胡建宏，孫秀柱，江中良，李青旺，田秀娥

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院，陜西 楊凌712100）

農(nóng)業(yè)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，畜牧業(yè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。發(fā)展畜牧業(yè)的根本任務(wù)就是要增加畜禽產(chǎn)品的數(shù)量，同時(shí)要不斷提高其質(zhì)量，而數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高都必須通過(guò)繁殖過(guò)程、利用繁殖技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)［1］?！秳?dòng)物繁殖技術(shù)》是動(dòng)物生物技術(shù)的重要組成部分，以動(dòng)物生殖細(xì)胞和胚胎為主要研究對(duì)象，通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)，研究調(diào)控和提高動(dòng)物繁殖性能、發(fā)掘動(dòng)物繁殖潛能的基本原理與技術(shù)。因此，動(dòng)物繁殖是動(dòng)物生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而繁殖技術(shù)是挖掘動(dòng)物繁殖潛力的工具，對(duì)動(dòng)物數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高均具有重要意義。

1 課程內(nèi)容

《動(dòng)物繁殖技術(shù)》是動(dòng)物遺傳育種與繁殖、動(dòng)物學(xué)等專業(yè)研究生的專業(yè)課，主要講解動(dòng)物繁殖技術(shù)的基本知識(shí)、基本技術(shù)、發(fā)展概況、實(shí)際運(yùn)用等相關(guān)方面的知識(shí)和技能，幫助研究生掌握動(dòng)物繁殖技術(shù)的基本知識(shí)、基本技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)狀以及研究進(jìn)展等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)物繁殖技術(shù)研究的不斷深入，常規(guī)人工授精和胚胎移植、性別控制等一系列高新技術(shù)的應(yīng)用使得動(dòng)物繁殖的速度更快、生產(chǎn)性能更高，給畜牧業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1 人工授精技術(shù)

人工授精是家畜繁殖應(yīng)用最為廣泛的一項(xiàng)技術(shù)。在人工授精技術(shù)中，精液的保存、精子品質(zhì)的評(píng)定、受精技術(shù)等是研究重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握精液冷凍、常溫保存所用的精液保護(hù)劑和相關(guān)技術(shù)；精子品質(zhì)評(píng)定的方法、指標(biāo)和最新的檢測(cè)技術(shù)等。

1.2 胚胎移植技術(shù)

通過(guò)對(duì)該部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究生進(jìn)一步掌握胚胎移植技術(shù)的理論基礎(chǔ)，以期在今后的技術(shù)運(yùn)用中能夠得心應(yīng)手。

1.3 性別控制技術(shù)

在畜牧生產(chǎn)中，人們期望依據(jù)生產(chǎn)性能的不同而需要不同的動(dòng)物性別。通過(guò)對(duì)該部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握精子DNA的差異、流式細(xì)胞儀分離精子的基本原理。在家畜繁育中根據(jù)所需性別來(lái)靈活應(yīng)用性別控制技術(shù)，以期獲得更好的生產(chǎn)效益。

1.4 體外受精技術(shù)

體外生產(chǎn)胚胎是一種新的、更靈活的方法，然而為保證胚胎質(zhì)量，需要專業(yè)性很強(qiáng)的特殊的實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)備。通過(guò)對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究生熟練掌握動(dòng)物卵母細(xì)胞體外成熟培養(yǎng)的基本方法、精子獲能的基本技術(shù)、早期胚胎體外培養(yǎng)技術(shù)等，能夠運(yùn)用體外受精技術(shù)大批量獲取優(yōu)質(zhì)胚胎，挖掘良種母畜的繁殖潛能。

1.5 胚胎嵌合技術(shù)

胚胎嵌合是家畜育種的一項(xiàng)新技術(shù)，人為地用物理的方法使胚胎融合。嵌合的胚胎在體外培養(yǎng)后，即可移入受體。嵌合體從每個(gè)胚胎得到一些組織，當(dāng)一個(gè)胚胎在遺傳上是雌性，另一個(gè)是雄性時(shí)，就產(chǎn)生一個(gè)性嵌合體。通常這種性嵌合體轉(zhuǎn)化為雄性個(gè)體。通過(guò)對(duì)該部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使研究生進(jìn)一步在掌握技術(shù)原理的基礎(chǔ)上將胚胎分割和嵌合技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，為將來(lái)通過(guò)胚胎嵌合技術(shù)從事動(dòng)物新品種的培育奠定基礎(chǔ)。

