趙志峰 (吉林醫(yī)藥學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

近些年來，歷史虛無主義在我國社會(huì)呈現(xiàn)泛濫蔓延之勢(shì)，它們打著“學(xué)術(shù)反思”、“解放思想”的旗號(hào)，借“還原歷史”、“重寫歷史”之名，無視歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，無視歷史發(fā)展的必然規(guī)律，否定黨史、歪曲國史，尤其對(duì)涉世未深、世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全定型的大學(xué)生們產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響。進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨和國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思政教育工作的要求，就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行反歷史虛無主義的教育。

1 歷史虛無主義的表現(xiàn)和危害

歷史虛無主義作為一種社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，反映了社會(huì)某一部分人的利益和要求，表達(dá)的是他們?cè)谡紊系那楦信c愿望。當(dāng)前歷史虛無主義的主要表現(xiàn)是：貶損中華民族五千年的文明成就，妄自菲薄或自我矮化；對(duì)歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭和革命運(yùn)動(dòng)一概否定，否定其歷史的正當(dāng)性、正義性和進(jìn)步性；但卻抓住革命和建設(shè)中的某些失誤，使勁地丑化黨的歷史形象及其領(lǐng)袖人物；把以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)的歷史研究，稱之為“偽史學(xué)”、“垃圾史學(xué)”，自己卻憑借主觀臆測(cè)，對(duì)歷史任意的解構(gòu)，胡編亂造以嘩眾取寵、博引眼球。新時(shí)期歷史虛無主義的泛起，同時(shí)也是以美國為主導(dǎo)的西方國家圖謀西化、分化中國在意識(shí)形態(tài)上的要求和表現(xiàn)。上世紀(jì)蘇東劇變后，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐處于低潮，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊了向我國進(jìn)行和平演變的戰(zhàn)略，他們利用大學(xué)生涉世未深，相對(duì)而言對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠深刻全面，思想可塑性強(qiáng)，對(duì)新的理論觀點(diǎn)、新的歷史資料帶有強(qiáng)烈的好奇心，且缺乏判斷理論是非的能力這一特點(diǎn)，千方百計(jì)的通過各種途徑和手段進(jìn)行滲透，企圖潛移默化的進(jìn)行影響。所以，歷史虛無主義這股錯(cuò)誤思潮雖披著學(xué)術(shù)研究的外衣，實(shí)際上卻有著明確的政治訴求，那就是從歷史入手摧毀中國人民的民族自尊心和自信心，動(dòng)搖中國人民的政治理想和政治信念，推翻現(xiàn)行的國家政權(quán)和社會(huì)制度，干擾和阻礙中華民族的復(fù)興大業(yè)的實(shí)現(xiàn)。

2 反歷史虛無主義教育的針對(duì)性和時(shí)效性

高校思政教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣傳者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是大學(xué)生政治上健康成長的指導(dǎo)者和引路人。新時(shí)期，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，首先就是加強(qiáng)思政教師本身的思想政治教育，就是要教育和引導(dǎo)他們堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，堅(jiān)持正確的政治方向，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向的問題上自覺與黨中央保持一致。改革開放以來，在社會(huì)愈來愈呈現(xiàn)多元化的格局之下，一些高校思政教師政治使命感不強(qiáng)、政治敏銳性不夠，思政課堂上不講政治，把一些有明顯錯(cuò)誤政治傾向的思想和言論轉(zhuǎn)化為一般性的學(xué)術(shù)問題，甚至自己成為了一些歷史虛無主義錯(cuò)誤觀念的傳播者。因此，新時(shí)期要進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的反歷史虛無主義教育，首先高校思政教師本身要加強(qiáng)自我教育，實(shí)現(xiàn)政治上的合格。在學(xué)習(xí)和工作中，高校思政教師對(duì)馬列主義要真學(xué)真信，認(rèn)清歷史虛無主義的實(shí)質(zhì)和危害，在教育宣傳中立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，方能不辱使命，真正用中國特色社會(huì)主義理論體系教育武裝大學(xué)生、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)他們健康成長，培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，保證黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

