讀方式的，在一次次認(rèn)真傾聽、一次次PK后，孩子們對閱讀的興趣更加濃厚了。

一個學(xué)年的實(shí)踐證明，隨著孩子們閱讀量的成倍增加，識字問題、理解問題、寫話問題、表達(dá)問題等都迎刃而解，無需另外花費(fèi)氣力。誠如清代學(xué)者袁枚所言：“蠶食桑而所吐者絲，非桑也；蜂采花而所釀?wù)呙?，非花也?！苯處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中，不要逼迫學(xué)生“吃?！狈堑谩巴陆z”，“采花”一定“釀蜜”，而是要提供猶如肥厚的桑葉般的閱讀材料，如鮮艷的花朵般的寫話材料，盡情讓學(xué)生去閱讀、理解、體會、感悟。這樣“蠶絲般柔滑”“ 蜂蜜般香甜”的閱讀能力自然能吐出來。endprint