李寶媛 楊耀穩(wěn) 鐘堃

應用型本科院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質應用型人才方面起著不容忽視的作用，走內涵式發(fā)展道路，是提升應用型本科院校辦學質量和水平的必然選擇。

一、內涵式發(fā)展戰(zhàn)略的意義與要求

內涵式發(fā)展戰(zhàn)略是為實現高等教育全面改革和發(fā)展提出的重要決策。21世紀以來，我國高等教育飛速發(fā)展，教學規(guī)模不斷擴大。當前，我國高等教育在規(guī)模發(fā)展的同時，也肩負著提升教育質量、由教育大國向教育強國轉變的重要任務，走內涵式發(fā)展道路是我國高等教育改革發(fā)展的核心任務，是諸多高等院校彰顯特色、謀求發(fā)展的需求，也是高等教育發(fā)展的內在要求?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高［2012］4號）和十八大明確提出，高等教育要走內涵式發(fā)展道路，要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。正如杜玉波同志所言，走內涵式發(fā)展道路，要求高等學校切實轉變發(fā)展觀念，樹立科學的質量觀，把人才培養(yǎng)作為首要職責，把人才隊伍作為持續(xù)發(fā)展的第一資源，把質量特色作為競爭取勝的發(fā)展主線，把國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要作為創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉，把學科交叉融合作為品質提升的戰(zhàn)略選擇，把產學研結合作為服務社會的必然要求。這為高等教育的改革和發(fā)展指明了方向。

二、內涵式發(fā)展戰(zhàn)略下應用型本科院校的機遇與挑戰(zhàn)

聯合國教科文組織將高校大致分為三類，即科學型（學術型）、工程技術型（應用型）和職業(yè)型。隨著我國社會經濟的發(fā)展和高等教育大眾化時代的到來，應用型本科院校，如諸多新建本科院校、地方性本科院校等已經成為我國高等教育體系中重要的組成部分，在培養(yǎng)面向實踐工作崗位的高素質、應用技能型人才中的作用越來越凸顯。依據我國經濟和社會發(fā)展對多樣化人才的現實需求，發(fā)展應用型本科教育是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。但是，當前很多應用型本科院校中存在教育規(guī)模與質量發(fā)展不協調、辦學趨于同質化等問題，內涵式發(fā)展戰(zhàn)略對應用型本科院校來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，內涵式發(fā)展戰(zhàn)略為應用型本科院校指明了發(fā)展道路和方向。應用型本科院校要想培養(yǎng)出滿足經濟和社會發(fā)展需求的人才，提高自身競爭力，必須轉變傳統(tǒng)的外延式發(fā)展模式，走以提高質量為核心的內涵式發(fā)展道路，穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新。另一方面，內涵式發(fā)展戰(zhàn)略也對應用型本科院校提出了更高要求。高校在辦學定位、專業(yè)結構和課程設置、特色創(chuàng)新等方面要敢于探索和實踐，加快改革步伐，提高辦學質量，培養(yǎng)適應國家和經濟社會發(fā)展所需的應用型人才。

三、內涵式發(fā)展戰(zhàn)略下應用型本科院校人才培養(yǎng)途徑

1.明確人才培養(yǎng)理念。教育理念是決定高校人才培養(yǎng)模式和發(fā)展方向的重要因素。應用型本科院校走內涵式發(fā)展道路，首先要更新觀念，轉變教育理念。應用型本科人才培養(yǎng)是以社會發(fā)展需求為導向的，是理論與實踐相結合、專業(yè)與崗位相結合的教育，應改變重科研、輕教學的思想，樹立以人為本的人才培養(yǎng)理念，探索科學基礎、實踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，明確應用型人才培養(yǎng)目標。注重“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐能力和崗位適應性，同時注重提高學生的綜合素質，提高學生的社會責任感，使之更好地適應職業(yè)和社會發(fā)展需求。

