田智

近幾年隨著我國社會生產(chǎn)水平和高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，計算機已經(jīng)成為高職高專的一門重要課程，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動現(xiàn)代信息技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中的普及方面起著關(guān)鍵的作用。但是其中也存在一些問題制約著計算機課堂教學(xué)有效性的提高。本文針對高職高專計算機課程教學(xué)中存在的問題進行了分析，通過解決計算機課程教學(xué)模式這一關(guān)鍵的基礎(chǔ)性問題，提出相關(guān)對策建議。

一、高職高專學(xué)校計算機課堂教學(xué)的重要性

1997年教育部對計算機課程教學(xué)做出過具體說明，“對于非計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生來說，對于計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識的熟練掌握是一項基本的要求，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力已成為學(xué)科建設(shè)和學(xué)生自身素質(zhì)提升的必然要求。新時期的高級技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)能夠熟練地利用計算機分析問題、解決問題。使計算機文化素質(zhì)成為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和加強的重要組成部分。”這就要求高職高專學(xué)校的計算機課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生的計算機文化素質(zhì)方面起主陣地的作用。課堂的有效性決定著學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識和產(chǎn)生更深的印象，而且還能夠喚起學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)熱情，從過去被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地求知。

二、高職高專學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的特點

1.課程實踐性較強。計算機是一門實踐性較強的課程，因此理論教學(xué)必須結(jié)合實踐教學(xué)同時進行才能提升學(xué)生的綜合基礎(chǔ)文化素質(zhì)。計算機課程的實踐性對學(xué)生解決實際問題的能力的要求很高，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、完成實驗操作之外，還要到真實的環(huán)境中去實習(xí)，以提升自己的實踐操作能力。

2.理論知識更新速度快。信息技術(shù)的發(fā)展速度十分迅猛，新產(chǎn)品和新理念的升級換代速度非?？?，給計算機教學(xué)帶來很大的不便。例如，現(xiàn)在學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的知識有可能在一星期之后就能變成已經(jīng)落伍的知識。

3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。高職高專新生的計算機基礎(chǔ)知識并不一致，有的學(xué)生在高中階段長期埋頭于書案，很少接觸計算機，因此計算機基礎(chǔ)相對薄弱。而有的學(xué)生卻能夠充分利用課余時間學(xué)習(xí)計算機，在操作和維護方面都有比較系統(tǒng)的認識和成熟的習(xí)慣。這種參差不齊的教育對象狀況使得課堂教學(xué)復(fù)雜性大大提高，課堂教學(xué)有效性的提高也面臨挑戰(zhàn)。

三、高職高專計算機課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在計算機課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)有效性提高的最大制約之一。在長期的計算機教學(xué)中，教師對教學(xué)方法、授課方式的創(chuàng)新步伐停滯不前，幾十年如一日的教學(xué)模式使得學(xué)生早已產(chǎn)生了疲勞感和乏味感。據(jù)一項針對計算機課程評價的調(diào)查問卷顯示，在“你不喜歡計算機課的原因”這一項中，有60.55%的學(xué)生選擇了“枯燥乏味”，比例遠高于“內(nèi)容陳舊”“教師原因”和“環(huán)境因素”三項。可見“枯燥乏味”是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、最終影響課堂有效性的重要原因。

2.高職高專缺乏明確的培養(yǎng)目標。缺乏明確的培養(yǎng)目標是當(dāng)前高職高專計算機課程教學(xué)中一個最大的潛在問題，使課堂有效性大打折扣。當(dāng)前一些高職高專為了吸引生源，對專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了非常大的支持。但在專升本考試中，計算機不作為必考科目，因此計算機課程也就被列在了重點課程之外，而高職學(xué)生作為高級技術(shù)人才必須學(xué)習(xí)計算機操作。計算機課堂教學(xué)的目標定位不明確，大大影響了課堂教學(xué)有效性的提高。

