石玲，繆華

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 徐州221116；2.徐州博物館 考古部，江蘇 徐州221009）

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是高等教育改革和發(fā)展的重要力量.實(shí)踐教學(xué)是高職教育的主要教學(xué)形式，2006年教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才.可見(jiàn)，高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是重技能、強(qiáng)實(shí)踐.

高等院校，既是教育機(jī)構(gòu)，也是傳播區(qū)域文化的中心，承擔(dān)起促進(jìn)區(qū)域文化傳承和創(chuàng)新的歷史責(zé)任［1］.在國(guó)家大力支持和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的背景下，江蘇省政府提出了在區(qū)域內(nèi)充分運(yùn)用先進(jìn)信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)方式改造提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)以平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫畫(huà)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、影視制作、網(wǎng)絡(luò)游戲等為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展［2］.因此，在區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型應(yīng)用人才.本文在分析高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、區(qū)域文化發(fā)展與高職教育關(guān)系、區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)上，提出如何在高職院校有效地培養(yǎng)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，更好地促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.

1 高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1993年國(guó)家教委頒布高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是重要專(zhuān)業(yè).國(guó)家教育部在1999年指定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為高職教育83個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一.此后，該專(zhuān)業(yè)成為全國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)最為普遍的專(zhuān)業(yè)之一.但長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平相對(duì)落后，集中表現(xiàn)在師資力量薄弱、雙師型教師所占比例低、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)手段相對(duì)落后、學(xué)生實(shí)際操作能力不高等［3］.北京市青年聯(lián)合會(huì)于2003年對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的失衡，既缺少高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，也缺少技能型、應(yīng)用型中級(jí)技術(shù)人才，更缺少能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才［4］.

高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程.但是，教材內(nèi)容的知識(shí)更新速度跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生持續(xù)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位需要的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng).

2 區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職教育

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2004年印發(fā)了《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)》的通知，將文化產(chǎn)業(yè)定義為：為社會(huì)公眾提供文化、娛樂(lè)產(chǎn)品和服務(wù)的活動(dòng)，以及這些活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)的集合.近年來(lái)，江蘇省政府把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)放在了重要的戰(zhàn)略地位，先后出臺(tái)了《關(guān)于加快文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干經(jīng)濟(jì)政策的通知》《關(guān)于深化文化體制改革加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定》等一系列政策意見(jiàn)，以推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展.目前，江蘇省在保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，依托高新技術(shù)，不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、影視、動(dòng)漫制作等新興文化產(chǎn)業(yè).

高職院校作為教育機(jī)構(gòu)是文化建設(shè)的重要主體，高職教育從誕生以來(lái)，聚集了大量的文化、科技人才，通過(guò)社會(huì)互動(dòng)，知識(shí)創(chuàng)新及知識(shí)傳播，對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，也就是說(shuō)高職教育具有與生俱來(lái)的引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)的社會(huì)功能［5］.同時(shí)，區(qū)域文化對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)的影響是凸顯的，區(qū)域文化主要通過(guò)區(qū)域主體（政府、企業(yè)、個(gè)體）直接或間接地作用于科技人才，進(jìn)而影響科技人才聚集效應(yīng)［6］.

3 區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

從區(qū)域內(nèi)歷史文化的保護(hù)和大力發(fā)展旅游業(yè)的角度考慮，當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到地方政府的重視，在推進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為不可缺少的重要支撐.

文化部聯(lián)合財(cái)政部于2002年4月啟動(dòng)了全國(guó)文化信息資源共享工程，涉及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的搶救、保護(hù)、傳播、利用、普及等各個(gè)方面.文化信息資源共享工程是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)文化信息資源進(jìn)行數(shù)字化加工和整合，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大限度地為社會(huì)公眾享用的文化工程.