1.6 動(dòng)物克隆技術(shù)

克隆技術(shù)能增加具有優(yōu)秀或特殊遺傳特性的動(dòng)物數(shù)量。體細(xì)胞克隆是一項(xiàng)發(fā)展很快的技術(shù)，對(duì)于復(fù)制優(yōu)質(zhì)基因、生產(chǎn)或復(fù)制出轉(zhuǎn)基因動(dòng)物有重要作用?，F(xiàn)已證明來(lái)自成年動(dòng)物的體細(xì)胞核能被用來(lái)克隆，體細(xì)胞克隆技術(shù)對(duì)于飼養(yǎng)者來(lái)說(shuō)更具吸引力。通過(guò)對(duì)該部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使研究生能夠進(jìn)一步掌握克隆技術(shù)--動(dòng)物繁殖技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的高級(jí)技術(shù)的原來(lái)和方法，為今后從事胚胎工程領(lǐng)域的研究奠定基礎(chǔ)。

1.7 轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體DNA中的生物技術(shù)。通過(guò)對(duì)該部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使研究生進(jìn)一步了解并掌握最新的轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理和手段，并應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)在基因?qū)用嫔细纳朴嘘P(guān)動(dòng)物生產(chǎn)性能的遺傳信息，為后續(xù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究奠定理論基礎(chǔ)，以期通過(guò)研究獲得高質(zhì)量、高產(chǎn)量的畜禽新品種。

1.8 胚胎干細(xì)胞技術(shù)

胚胎干細(xì)胞由胚胎內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或原始生殖細(xì)胞經(jīng)體外抑制培養(yǎng)而篩選出的細(xì)胞，具有分化發(fā)育為各種組織的潛能，即細(xì)胞全能性。胚胎干細(xì)胞技術(shù)包括利用胚胎干細(xì)胞生產(chǎn)克隆動(dòng)物、生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、應(yīng)用于器官組織移植、細(xì)胞治療等。通過(guò)對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究生能夠進(jìn)一步掌握干細(xì)胞的全能性及重要意義，了解學(xué)科前沿，以期為將來(lái)從事胚胎工程方面的研究奠定基礎(chǔ)，使繁殖技術(shù)在家畜新品種培育等方面的應(yīng)用和改進(jìn)中有所突破和創(chuàng)新。

2 建設(shè)目標(biāo)

2.1 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，理論與應(yīng)用相融合

依據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)特色，依托“985”研究型大學(xué)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)資源，突出扎實(shí)理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，研究《動(dòng)物繁殖技術(shù)》課程在研究生理論教學(xué)中的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)優(yōu)化與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代動(dòng)物繁殖技術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生掌握、應(yīng)用和創(chuàng)新動(dòng)物繁殖技術(shù)的能力。

2.2 利用優(yōu)勢(shì)資源，提升研究生綜合素養(yǎng)

以培養(yǎng)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)科研型研究人才為出發(fā)點(diǎn)，充分利用多方科研優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步加大對(duì)動(dòng)物繁殖技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的投入和推廣，采用多元化和多媒體的教學(xué)方式，綜合培養(yǎng)研究生掌握和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)的科研能力及綜合素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

從相關(guān)專業(yè)研究生的科研實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)《動(dòng)物繁殖技術(shù)》課程的建設(shè)，加大對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法、教學(xué)管理等多個(gè)方面，對(duì)《動(dòng)物繁殖技術(shù)》的課程總體進(jìn)行系統(tǒng)研究和全面提高。

2.4 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果

進(jìn)一步增加和完善多媒體教學(xué)的比重，通過(guò)多媒體教學(xué)使研究生能夠清晰明確地了解相關(guān)動(dòng)物繁殖技術(shù)的原理、過(guò)程和效果，對(duì)今后在科研中的技術(shù)運(yùn)用打下基礎(chǔ)。例如人工授精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、體外受精與顯微受精、克隆、嵌合體技術(shù)等，如果運(yùn)用常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，難以形象地演示，學(xué)生難理解、難記憶，教學(xué)效果不好。如果使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以非常清晰、完整地在課堂或?qū)嶒?yàn)上演示，便于學(xué)生觀察和感知，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。掌握教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)效果更好。

3 教學(xué)改革

3.1 教學(xué)方法多樣化

一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)平臺(tái)搜集動(dòng)物繁殖學(xué)科領(lǐng)域的最新理論、技術(shù)、方法以及研究成果，在參考有關(guān)學(xué)科經(jīng)典著作的基礎(chǔ)上對(duì)搜集的信息進(jìn)行整理編輯，著重增加我校研究生在科研工作中可以應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)操作的講解。

