陳梅芳

摘 要：在幼兒的教育過程中，所謂的“自然后果”教育法就是幼兒教師按照幼兒日常表現(xiàn)出來的行為，使幼兒認識到因自己的行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的自然后果，然后按照幼兒對產(chǎn)生的這種后果的反應來對幼兒進行教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然后果；行為

一、在幼兒教育中實施“自然后果”教育的必然性

1.“自然后果”教育的強制性是非人為的

在現(xiàn)代的幼兒教育中，普遍運用“自然后果”和“人為懲罰”教育方法，他們之間有著相似之處，就是在幼兒的教育過程中都具有強制性，它不會按照孩子的意愿，孩子只能被動接受。在它們之間也存在著差異，“自然后果”雖然也存在著強制性，但是這種強制性不是因為他人的行為所導致的，而是因為幼兒通過自身的行為所導致的強制性。雖然幼兒不得不被迫接受，但是這不是其他人強加到自己頭上的，也不是別人權(quán)威的表現(xiàn)，而是對自己行為產(chǎn)生后果的自我承受的表現(xiàn)，這樣的教育方式能夠使幼兒更加容易接受這種教育方式，同時使孩子在其中吸取教訓并及時改正。

2.“自然后果”教育符合幼兒道德認知發(fā)展的水平

心理學家通過對幼兒多年的研究得出結(jié)論，幼兒受年齡大小、心理狀況以及智力因素的影響，他們對社會道德標準與法律的意識比較淡薄，道德水平相對較低，對于一件事情，幼兒很難對其根據(jù)道德標準來衡量并正確地判斷是非對錯。在幼兒做錯事情的時候，家長和教師對孩子進行道德理論的教育很難達到預想的效果，因為幼兒對這些道德規(guī)章不能很好地理解。當然，直接采取武力懲罰更是不可取的，這樣是在孩子還沒有理解是非對錯的時候，就被胡亂地懲罰，容易造成心理陰影，帶來負面后果，因此，利用“自然后果”讓孩子更容易接受這種懲罰方式，讓不懂是非的孩子從中得到教訓。

3.“自然后果”教育符合幼兒學習的特點

對于幼兒來說，絕大多數(shù)都是以實際存在的事物為載體的，在行為上都是“先斬后奏”的習慣，三思而后行在他們的世界里幾乎不存在，做完后會直接根據(jù)自己的直覺與經(jīng)驗對自己的行為作出判斷與反思。通過“自然后果”可以讓幼兒對自己所做的行為得到深刻的思考，對行為導致的結(jié)果得到體會，從中啟發(fā)幼兒什么是是非對錯，從而加強幼兒的思想教育。

二、“自然后果”教育在幼兒教育中的重要性

1.有效地減少“人為懲罰”的危害，有利于幼兒健康成長

“人為懲罰”這種教育方式是一種通過外來力量的施壓，是強者懲罰弱小的行為。在幼兒教育過程中如果使用“人為懲罰”失去了分寸，孩子為了追求獎勵不受懲罰，會使出渾身解數(shù)，機關(guān)算盡地避免懲罰得到獎勵，長此以往孩子會養(yǎng)成虛假、撒謊、欺騙的行為。使用“自然后果”教育，可以讓孩子對自己的行為負責，并對其后果作出回應，從而減少對幼兒的傷害，有利于幼兒的健康發(fā)展。

2.克服空洞的規(guī)則說教，更好地讓幼兒在體驗中學習

想要將理論真正地領(lǐng)悟，要將理論付諸實踐中，學以致用。教育也是一樣，對幼兒進行教育時，空頭的理論教育很難讓幼兒真正地懂得道理，要通過“自然后果”來對自身實際的行為作出體驗，克服空洞的規(guī)則說教，這樣才能讓幼兒真正地學習道理，懂得怎樣去遵守各種行為規(guī)范。

3.提供教育者以最佳的教育契機，更好地培養(yǎng)幼兒的自控能力

“自然后果”教育更讓孩子得到更多的實際生活體驗，能夠讓孩子充分地了解和謹記做錯事情得到的這種懲罰。這樣會幫助幼兒在日常的行為中潛意識地對行為進行分析，做到三思而后行，為教育者提供良好的教育方式，培養(yǎng)學生的自控能力和責任心。

每個幼兒都是獨一無二的，性格特點也千差萬別。為了能夠有效地對幼兒進行道德理論教育，教育者應該對幼兒進行“自然后果”教育，使幼兒茁壯健康地成長。

（作者單位 廣東省江門市水南幼兒園）

編輯 薄躍華