袁志飛

（江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的研究與探索

袁志飛

（江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

文章以船舶行業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提出改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等三個(gè)方面的舉措以提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，并在江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院各專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐探索，取得了良好效果。

船舶行業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；研究

0 引言

20世紀(jì)90年代高等工程界首先提出“回歸工程”的改革理念，其思想就是要使高等工程教育從“工程科學(xué)化”回歸到工程本身。換言之，不管是培養(yǎng)工程技術(shù)人才還是培養(yǎng)側(cè)重工程科學(xué)人才的學(xué)校，都必須回到工程實(shí)踐中。該理念強(qiáng)調(diào)了融合“理論教學(xué)”和“研究型教學(xué)”的實(shí)踐性課程培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。[1]如今伴隨船舶行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新欲望的增強(qiáng)，使其對(duì)工程專業(yè)高級(jí)人才的需求日趨旺盛。既快又好地培養(yǎng)出適應(yīng)船舶工業(yè)重大需求的“深基礎(chǔ)，寬知識(shí)，重技術(shù)”的應(yīng)用型技術(shù)性人才是學(xué)校的根本目標(biāo)與任務(wù)，而其中的中心工作就是教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中舉足輕重的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的提升起到至關(guān)重要的作用。因此許多高校在實(shí)踐教學(xué)改革上采取了很多措施，充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新硬件配置等等。[2]

江蘇科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）工科類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)選擇多直接面向于船舶及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)和制造一線。實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。本文將針對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行探討。

1 實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革

教與學(xué)之間是相輔相成的，同時(shí)教與學(xué)之間矛盾是客觀存在的，如果二者關(guān)系處理不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。把提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力作為目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地下車間實(shí)習(xí)相互結(jié)合，形成現(xiàn)有教學(xué)體系下的既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的工程實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過調(diào)研并結(jié)合試點(diǎn)對(duì)象實(shí)際情況，本文提出以下三項(xiàng)具體措施。

1.1 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，在提高工科專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程中要注意以下問題。

（1）樹立正確的實(shí)習(xí)教學(xué)觀念。實(shí)踐教學(xué)中的最大障礙是對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。作為高校的教育工作者，應(yīng)該充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要作用。因此，需要改變傳統(tǒng)的思想理念：認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)的地位只是輔助教學(xué)，從思想上再次重新理解專業(yè)實(shí)習(xí)的意義。

（2）注重實(shí)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，建設(shè)實(shí)習(xí)基地的工作還不夠完整，主要存在兩個(gè)問題。第一，能夠長期穩(wěn)定并且專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地比較缺乏。有時(shí)即使專業(yè)不對(duì)口但校方也不考慮，因?yàn)橛谢乜偸且葲]有的強(qiáng)。第二，實(shí)習(xí)效果難以保證。很多時(shí)候，學(xué)生實(shí)習(xí)流于根據(jù)實(shí)習(xí)基地協(xié)議來做個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、拍些照片等形式。高校應(yīng)堅(jiān)持走“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展”的重要發(fā)展思路。提高實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)是改善高校辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提升實(shí)踐教學(xué)水平的重要途徑。作為高校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)和推進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重實(shí)習(xí)過程設(shè)計(jì)與管理，能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，建立合理的考核體系。多數(shù)學(xué)生首次進(jìn)企業(yè)都會(huì)有新鮮感。但是這些會(huì)隨著乏味的實(shí)習(xí)工作而磨滅掉，隨之出現(xiàn)煩躁情緒，有可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。對(duì)于這些情況，應(yīng)該端正學(xué)生的思想態(tài)度，通過實(shí)習(xí)動(dòng)員、進(jìn)廠安全教育等形式來轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)，樹立良好的勞動(dòng)觀念。同時(shí)要建立靈活多樣的考核體系，避免只關(guān)注實(shí)習(xí)報(bào)告而忽略實(shí)際實(shí)習(xí)表現(xiàn)及動(dòng)手實(shí)踐能力。

（4）加強(qiáng)帶隊(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)，合理安排實(shí)習(xí)工作。帶隊(duì)教師是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的策劃者和組織協(xié)調(diào)者。帶隊(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)將直接決定實(shí)習(xí)活動(dòng)能否成功有效。實(shí)習(xí)活動(dòng)首先要保證學(xué)生的安全，但如果是只把精力放到安全上，那么實(shí)習(xí)的效果就不會(huì)那么理想。因此在安排帶隊(duì)教師時(shí)，既要有負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師，也得有專業(yè)教師。這樣才能做到既保證學(xué)生安全，又能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

1.2 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引入“大工程”觀念和“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”組織開展教學(xué)。通過一個(gè)大型的工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地、全面地回顧和運(yùn)用理論教學(xué)環(huán)節(jié)中所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何全面、統(tǒng)籌地思考問題、分析問題和解決問題。[3]同時(shí)，提升學(xué)生的相互配合、組織協(xié)調(diào)方面的團(tuán)隊(duì)能力，為其在以后的工作中需要協(xié)調(diào)各專業(yè)、各工種之間更加繁雜情況時(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。