二是通過(guò)搜集相關(guān)動(dòng)物繁殖技術(shù)實(shí)際操作過(guò)程的教學(xué)視頻，使教學(xué)方式多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，以期研究生在科研應(yīng)用中能夠胸有成竹。

三是采用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，演示動(dòng)物繁殖技術(shù)的實(shí)際操作流程，提高研究生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀、具體的認(rèn)識(shí)，并加深印象和理解，顯示現(xiàn)代動(dòng)物繁殖技術(shù)在將來(lái)的科學(xué)研究和畜牧生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。

四是創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新不僅是民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，也是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和潮流。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究生教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)［2］。研究生已經(jīng)具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基本知識(shí)基礎(chǔ)，也具有探索知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和基本的自學(xué)能力，應(yīng)該廣泛、靈活地采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、專題講座式教學(xué)、辯論式教學(xué)、研究式教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍以及各種學(xué)術(shù)報(bào)告與講座等教學(xué)方式［3］。使學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在潛移默化中形成創(chuàng)新品質(zhì)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容前沿化

瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、搜集學(xué)科信息，講授本領(lǐng)域的最新理論、技術(shù)、方法、成果等，使教學(xué)能夠緊跟《動(dòng)物繁殖技術(shù)》的學(xué)科發(fā)展步伐。一方面研究生要掌握基本的動(dòng)物繁殖技術(shù)，另一方面要了解學(xué)科前沿，初步了解動(dòng)物繁殖技術(shù)在科研和生產(chǎn)中應(yīng)用存在的問題以及發(fā)展前景，啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力［4］。例如，誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS cell），iPS技術(shù)是干細(xì)胞研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破，解決了干細(xì)胞移植醫(yī)學(xué)上的免疫排斥問題，使干細(xì)胞向臨床應(yīng)用又邁進(jìn)了一大步，該成果的研究者獲得了2012年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，iPS技術(shù)在生命科學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)也已日趨明顯［5］。

3.3 科研成果與教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本著“以人為本，服務(wù)同學(xué)”的理念，將為農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位碩士研究生提供相關(guān)在企事業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)到基礎(chǔ)，以期學(xué)生能夠掌握動(dòng)物繁殖技術(shù)中側(cè)重于生產(chǎn)實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)；為學(xué)術(shù)型碩士研究生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物繁殖技術(shù)研究達(dá)到基礎(chǔ)，以期能夠掌握在未來(lái)實(shí)驗(yàn)室科研工作中常用的動(dòng)物繁殖新技術(shù)，為將來(lái)的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。例如，羅伯特·杰弗里·愛德華茲爵士，生殖醫(yī)學(xué)的先驅(qū)者，因創(chuàng)建了“體外受精技術(shù)”，被授予2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。一門課程的講授，不但要使學(xué)生掌握和了解基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)有效途徑盡可能的獲取更多的、更豐富的相關(guān)知識(shí)，特別是對(duì)于像動(dòng)物繁殖技術(shù)這樣的學(xué)科領(lǐng)域，許多知識(shí)都處于動(dòng)態(tài)更新和完善過(guò)程中［6］。

3.4 要求研究生大量閱讀英文文獻(xiàn)

動(dòng)物繁殖技術(shù)是當(dāng)今生命科學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，不但發(fā)展迅速，而且信息量大，其中70%以上的最新科技成果以英文（SCI）論文形式第一時(shí)間發(fā)布［7］。因此，逐步培養(yǎng)研究生用所學(xué)英語(yǔ)閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，獲取有關(guān)專業(yè)知識(shí)。結(jié)合生物技術(shù)方面的其他課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不僅提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，而且借助其獲取了專業(yè)知識(shí)，為其后研究成果的快速發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

3.5 課程學(xué)習(xí)的成績(jī)考核

考核既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。動(dòng)物繁殖技術(shù)課程的考核是撰寫一篇綜述性文章，并且最好能夠發(fā)表。動(dòng)物繁殖技術(shù)為選修課，研究生的導(dǎo)師不同、專業(yè)不同、研究方向各異，成績(jī)考核時(shí)要求研究生根據(jù)各自的研究方向撰寫相應(yīng)的動(dòng)物生物技術(shù)方面的綜述性文章，并且要求參閱大量參考文獻(xiàn)，尤其是英文文獻(xiàn)，這樣可使研究生對(duì)該領(lǐng)域的研究具有基本的認(rèn)識(shí)。一方面鍛煉了研究生的寫作能力，另一方面通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)，對(duì)各個(gè)研究方向的最新進(jìn)展起碼具有基本了解，為以后的選題奠定一定基礎(chǔ)。

