何俊敏

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 審題訓(xùn)練

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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學(xué)生在寫作文時，審題很關(guān)鍵，題目審好了，在寫作過程中能夠避免出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，筆者通過教給學(xué)生審題的方法，進(jìn)行相應(yīng)的作文審題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的作文審題能力。

一、教給學(xué)生審題的方法，讓學(xué)生有法可依

教師指導(dǎo)學(xué)生審題時，可以采用“轉(zhuǎn)、添、定”三字口訣法，具體做法是：

第一，轉(zhuǎn)。“轉(zhuǎn)”是將抽象的作文題目轉(zhuǎn)換為具體的人、事、物。例如，作文題目《春天的味道》，寫作時可以將抽象的題目轉(zhuǎn)換為寫事的作文，即在春天里發(fā)生的一件事，以及這件事給“我”的感受，作文題目中的“味道”在這里代表“感受”的意思。再如，作文題目《放飛夢想》，這個題目帶有比喻性質(zhì)，寫作時可以將“放飛夢想”轉(zhuǎn)換為具體的一件事，即實現(xiàn)某個心愿或理想的過程。又如，作文題目《生活中的風(fēng)雨》，這個題目也帶有比喻性質(zhì)，寫作時可以將題目中的“風(fēng)雨”轉(zhuǎn)換為具體的事物，如挫折、失敗、誤會等。這樣一來，所有的作文題目都可以轉(zhuǎn)換為寫人、記事、寫景，學(xué)生在寫作時就不會覺得困難了。

第二，添?！疤怼笔窃谧魑念}目前后添加修飾詞語，使作文題目變得更具體，中心更突出。以作文題目《我們是朋友》為例，寫作時可以在題目的前后添加修飾詞，如《媽媽，我們是好朋友》《同桌，我們是好朋友》《自信，我們是好朋友》等。例如，作文題目《成全》，寫作時可以在題目的前后添加一定的修飾詞，如“老師成全了我在課堂上回答問題的愿望”“籃球比賽成全了我展示個性的愿望”“媽媽成全了我擁有一臺鋼琴的愿望”等?？傊谧魑念}目前后添加修飾詞，能夠使抽象的作文題目變得具體，有利于學(xué)生寫作。

第三，定。“定”是指確定寫作的內(nèi)容、中心、思路等。以作文題目《給你一片陽光》為例，經(jīng)過了“轉(zhuǎn)”“添”兩個審題步驟后，可以將作文內(nèi)容確定為：“我”用賣廢品得來的錢為爸爸買了一對保暖手套，按照時間順序，詳寫“我”撿廢品的過程以及爸爸收到保暖手套后的感動。再如，作文題目《一路有你》，通過“轉(zhuǎn)”“添”兩個審題步驟后，可以將作文主題確定為：因為一直有母親的關(guān)心，所以“我”能夠健康地成長，在回憶母親對“我”的關(guān)愛時，詳寫“我”參加競賽失敗后，母親在精神上對“我”的支持，從而完成寫作任務(wù)。

二、開展審題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力

在學(xué)生掌握了審題的方法后，筆者經(jīng)常開展審題訓(xùn)練。比如，在確定了作文題目后，要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行審題和選材，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審題能力。以話題作文《心靈選擇》為例，筆者開展了審題比賽活動。在審題過程中，有的學(xué)生以《爸爸的選擇》為作文題目，作文的主旨是表現(xiàn)爸爸的愛國精神，選取的事例是正在修建的一級公路要從“我”家的荔枝園穿過，爸爸經(jīng)過一夜的思考，早上毅然砍掉了園子里的荔枝樹；有的學(xué)生以《媽媽的選擇》為作文題目，突出媽媽誠實守信的主題，選取的事例是“我”家的母豬生病死了，媽媽拒絕了不法商販?zhǔn)召彶∝i的要求，將死豬掩埋了；有的學(xué)生以《姐姐的選擇》為作文題目，突出姐姐樂于奉獻(xiàn)的主題，選取的事件是，從師范學(xué)院畢業(yè)的姐姐不顧家人的勸阻，毅然放棄了在大城市任教的機(jī)會，投身于山村教育。通過開展審題比賽，開拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生在審題、立意、選材上都有了新的想法，寫出的作文內(nèi)容也變得豐富了。

三、展示成果，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

提高學(xué)生的審題能力，需要在具體的寫作實踐中加以訓(xùn)練，因此，筆者要求學(xué)生將每一次作文訓(xùn)練都當(dāng)做作文競賽，同時展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。具體的做法是：首先，開展一次作文訓(xùn)練的時間為30—40分鐘；其次，學(xué)生互改作文，可以是同桌互改，也可以是前后桌互改，批改方式可以多樣化，待學(xué)生批改完作文后，教師請學(xué)生推薦自己在批改作文過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文或優(yōu)秀作文片段，并說明推薦的理由；最后，展示作文，教師挑選出學(xué)生的優(yōu)秀作文，將學(xué)生的優(yōu)秀作文復(fù)印并張貼出來，供學(xué)生欣賞和借鑒，也可以報送學(xué)校廣播室進(jìn)行播報，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文編輯成冊。通過作文競賽和作文展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還提高了學(xué)生的寫作能力。

實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生掌握了正確的審題方法后，經(jīng)過不斷地寫作訓(xùn)練，才能提高寫作水平。

（責(zé)編 歐孔群）