2.深化教育教學改革。第一，優(yōu)化學科和專業(yè)設置，彰顯辦學特色。學科專業(yè)結構是人才培養(yǎng)的載體，應用型本科院校應將學科專業(yè)設置放置于社會與經濟發(fā)展需求的動態(tài)系統(tǒng)中，以勞動力市場和職業(yè)崗位的變化與需求為著眼點，探索交叉學科和新興專業(yè)，優(yōu)化學科專業(yè)設置，培養(yǎng)滿足社會需要的應用型人才，形成符合高校自身特點、結構合理、特色突出的學科和專業(yè)體系。在課程設置和教學內容的選擇上，要做到理論課程與實踐課程并重、專業(yè)課程與通識課程并重，注重提高學生的專業(yè)能力和綜合素質。第二，創(chuàng)新教學和學習方式，提高教育質量。目前，很多高校仍然采用大班講授式的教學方式，學生人數過多，教學過程中缺乏互動和交流，教學效果不盡如人意。要切實提高教學質量，需要鼓勵小班教學，在教學過程中盡量運用啟發(fā)式、參與式、探究式、討論式等教學方法，加強師生互動；充分利用現代信息技術和信息資源，加強網絡精品課程建設和優(yōu)質教學資源共享；還要充分利用社會和企業(yè)資源，將應用型人才培養(yǎng)與市場和企業(yè)需求相結合，提高教學的實用性和實踐性；此外，明確學生的學習主體地位，引導學生樹立主動學習、自主學習、終身學習等理念，加強對學生學習策略和方法的訓練指導，倡導多元化學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，促進學生的個性發(fā)展。第三，完善質量評價體系，形成合理引導。評價體系和評價指標對高等教育的發(fā)展具有重要的導向作用，對于應用型本科院校的評價，要考慮高校的行業(yè)定位、區(qū)域定位、特色定位等，注重引導其形成辦學特色，提高辦學水平。對于學生和教學的評價，要改變一張試卷、一場考試的評價方法，實行知識、技能、能力綜合考核，重視對學生專業(yè)知識應用能力和實踐能力的評價。

3.完善師資隊伍建設。師資隊伍是教育的第一資源，是決定教育質量的基礎。應用型本科院校要走內涵式發(fā)展道路，必須注重師資隊伍的建設。第一，拓寬教師選拔和任用標準，打造“雙師型”師資隊伍。引進高層次人才充實一線教學隊伍，聘用實踐經驗豐富的專家和企業(yè)家擔任專兼職教師，鼓勵教師參加校外學習、學術交流等，優(yōu)化專兼職教師結構。第二，加強對教師尤其是青年教師的培養(yǎng)與教育。青年教師是學校的未來，是高校師資隊伍建設的重點，要加強對青年教師專業(yè)教學技能的培養(yǎng)，重視其教學基礎能力的訓練，同時加強其教育倫理學、教育心理學、教育技術、職業(yè)道德等的系統(tǒng)培訓，提升青年教師的專業(yè)水平和教學水平。第三，圍繞培養(yǎng)應用型本科人才調整教師評價辦法和教學業(yè)績考評辦法，引導教師統(tǒng)籌處理教學和科研的關系，打造教學能力強、專業(yè)技術能力強的優(yōu)秀教師隊伍。

4.建設優(yōu)良校園文化。校園文化展現了高校的辦學特色，對學生有著持久而深入的影響。應用型本科院校堅持內涵式發(fā)展，要建設獨具特色的校園文化和大學精神，在校風、教風和學風建設上下功夫。積極構建以社會主義核心價值體系為指導的校園文化，大力弘揚崇尚科學、探索真理、獨立思考、注重創(chuàng)新、奉獻社會的精神，通過校園文化品牌和思想文化陣地建設等提升學生的人文素養(yǎng)，通過誠信教育、制度規(guī)范等形成優(yōu)良的教風和學風，打造優(yōu)秀的校園文化，營造良好的育人氛圍。

5.加強對外開放與交流。當前我國應用型本科院校同質化問題凸顯。應用型本科院校要想提升辦學質量和核心競爭力，應開放辦學思想，加強與國內外高校的交流和合作，立足國情和校情，積極借鑒其成功經驗和先進理念，利用優(yōu)質的教育和教學資源，引進適合學校自身發(fā)展與社會需求的專業(yè)和課程，提升辦學水平和人才培養(yǎng)質量。同時，加強與地方經濟社會的合作，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，實現高校與用人單位的良性互動，在行業(yè)企業(yè)中鍛煉和培養(yǎng)人才，為行業(yè)企業(yè)提供高素質的技能型人才。