吳平年

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；高效課堂；情境創(chuàng)設；課堂氛圍；

課后拓展；有效評價

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0082—01

細節(jié)決定成敗。關注教學細節(jié)是提升教學質(zhì)量的必由之路，也是提高教學實效的必由之路。那么作為一線數(shù)學教師，該如何把握教學細節(jié)，把數(shù)學課堂打造得更高效呢？下面，筆者以“統(tǒng)計”一課為例，談談自己的一些體會和想法。

一、關注課堂情境的創(chuàng)設

有效課堂教學情境的創(chuàng)設是一種藝術，它可以激發(fā)、喚醒、鼓勵學生積極思考、主動學習。例如，在教學“統(tǒng)計”一課時，教材的內(nèi)容是讓學生統(tǒng)計已經(jīng)擺好的花，統(tǒng)計每種顏色的花各有幾盆。出于對學生的了解，我知道學生對于這樣的問題會感覺很枯燥，于是我在尊重教材又創(chuàng)造性使用教材的基礎上，結合學生舉行的“放風箏”活動，創(chuàng)設改編了這樣的問題情境：“你最喜歡什么樣的風箏？你們數(shù)一數(shù)每種顏色的風箏各有幾個？”果然，課堂上學生都爭先恐后地選擇自己最喜歡的風箏，顯然他們對此話題非常感興趣。因此，教師可以從學生身邊的事物出發(fā)，點燃學生學習的熱情，從而達到課堂高效的目的。

二、關注學生的認知起點

心理學認為，學生對新知識的認知是建立在已有經(jīng)驗基礎之上的。因此，要把握好課堂，就必須對學生的認知起點有所了解。教師備課時必須要時刻思考：這些方案有沒有以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎？有沒有為學生提供充分學習的時間和空間？例如，教學“統(tǒng)計”一課時，為了引導學生想出統(tǒng)計的方法，如問一問、數(shù)一數(shù)、分一分、排一排等，我設計了這樣的問題：“怎樣才能讓大家都清楚明白地看到喜歡每種風箏的人數(shù)呢？同學們討論一下?！?結果大部分學生都想到用“涂小方格”的方法，結果在我預料之外。課后反思：學生以前學習過這樣的方法，再加上課前我給學生每人發(fā)了一張沒有涂色的簡單的條形統(tǒng)計圖，所以他們才會這樣說。本來是為后面的一個練習而準備的，結果卻限制了學生的思維，這不是我期望的結果。因此，要想使課堂高效，關注學生的認知起點很必要。

三、關注學生回答問題時的評價

課堂上學生回答問題時，有的學生回答得非常好，有的學生卻回答得語無倫次。這時候教師就會按捺不住，忍不住想數(shù)落幾句，這無疑給回答得不好的學生當頭一棒，不僅打擊了學生的自尊心，還嚴重影響其學習的積極性。我在教學“統(tǒng)計”一課時，為了引導學生體會到統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)越性，我設計了這樣的問題：“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你更喜歡哪一個？為什么？”有幾個學生踴躍回答，結果都是說喜歡統(tǒng)計表，實際上他們說的理由很到位，但我臉上還是露出了失望的表情，而且也沒有注意到學生當時的情緒變化。課后反思，覺得挺內(nèi)疚。我知道，教師的一句話、一個動作，甚至一個不經(jīng)意的表情都將對學生造成很大的影響。因此，教師應該更多地調(diào)動學生的求知欲，鼓勵學生積極表達自己的想法，而不應該期望他們完全按照老師的想法說。

四、關注課堂氛圍的營造

營造寬松和諧的課堂氛圍十分重要，做不好會適得其反，這就需要教師精心的設計與引導。例如，在“統(tǒng)計”一課中，為了使課堂氣氛活躍，我提前對學生做了要求，結果造成了相反的效果：“老師發(fā)給你們的學具紙要保存好，不能弄爛，不讓你拿你不要提前拿出來。別人發(fā)言時，要坐端正，認真聽，多動腦筋思考，積極舉手發(fā)言，回答問題聲音要洪亮?！边@些要求不說可能效果更好，因為平時上課也強調(diào)。提前強調(diào)了這么多要求，就好像把學生的手腳都捆綁起來了。課堂上學生顯得不知所措，導致整節(jié)課的課堂氣氛比較沉悶，不太活躍。真是欲速則不達！

五、關注課后拓展

數(shù)學教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)為學生能否用數(shù)學的眼光去觀察生活、是否有解決實際問題的能力。因此，課后拓展應成為每位數(shù)學教師重視的問題。在教學“統(tǒng)計”一課時，為了讓學生體會到統(tǒng)計的意義和作用，我設計了問題：“課后你還想統(tǒng)計些什么？”有的學生說可以統(tǒng)計喜歡的顏色，有的說可以統(tǒng)計喜歡吃的水果，還有的說可以統(tǒng)計大家的生日等等。課后拓展是課堂教學內(nèi)容的延伸，是學生學習活動的延續(xù)，因此，關注課后拓展這一細節(jié)，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。

編輯：王金梅endprint