針對(duì)文化遺產(chǎn)的信息化建設(shè)，我國(guó)分別制定了《全國(guó)文物博物館事業(yè)信息化建設(shè)“十五”規(guī)劃》和《全國(guó)文物博物館事業(yè)信息化建設(shè)“十一五”規(guī)劃》，以指導(dǎo)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化建設(shè).其中，重點(diǎn)推進(jìn)文物調(diào)查及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建設(shè)、文化遺產(chǎn)保護(hù)信息動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)、中國(guó)數(shù)字博物館研究與建設(shè)、全國(guó)文物綜合業(yè)務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)等項(xiàng)目.在物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息化領(lǐng)域，對(duì)館藏信息進(jìn)行了數(shù)字化處理，建立了藏品數(shù)據(jù)庫(kù)，建設(shè)了相應(yīng)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了虛擬景像.在非物質(zhì)文化領(lǐng)域，利用現(xiàn)有的數(shù)字信息技術(shù)（如數(shù)碼拍攝、二維三維掃描、數(shù)字錄音、攝像、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎等），對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)制作與存儲(chǔ)，建立文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等數(shù)據(jù)庫(kù)，并配有強(qiáng)大的搜索引擎，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化再現(xiàn).

從推進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性政策中，現(xiàn)階段區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化遺產(chǎn)信息化建設(shè)迫切需要一批既懂計(jì)算機(jī)理論，又具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力的技能型、應(yīng)用型技術(shù)人才，高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，正好適合文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，也為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī).根據(jù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，制定科學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)真正適合區(qū)域文化發(fā)展的高職計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才.

4 針對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)重視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，存在于該行業(yè)的信息化建設(shè)工作中.首先是文化遺產(chǎn)的信息化，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息化.其次是針對(duì)文化系統(tǒng)管理信息化建設(shè)，引進(jìn)相應(yīng)的應(yīng)用信息系統(tǒng).區(qū)域文化發(fā)展過(guò)程中信息化的高度應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，應(yīng)用需求也日益提高，成為了不可缺少的技術(shù)支撐.然而，從實(shí)際情況來(lái)看，因區(qū)域文化發(fā)展而衍生的相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力還相對(duì)薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)，迫切需要更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才.因此，在文化產(chǎn)業(yè)中，如何培養(yǎng)和引進(jìn)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技能型、應(yīng)用型人才，已成為管理者們關(guān)注并亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

針對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，高職教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1）開(kāi)發(fā)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程.現(xiàn)階段高職教育所使用的教材，理論性太強(qiáng)，學(xué)生接受難度較大.要根據(jù)高職教育“必需夠用”原則來(lái)選擇教材，注重教材的針對(duì)性和實(shí)用性，盡量選擇實(shí)踐案例多的教材.針對(duì)目前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，可以在數(shù)字電影、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)增值業(yè)務(wù)等方面開(kāi)發(fā)適合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程.

2）制訂符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱.針對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，制定行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)課程大綱計(jì)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)人才.在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)澐治幕a(chǎn)業(yè)職業(yè)模塊，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核要求.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以與文化系統(tǒng)建立合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的緊密結(jié)合.文化產(chǎn)業(yè)提出的需求，提供實(shí)訓(xùn)崗位，使學(xué)生在了解行業(yè)背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的應(yīng)用能力.

3）改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求.課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、雙向互動(dòng)、精講多練的教學(xué)策略.針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去做一些案例，在做案例的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力.促進(jìn)學(xué)生針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí).二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域文化學(xué)習(xí)情境.由老師提出或?qū)W生發(fā)現(xiàn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又鍛煉了其思維能力，真正體現(xiàn)了教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想.通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用在區(qū)域文化發(fā)展中的巨大作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)課程的熱情.三是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，因材施教.教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況分別對(duì)待，大一學(xué)生進(jìn)校后，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和文化產(chǎn)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，成績(jī)優(yōu)秀者可免修并直接獲得相應(yīng)課程學(xué)分.對(duì)于基礎(chǔ)較差者可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，貫徹精講多練，實(shí)施以教師為主導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式.

5 結(jié)語(yǔ)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是其中很重要的一部分，它包括基礎(chǔ)應(yīng)用、軟件服務(wù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)等.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展至上述領(lǐng)域.通過(guò)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力.針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新趨勢(shì)，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)配合區(qū)域文化發(fā)展開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，為學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供理論知識(shí)和職業(yè)技能的支持.

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