朱錚錚

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外職業(yè)能力及其培養(yǎng)的教學(xué)體系

1.基于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的涉外職業(yè)能力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功以及經(jīng)貿(mào)類基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備較強(qiáng)溝通能力和跨文化交際能力，適合在各類進(jìn)出口公司、外資企業(yè)、涉外旅游以及各類語(yǔ)言培訓(xùn)中心等中小型企事業(yè)單位工作的高素質(zhì)技能型專門人才。這是根據(jù)高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。具體地說，就是要體現(xiàn)出高職教育的要求和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法及其課程設(shè)置等方面突出學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握涉外業(yè)務(wù)崗位所需要的商務(wù)與外語(yǔ)知識(shí)，熟悉業(yè)務(wù)流程及其操作規(guī)則，而且能夠把外語(yǔ)作為涉外交流的工具，具有跨文化交際的人際交往與溝通、協(xié)調(diào)與合作共事的綜合素質(zhì)。顯然，涉外商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的重要目標(biāo)和突出任務(wù)。要加強(qiáng)涉外職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先需要將商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)置于一定的跨文化商務(wù)情境中進(jìn)行。其涉外技能涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)用能力、商務(wù)跨文化知識(shí)的了解與掌握、商務(wù)交際與溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)與操作等。因此作為跨學(xué)科復(fù)合性專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用基礎(chǔ)，且需兼?zhèn)漭^強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行涉外商務(wù)的職業(yè)能力，并將二者融為一體，構(gòu)成商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合能力。涉外職業(yè)能力對(duì)于商務(wù)職業(yè)崗位人員成功進(jìn)行涉外商務(wù)活動(dòng)具有特別的意義。正如Michael所說，過去時(shí)間是金錢，現(xiàn)在奔波在世界各地的商人們會(huì)說，對(duì)文化差異的敏感性就像時(shí)間一樣也是金錢。在涉外商務(wù)活動(dòng)中跨文化交際能力及其相關(guān)的涉外技能，就如同商品的質(zhì)量、價(jià)格和先進(jìn)技術(shù)一樣是重要的關(guān)鍵因素。

2.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。校內(nèi)與校外實(shí)踐訓(xùn)練是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外技能培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)納入常規(guī)教學(xué)體系。因此，必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建以涉外技能培養(yǎng)為主線、以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)筆者的實(shí)踐，認(rèn)為這一教學(xué)體系應(yīng)包括以下四個(gè)方面：其一，師生互動(dòng)的任務(wù)性實(shí)踐教學(xué)。以大商務(wù)為背景的各種業(yè)務(wù)往來與操作的實(shí)踐性很強(qiáng)，可隨堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還可大量設(shè)置情景模擬、角色表演等形式開展課堂實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，聽、說、讀、寫能力在實(shí)訓(xùn)中得到主動(dòng)鍛煉。其二，人機(jī)互動(dòng)的仿真訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)。通過校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)來彌補(bǔ)頂崗實(shí)踐崗位匱乏以及頂崗時(shí)間不易協(xié)調(diào)等方面的不足，可建立性能穩(wěn)定的專業(yè)化多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室或仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，并配以外貿(mào)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、電子商務(wù)等實(shí)訓(xùn)軟件操作系統(tǒng)供學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)操作。其三，校內(nèi)外互動(dòng)性實(shí)踐教學(xué)。可與外貿(mào)外資及進(jìn)出口企業(yè)電子商務(wù)公司以及其他外貿(mào)商務(wù)機(jī)構(gòu)建立既有廣度又有深度的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生定期參觀學(xué)習(xí)。要充分利用附近區(qū)域舉辦的博覽會(huì)、交易會(huì)等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)翻譯、展覽助理、銷售員、導(dǎo)游等，積極協(xié)助參展商與外商洽談，使學(xué)生得到零距離體驗(yàn)。其四，單項(xiàng)與綜合的互補(bǔ)技能訓(xùn)練教學(xué)。單項(xiàng)技能訓(xùn)練是以提高學(xué)生單項(xiàng)應(yīng)用能力為目標(biāo)，如商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、電商業(yè)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、制單結(jié)匯等。單項(xiàng)技能訓(xùn)練必須有序進(jìn)行，內(nèi)容設(shè)置要有機(jī)結(jié)合。在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可通過綜合能力實(shí)訓(xùn)將各單項(xiàng)技能有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行專業(yè)綜合運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力與水平的目的?？梢劳蟹抡婺M公司為平臺(tái)，選用商務(wù)活動(dòng)中的典型案例，以學(xué)生獨(dú)立操作為主，有效地挖掘自身潛力。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)與要求

1.涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)。根據(jù)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要在完善現(xiàn)有語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全商務(wù)外語(yǔ)及商貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)拓展國(guó)際文化村、同聲翻譯實(shí)訓(xùn)室、外語(yǔ)沙龍、外語(yǔ)食堂、外語(yǔ)影視館、商務(wù)談判模擬中心等情景實(shí)訓(xùn)，建成校內(nèi)外一體、模擬仿真與實(shí)際工作環(huán)境相互結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地體系，從而起到相輔相成、相互印證的示范、輻射作用。具體任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