3.6 豐富課程教育，注重研究生在科學(xué)思維、科研方法與論文寫作等能力的培養(yǎng)

動(dòng)物繁殖技術(shù)是目前生物技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，發(fā)展迅速。在現(xiàn)有課程內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，可增加學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)會(huì)議、科研課題以及學(xué)生間的課余學(xué)術(shù)討論等，培養(yǎng)思維與創(chuàng)新能力。例如“如何撰寫與發(fā)表SCI論文”、“在科研工作中如何選題”、“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并評(píng)價(jià)科研想法的可行性”、“如何進(jìn)行學(xué)術(shù)交流”等問題邀請(qǐng)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者與專家進(jìn)行系統(tǒng)講述。對(duì)幫助研究生正確把握科研方向、閱讀前沿文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終創(chuàng)造科研成果，撰寫并發(fā)表高水平的研究論文與畢業(yè)論文，起到較好的促進(jìn)作用［8］。因此這些活動(dòng)課程在課程內(nèi)容和組織方式可以集中體現(xiàn)研究生教育的學(xué)術(shù)探究性和研究生的自主學(xué)習(xí)性。通過(guò)“參與課題”、“課外學(xué)習(xí)”、“聽學(xué)術(shù)報(bào)告”等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的科學(xué)思維和科研方法的鍛煉［9］。

動(dòng)物繁殖技術(shù)的應(yīng)用，既能增加動(dòng)物群體數(shù)量，又能提高群體中優(yōu)秀基因的比例，從而能夠提升動(dòng)物的繁殖性能和生產(chǎn)性能。因此，動(dòng)物繁殖新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展會(huì)在現(xiàn)代動(dòng)物繁殖和生產(chǎn)中起到越來(lái)越重要的作用，與人們的生活信息相關(guān)?！秳?dòng)物繁殖技術(shù)》課程有助于增加研究生與現(xiàn)代動(dòng)物繁殖技術(shù)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，使相關(guān)專業(yè)的研究生能夠在相關(guān)科研工作、技術(shù)服務(wù)中熟練運(yùn)用動(dòng)物繁殖技術(shù)，為我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。總體而言，為了進(jìn)一步講授好動(dòng)物繁殖技術(shù)課程，需要從三個(gè)方面入手：（1）動(dòng)物繁殖技術(shù)課程信息量大，發(fā)展快，因而內(nèi)容更新也快，必須大量收集新技術(shù)、新方法和新進(jìn)展；（2）通過(guò)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講課時(shí)列舉一些諾貝爾生物物理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3）為了避免單純教師講學(xué)生聽的弊端，可以實(shí)施小組討論，每組設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)，就同學(xué)們感興趣的內(nèi)容組織學(xué)生在課堂上講授，扮演教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新能力。

［1］ 譚景和.動(dòng)物繁殖技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展［J］.山東畜牧獸醫(yī)，2008，29（3）：1-3.

［2］ 熊華軍.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的指導(dǎo)理念與實(shí)踐目標(biāo)［J］.學(xué)位與研究生教育，2012（3）：61-66.

［3］ 王忠偉，陳鶴梅.論研究生培養(yǎng)中的課程創(chuàng)新［J］.學(xué)位與研究生教育，2006（9）：14-17.

［4］ 李淑芳，徐春厚，雍艷紅.動(dòng)物免疫學(xué)理論課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2009（7）：65-67.

［5］ 劉鍇棟.細(xì)胞工程教學(xué)改革與探索［J］.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（10）：30，32.

［6］ 王偉霞，李福后.生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞工程》課程建設(shè)與改革［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（9）：245.

［7］ 張小蘭.論英語(yǔ)的普及性與我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)［J］.教學(xué)與管理，2007（12）：79-80.

［8］ 李鳳蘭，胡國(guó)富，袁強(qiáng)，等.關(guān)于研究生培養(yǎng)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議［J］.林區(qū)教學(xué)，2010（8）：4-5.

［9］ 王青霞，趙會(huì)茹.加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)［J］.學(xué)位與研究生教育，2008（S）：94-96.