胡雯珊

(廣東輕工職業(yè)技術學院 廣東廣州 510300)

化工專業(yè)應用型人才綜合實驗技能培養(yǎng)研究與實踐

胡雯珊

(廣東輕工職業(yè)技術學院 廣東廣州 510300)

隨著時代的發(fā)展，我國各行各業(yè)對應用型人才的需求與日俱增，應用人才儼然已成為新時期推動我國經濟不斷發(fā)展的最佳動力。近年來，我國化工行業(yè)獲得突飛猛進的發(fā)展，化工專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，逐漸引起全社會的廣泛重視。本文圍繞化工專業(yè)應用型人才綜合實驗技能培養(yǎng)研究與實踐作一綜述，為培養(yǎng)更多優(yōu)質的化工專業(yè)應用人才略盡綿力。

化工；應用型人才；技能培養(yǎng)

在化工專業(yè)應用型人才缺口越來越大的今天，如何采取有效手段，提高化工專業(yè)應用性人才的綜合能力，為化工行業(yè)輸出更多優(yōu)質人才，是每一位專業(yè)教師長久以來一直在思考的一個問題。為進一步提高化工專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，本文針對化工專業(yè)應用型人才綜合實驗技能培養(yǎng)研究與實踐展開系列探討，提出相應對策以供業(yè)內同行參考借鑒。

一、現(xiàn)階段化工專業(yè)實驗技能培養(yǎng)工作中的不足之處

(一)缺乏科學合理的實驗教學體系。目前，大多數(shù)高校在開展化工專業(yè)教學活動時，實驗技能的培養(yǎng)主要通過三種渠道來進行。首先是基礎化學課，這一環(huán)節(jié)主要是側重于對化工理論知識的灌輸，包括儀器分析、有機化學等內容；第二環(huán)節(jié)則是化工設備機械基礎，主要包括工程圖學等；第三環(huán)節(jié)則為專業(yè)課，以精細化工工藝學等內容為主。就當前情況來看，專業(yè)基礎課其實是化工專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，相較于其他幾門課程，這一部分內容更側重理論方面教學，有關實驗技能的培養(yǎng)部分明顯較少。此外，化學反應工程教學同樣存在這一現(xiàn)象，大多數(shù)教師更側重于理論知識的灌輸，忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)。

(二)未重視模塊教學的完整性。通常情況下，實踐內容都是與課本內容相對應的。從某種層面上來看，實驗環(huán)節(jié)其實是理論教學的支撐，它能清楚、直觀地表現(xiàn)出理論的科學性。從這里就可以發(fā)現(xiàn)，實驗其實是為理論教學而存在的，不過也正因如此，學科與學科間很難完成相互滲透。許多教學活動，均無法將各環(huán)節(jié)的學實驗內容進行有機結合，專業(yè)理論與專業(yè)實驗無法緊密聯(lián)系，學生只能根據(jù)自己的學習能力，大致掌握不同教學內容之間的相互關聯(lián)。如此一來，教學效率與教學質量明顯會受到影響。

(三)實驗課程與理論課程搭配不合理。當化工專業(yè)學生最早接觸到實驗課程時，實驗課程將貫穿整個大學的學習生涯。不過，類似無機、工程圖學一類的課程，基本上在大一階段就已開課了。相較之下，物理化學和有機化學則主要設置在大二學期，化工原理則集中在大三階段。當學生進入到大三、大四這種臨近畢業(yè)的時期，這一時期的大學生往往需要完成各種畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等工作，十分忙碌，注意力顯然無法集中在課程的學習上，因此學習效果自然不佳。

(四)學生忽略了專業(yè)課程的學習。據(jù)了解，近年來，由于就業(yè)壓力大，高校學生會在大三時期開始準備找工作，為此，往往會忽略了專業(yè)課程尤其是實驗課程的學習。學生無法將大量的時間和經歷用于專業(yè)課程的學習以及實驗技能的鍛煉上，因此最終的學習成果自然不甚理想。

二、新時期的化工應用型人才綜合實驗技能培養(yǎng)體系

(一)對實驗教學模式進行調整。大學時期的教育關系到學生日后的前程，實驗室是培養(yǎng)、鍛煉學生動手操作能力的主要場所，動手實踐對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維大有裨益。因此，化工專業(yè)教學應重視實驗教學，對現(xiàn)有實驗教學模式進行調整，將實驗設備按照課程內容進行精細化分類，避免重復建設，并接診高新技術與先進的教學理念，實現(xiàn)實驗器材與信息共享，不斷完善實驗教學模式。

(二)制定專業(yè)實驗技能考核制度。不得不承認的是，大多數(shù)化工專業(yè)學生并沒有以端正的態(tài)度參與實驗教學，只是將實驗課程當做是專業(yè)課程外的娛樂活動，在課堂上按照教師指導完成操作即可。為此，學校有必要制定專業(yè)實驗技能考核制度，使學生深刻地意識到學習實驗技能的重要意義。考核制度可將實驗技能作為考察重點，并著重檢查學生有無創(chuàng)新意識，將學生操作能力的評價分數(shù)列入總成績，引起學生的高度重視。

(三)增強實驗室的開放性。實驗操作的初衷，是為達到教學目的，為理論提供可靠依據(jù)。然而，部分教師對這一情況并不了解，僅僅只是為了實驗而實驗。在實驗環(huán)節(jié)中，教師要求學生嚴格按照自身操作行為，完成復制工作，忽略了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，有必要進一步增強實驗室的開放性，要求學生按照教師思路與流程，自由發(fā)揮完成實驗操作，提高學生學習主動性，增強學生創(chuàng)新意識。

(四)打造優(yōu)質的實驗教學隊伍。為向社會輸出更多優(yōu)質人才，打造優(yōu)質的實驗教學隊伍不可或缺。學校有必要進一步提高教師自身專業(yè)水平，通過定期開展培訓、實踐調研活動等方式，使教師能更好地解答學生問題，提高教學效率與質量，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

三、結束語

綜上所述，深厚的理論工地與熟練的實驗技能是每一位優(yōu)質化工專業(yè)應用型人才必須具備的重要條件。新時期，化工教師有必要充分發(fā)揮出實驗優(yōu)勢，不斷提高實驗教學質量，促進學生實驗技能的提升，使學生能夠更好地滿足化工行業(yè)的崗位需求，為我國經濟發(fā)展輸出不竭動力。

[1]謝亞杰,江華生,韋曉燕,等.新建本科院校應用型人才綜合實驗技能培養(yǎng)體系的構建[J].高師理科學刊,2010,18(05):96-99.

Comprehensive experimental skills training of chemical applied talents

Hu Wen-shan
(Guangdong Light Industry Professional Technology Institute, Guangzhou Guangdong, 510300, China)

Along with the development of the era, growing demand for the application of talent peremptory has become a best power to promote the development of China's economy has been in the new period. In recent years, the development of China's chemical industry obtained by leaps and bounds, chemical professional cultivation of applied talents, gradually caused the wide attention of the whole society. This paper discusses the chemical professional applied research and practice of comprehensive experimental skills training, to cultivate more high-quality chemical professional application.

chemical industry; applied talents; skills

G642

A

1000-9795（2014）010-000005-01

［責任編輯：周 天］

胡雯珊(1990-)，女，湖南衡陽人，本科，助理實驗員，研究方向：化學工程。