在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)改革過程中，要通過社會(huì)調(diào)研，正確把握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才提出了什么樣的能力要求，不斷修訂和完善專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，盡量做到以工程為背景安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選擇合適專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和組織形式，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程較為前沿的設(shè)計(jì)方法。同時(shí)加強(qiáng)過程和成果質(zhì)量管理，保障綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力訓(xùn)練從模糊到清晰、從外化到內(nèi)化、從分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)的探索，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量。對(duì)工科專業(yè)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)和提高工程實(shí)踐能力的重要階段，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力有著舉足輕重的影響。在競爭日益激烈的今天，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求已經(jīng)由之前的“儲(chǔ)備培養(yǎng)”變成“即時(shí)即用”，具備實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的人才越來越受到用人單位的青睞。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)盡可能兼顧到學(xué)生畢業(yè)后是從事生產(chǎn)或科研的工作實(shí)際。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)水平和求職方向，提出自己感興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。

2 提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

素質(zhì)拓展作為職業(yè)教育的重要組成部分，是改革人才培養(yǎng)模式的重要方面。以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才為目的，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的原則，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

2.1 進(jìn)一步推進(jìn)本科生創(chuàng)新計(jì)劃

本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新研究的過程。學(xué)生在導(dǎo)師引導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，以此來不斷加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自我創(chuàng)新能力。

2.2 以學(xué)生為主體，加強(qiáng)科技能力培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、各班級(jí)小集體等開展科技類比賽，從而積極發(fā)揮青年學(xué)生的主體性意識(shí)，弘揚(yáng)校園科技文化，以提升校園科技創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，繼續(xù)助推多元化、全方位校園科技文化氛圍的形成與培育。近年來，江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院鼓勵(lì)并資助學(xué)生參加行業(yè)內(nèi)各類科技創(chuàng)新大賽，并取得優(yōu)異成績。這一方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，另一方面也大大激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，更好地促進(jìn)了此類活動(dòng)的開展。

3 注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)起者，必須具備很高的實(shí)踐能力，才能提升教學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量。然而近年來，新引進(jìn)的教師多數(shù)都是從學(xué)校剛畢業(yè)就加入到教師隊(duì)伍，缺乏工程實(shí)踐能力，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在給學(xué)生上課時(shí)，都會(huì)照本宣科，缺乏工程實(shí)踐案例，很難引起學(xué)生興趣，以致實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。針對(duì)這情況，學(xué)院主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

第一，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)里面的工程師等專業(yè)綜合素質(zhì)較高的人員給學(xué)院老師開設(shè)講座，擴(kuò)大老師的事業(yè)，拓展知識(shí)面。

第二，積極組織青年教師利用假期時(shí)間到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，了解加工工藝，方便于今后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容授課。同時(shí)也增強(qiáng)了青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)。

第三，充分利用校企合作，產(chǎn)學(xué)平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師參與到企業(yè)技術(shù)研究中去，并給與一定的資金支持。

4 結(jié)束語

經(jīng)過改革實(shí)踐，我校應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)取得了良好的效果。教師專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提升，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生各級(jí)各類實(shí)踐和創(chuàng)新比賽中取得優(yōu)異的成績，畢業(yè)生也受到用人單位的歡迎，就業(yè)率在同類專業(yè)中位于前列。

實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)智能與技能方面，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。因此，高校尤其是工科教育院校必須提高實(shí)踐教學(xué)的地位，使其等同于理論教學(xué)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需要的形勢變化，及時(shí)主動(dòng)地探索“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)、廣適應(yīng)”新型人才的培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)地整改實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要始終貫穿能力培養(yǎng)的思路，科學(xué)合理地計(jì)劃實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理，不斷優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)體系，然后進(jìn)一步實(shí)施該教學(xué)體系，確保其行之有效，全面提升培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的能力。

[1]黃紹平，李靖，唐勇奇.工程實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4):90-92.

[2]顏建軍.美國、英國、德國、日本高等教育體制變革的比較研究及啟示[J].理工高教研究，2004(4):61-63.

[3]姚壽廣,路詩奎,陸金銘,等.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育科學(xué).2003(2)：39-42.

Study on How to Improve the Quality of Practice Teaching

YUAN Zhi-fei
(School of Energy&Power Engineering,Jiangsu University of Science&Technology,Zhenjiang 212003,China)

In combination with the cultivation of application-type talents in urgent need for the ship industry,this article puts forward the measures to improve the quality of teaching practice from such angles as reforming practice teaching,enhancing the ability of practical innovation as well as strengthening the training of the teachers’team.In addition,it implements these measures in School of Energy&Power Engineering,Jiangsu U－niversity of Science&Technology,which has produced the desired effects.

Ship industry;Practice teaching;Research

G712.44

A

1671-9891（2014）03-0105-03

10.3969/j.issn.1671—9891.2014.03.027

2014-03-15

袁志飛（1976—），男，江蘇南通人，江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院講師，碩士。