新時(shí)期，除了加強(qiáng)高校思政教師自身的政治素養(yǎng)、強(qiáng)化其政治使命意識(shí)之外，必須看到，當(dāng)下高校的思想政治理論課教學(xué)效果不佳，也為歷史虛無主義在高校的滲透、蔓延提供了相對(duì)的空間與土壤。要進(jìn)行對(duì)大學(xué)生反歷史虛無主義教育，就必須提高思政課程反歷史虛無主義教育的針對(duì)性和時(shí)效性，真正發(fā)揮思政課程在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行反歷史虛無主義教育中主渠道的作用。在相關(guān)的培訓(xùn)和教育中，要向教師介紹、評(píng)析歷史虛無主義思潮的主要表現(xiàn)、主要觀點(diǎn)、傳播方式和特點(diǎn)等，說明其危害，使任課教師做到心中有數(shù)。其次在教學(xué)的內(nèi)容上，要摒棄過去紙上談兵、抽象空洞、脫離社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際的弊端，要緊密結(jié)合歷史虛無主義的一些具體思想觀點(diǎn)，剖析其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，解決好學(xué)生思想中最關(guān)心、最渴望解決的疑惑疑難問題，在教學(xué)中只有做到有的放矢，才能重新培育起大學(xué)生對(duì)思政教育課程的信任感和精神的皈依感。再次從方法上來說，目前高校思想政治理論課教學(xué)中還存在著課堂教學(xué)方式方法單一、教師“滿堂灌”和“一言堂”現(xiàn)象等問題，這些與大學(xué)生性格特點(diǎn)、心理特征不相適宜，也就難以激起他們的興趣，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些諸如參觀調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、撰寫調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)方式，吸引大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。

3 形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行反歷史虛無主義教育的合力

新時(shí)期，歷史虛無主義形成乃至泛濫的背景比較復(fù)雜，大學(xué)生遭受其影響的形式和途徑也是多樣性的，所以我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的反歷史虛無主義教育也應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。根據(jù)歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生影響的特點(diǎn)，我們應(yīng)不斷豐富反歷史虛無主義教育的形式，不斷開拓反歷史虛無主義教育的渠道，除了進(jìn)一步強(qiáng)化思政教師的政治使命意識(shí)、改進(jìn)和加強(qiáng)高校思政課程的相關(guān)建設(shè)外，還應(yīng)發(fā)揮校園文化建設(shè)在思想政治教育方面的作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系及其要求滲透到校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，形成正確的輿論氛圍，以引領(lǐng)師生的思想；我們針對(duì)歷史虛無主義思潮的影響，可以向?qū)W生推薦正確反映近現(xiàn)代中國歷史的書籍、影視作品，開展書評(píng)、影評(píng)活動(dòng)、辯論賽、專家講座等活動(dòng)；我們還需要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，注意校園網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)督與管理，減少錯(cuò)誤思潮及其觀點(diǎn)在校園網(wǎng)的蔓延，注意對(duì)網(wǎng)上學(xué)生錯(cuò)誤言論的引導(dǎo)。除此之外，國家宣傳管理部門要一如既往地加強(qiáng)對(duì)思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)輿情的跟蹤調(diào)查，積極把握思想領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)及其表現(xiàn)形式，特別是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤思潮的表現(xiàn)形式，對(duì)于一些明顯違反四項(xiàng)基本原則的信息應(yīng)該及時(shí)刪除，對(duì)于歷史虛無主義思潮主要觀點(diǎn)相對(duì)集中的網(wǎng)站和博客，可以聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者，定期對(duì)其中的信息進(jìn)行檢查甄別，在把握充分證據(jù)的前提下依法處理，消除其對(duì)大學(xué)生政治思想上的精神污染。