黃益錚

摘 要：就小學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)據(jù)分析；觀念培養(yǎng)

當前，我們的社會飛速發(fā)展，人們的競爭越發(fā)激烈，就會面臨更多的機會和選擇。信息和技術(shù)在發(fā)展中有著重要的地位，數(shù)據(jù)就成為人類非常關(guān)注的信息。2011年《義務教育數(shù)學課程標準》在總體目標中再一次明確提出要使學生“經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能”。在經(jīng)歷前，學生在大腦中首先應具備數(shù)據(jù)分析觀念，雖然從2002年到2011年，學生“統(tǒng)計觀念”（原課程標準）的培養(yǎng)問題得到重視，但社會的飛速發(fā)展遠遠超過了孩子的接受速度，所以筆者認為我們的教學還沒有跟上紛繁復雜又高速運轉(zhuǎn)的社會。

生活已先于數(shù)學課程將數(shù)據(jù)分析觀念搬到了學生面前，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念刻不容緩。為了能更好地對“數(shù)據(jù)分析觀念”進行整體把握和研究，我對《義務教育數(shù)學課程標準》進行了認真的解讀。從標準的解讀中可以看出，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學內(nèi)容的核心。數(shù)據(jù)分析觀念反映的都是由一組數(shù)據(jù)所引發(fā)的想法、所推測到的可能結(jié)果、自覺地想到運用統(tǒng)計的方法解決有關(guān)的問題等。筆者結(jié)合自己的教學實踐，認為培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念可以通過以下幾個方面入手：

一、聯(lián)系生活，讓學生“敏銳”起來

《義務教育數(shù)學課程標準》要求學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。而生活中有很多數(shù)據(jù)，如書籍、報紙雜志、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)等，身邊都會給我們提供各種數(shù)據(jù)。如根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，創(chuàng)設(shè)了學生最喜歡、最熟悉、最感興趣的“六一”兒童節(jié)文藝會演為例題：要從我們班20名女學生中挑選10名學生參加集體舞表演，你認為怎樣選最合適？這一下牢牢抓住了學生的心理，激發(fā)了學生學習興趣。不但把學生以往學習的平均數(shù)、中位數(shù)知識復習了，同時也讓學生帶著興奮的心情進入到新知的學習中。我們教師應從學生身邊的事中尋找統(tǒng)計內(nèi)容，并在學生感興趣的事中提煉，從而激發(fā)學生學習統(tǒng)計的欲望，最后結(jié)合學習任務，發(fā)掘統(tǒng)計內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。

二、經(jīng)歷過程，讓學生“靈活”起來

《義務教育數(shù)學課程標準》在各個學段都提到：讓學生投入到統(tǒng)計活動的全過程。數(shù)據(jù)分析觀念的建立要人們親身經(jīng)歷。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中。在教學中，教師要充分發(fā)掘適合學生學習的素材，讓學生充分活動，操作交流，解決問題。

三、反饋問題，讓學生“深沉”起來

我們的生活中有著各種各樣的數(shù)據(jù)，給了我們很多信息，隨便打開一份報紙，數(shù)據(jù)、圖表比比皆是，可這些信息真實嗎？可信嗎？我們應該教育學生要有所挑選，選擇有用的信息，還要教育學生要保持理智的心態(tài)來思考，合理地質(zhì)疑數(shù)據(jù)的來源、收集的方法及呈現(xiàn)方式。

我們首先要讀懂這些數(shù)據(jù)，理解這些信息。如，出示兩個公司的招聘廣告，甲公司月薪2000～6000元，乙公司月薪3000～5000元，你覺得哪一個公司好？再如，出示一商場中兩種不同品牌的液晶電視的銷售情況統(tǒng)計圖，讓學生分析哪個品牌比較受歡迎，商家怎樣進貨最好，讀懂后也要進行合理質(zhì)疑，如果價格不一樣，受歡迎的品牌利潤低，另一個品牌雖然銷量沒有它高，但利潤很高，那就另當別論了。又如，超市搞活動，甲超市全場商品八五折，乙超市滿200送50，哪個商場便宜？這就需要培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析能力，思考得更為全面，并讓學生注意質(zhì)疑，從而進行合理地選擇與評價。

數(shù)據(jù)分析觀念的形成需要人們親身的經(jīng)歷，所以，建立數(shù)據(jù)分析觀念最好的辦法是讓學生經(jīng)歷完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取信息，并利用這些信息說明問題的統(tǒng)計過程。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，是一個細水長流的過程，并非一朝一夕的事。讓每一位學生成為學習的主體，在學習過程中聯(lián)系生活實際，親身經(jīng)歷過程，并合理地質(zhì)疑與評價，更好地發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，讓我們的孩子都能走進數(shù)據(jù)分析的時代。

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學）

編輯 張珍珍