3.教師不重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的效果與教師的重視程度有很大關(guān)系。而在目前高職高專計算機課堂教學(xué)中，教師一般對考試的重點內(nèi)容進行詳細講解，與考試無關(guān)的內(nèi)容則很少提及。雖然能夠使得多數(shù)學(xué)生順利通過考試，但是在計算機操作實踐中卻很難做到得心應(yīng)手。這種對于學(xué)生實踐操作能力不起太大作用的課堂教學(xué)，其有效性也是值得懷疑的。

四、提升計算機課堂教學(xué)有效性的途徑

1.多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒁恍┏橄蟮睦碚撝R，轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，易于學(xué)生理解和接受。同時這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段、新穎的授課方式也能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力。教師可以一邊操作多媒體計算機，一邊對學(xué)生進行相關(guān)知識點的講解，這其實也是一種示范演示，這種言傳身教是提升計算機課堂潛在有效性的有利因素。除此之外，學(xué)生還可以獨自上臺演示操作，操作流程直接在投影設(shè)備中呈現(xiàn)在大家面前。這樣其他學(xué)生也能在別人的操作失誤中吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2.計算機輔助教學(xué)模式。以教學(xué)課件的演示和講解為例，在制作這些課件的時候，可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的圖案和顏色背景等因素，以此調(diào)動學(xué)生對于計算機課程教學(xué)的主動性和積極性，使課堂的學(xué)習(xí)效果大大提高。

3.加強計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)。高職高專院校必須通過培訓(xùn)和其他形式的繼續(xù)教育來提升任課教師的計算機專業(yè)素質(zhì)。首先，在培訓(xùn)中應(yīng)該進一步加強教師對計算機課程重要性的思想認識，使其獲得積極開展課堂教學(xué)工作的精神動力。其次要不斷更新教師的計算機知識儲備，使其能夠合理地安排課堂中的計算機基礎(chǔ)知識，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與不足，對其進行細致耐心的講解。

教師培訓(xùn)是一項長期的、戰(zhàn)略性的工作，是保證教師和計算機教學(xué)永續(xù)發(fā)展的一項重要措施。為此有必要建立長期、穩(wěn)定的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)機制。例如，與企業(yè)簽訂長期的教師實踐培訓(xùn)合同，使教師能夠定期到企業(yè)中實踐鍛煉，不斷豐富計算機實踐知識。同時，院校還應(yīng)及時關(guān)注、組織學(xué)習(xí)IT界最新的理論和技術(shù)動態(tài)，邀請相關(guān)的技術(shù)人才到院校中舉辦講座。

4.合理規(guī)劃教學(xué)資源。教師在課前應(yīng)當(dāng)對授課內(nèi)容與課件之間的關(guān)系有更深層的把握，使二者達到完美融合。而且，在設(shè)計課件時也應(yīng)當(dāng)使教學(xué)中的重點內(nèi)容突出表現(xiàn)，使學(xué)生更容易分辨、獲取重點內(nèi)容的信息。計算機有很多種操作方式，在進行講解時應(yīng)當(dāng)選取最合理最容易理解的一項進行操作和演示。

5.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息平臺。利用網(wǎng)絡(luò)的適時性和交互性特點服務(wù)于計算機課堂教學(xué)，具有開闊學(xué)生視野、加強學(xué)生知識儲備的顯著作用。建立校園計算機學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠更加方便地查詢知識、檢索信息，解決在課堂中遇到的難題。在具體操作中，可以建設(shè)一個主題鮮明的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)站，網(wǎng)站信息和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材和教學(xué)目標的具體內(nèi)容。同時應(yīng)當(dāng)將一些優(yōu)秀教師的授課視頻上傳至主題網(wǎng)站，使學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)。

綜上所述，計算機課程作為高職學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程對于學(xué)生文化素質(zhì)的提高和今后的工作有重要作用，提高高職高專畢業(yè)生計算機素質(zhì)一項關(guān)鍵的、基礎(chǔ)性的工作就是不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，使學(xué)生能在課堂上獲得自己需要的和對今后發(fā)展有利的計算機知識。