一是營(yíng)造仿真語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化語(yǔ)用能力。語(yǔ)用能力通常是指聽、說、讀、寫、譯的能力，其培養(yǎng)通常需要在仿真的環(huán)境和情景下進(jìn)行，需要營(yíng)造一個(gè)充滿涉外文化氣息和聽說外語(yǔ)氛圍的仿真場(chǎng)景。文化村、商業(yè)街、外語(yǔ)沙龍、外語(yǔ)影視館等不僅體現(xiàn)了異國(guó)風(fēng)情、外國(guó)文化，而且有師生之間、同學(xué)之間的交流，為學(xué)生提供了仿真性較強(qiáng)的外語(yǔ)環(huán)境，成為獨(dú)特的外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地。

二是構(gòu)建仿真職場(chǎng)場(chǎng)景，提高專業(yè)實(shí)踐能力。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)商貿(mào)類涉外專業(yè)人才的，故在涉外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要把商貿(mào)、物流等職場(chǎng)情景包括進(jìn)去，其功能可以按專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的流程、實(shí)踐能力來設(shè)置。如國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室可把看樣訂貨、出單報(bào)關(guān)、外匯結(jié)算、商檢、貨運(yùn)等融入其中，學(xué)生在一室內(nèi)走遍商貿(mào)的所有程序，與將來的就業(yè)崗位零距離接觸，從而提高了解決問題的能力。

三是建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)提高。建設(shè)仿真的環(huán)境與場(chǎng)景固然重要，但自身的力量和資源畢竟有限，而且有些涉外職業(yè)能力也是難以完全仿真的，校內(nèi)基地也跟不上商務(wù)的迅速發(fā)展。為此，除建設(shè)必需夠用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還要與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)環(huán)境完全真實(shí)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則與要求。首先，要突出職業(yè)性應(yīng)用性。根據(jù)職業(yè)面向及崗位要求培養(yǎng)從事職業(yè)崗位的職業(yè)能力是涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地的本質(zhì)特征。為此，基地建設(shè)應(yīng)努力營(yíng)造涉外職業(yè)一線崗位真實(shí)的環(huán)境，形成涉外職業(yè)與文化氛圍。從管理水準(zhǔn)、工藝流程、工作過程、設(shè)施擺放、人員配置到文化環(huán)境都要模擬職業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境感受涉外職業(yè)與文化氛圍，親身經(jīng)歷職業(yè)崗位工作的全過程及其操作。

其次要體現(xiàn)共享性合作性。高職外語(yǔ)專業(yè)有多語(yǔ)種，有商貿(mào)、文秘、導(dǎo)游等多領(lǐng)域，還有不同的職業(yè)崗位要求。故涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地的不同功能或同一功能都可能面對(duì)不同的使用者，也可能需要利用互相間的軟硬件設(shè)施，這就存在如何建設(shè)、怎樣管理的問題。從整合資源、綜合利用的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)用外語(yǔ)類、外貿(mào)商務(wù)類專業(yè)群來集中布局與建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、設(shè)施、軟件、師資、管理與服務(wù)平臺(tái)在多專業(yè)間的相互共享。為更好地利用校外資源，還要通過與行業(yè)、企業(yè)以及其他高校合作，特別是與政府合作建立公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

此外，還要明確流程性匹配性。商務(wù)英語(yǔ)涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地是外語(yǔ)學(xué)科在商貿(mào)等領(lǐng)域應(yīng)用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，它不同于技術(shù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)布局，而是按照實(shí)務(wù)流程來布局的，如按照外貿(mào)公司的要求設(shè)置商務(wù)洽談室、文秘處等，按交易會(huì)展的布局設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)室等。所謂匹配性就是實(shí)訓(xùn)基地的布局與建設(shè)要與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等專業(yè)方向上相互適用，防止剛建好就落后的情況出現(xiàn)，也防止其與專業(yè)、課程改革不配套。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理

1.涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。明確實(shí)訓(xùn)目的與任務(wù)、選好校外實(shí)訓(xùn)基地、編寫好校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和其他輔導(dǎo)材料、落實(shí)組織與安排、對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全程監(jiān)控與督導(dǎo)、建立校企雙方合作與溝通的管道、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理等，是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，也是其運(yùn)行的重要因素。

一是建設(shè)獨(dú)立的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐教材。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)是構(gòu)建完善的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，有了完善的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化就有了保障。實(shí)訓(xùn)教材體系建設(shè)要堅(jiān)持能力本位，體現(xiàn)學(xué)生主體需求，適應(yīng)崗位實(shí)際工作的需要。實(shí)訓(xùn)教材還要以涉外就業(yè)的崗位為驅(qū)動(dòng)，具有職業(yè)導(dǎo)向性。此外，實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容的選擇需出自真實(shí)的交際語(yǔ)料并富有時(shí)代信息，即要注重其真實(shí)性和時(shí)效性。

二是健全商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)大綱及系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方案。首先，實(shí)訓(xùn)大綱要提出總的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)在大商務(wù)環(huán)境下涉外職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力。作為綱領(lǐng)性文件，實(shí)訓(xùn)大綱要在宏觀層面對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行方向引導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。其次，針對(duì)專業(yè)將來所從事的職業(yè)崗位所需要的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以項(xiàng)目為依托設(shè)計(jì)包括每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)方法和預(yù)期達(dá)到的實(shí)訓(xùn)效果等在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)方案。此外，還要從教學(xué)條件和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，建立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)、校外頂崗實(shí)訓(xùn)為依托的系列實(shí)訓(xùn)方案?？刹捎谜n內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、師生與計(jì)算機(jī)設(shè)施的人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合等多種實(shí)訓(xùn)方式和手段，使各類實(shí)訓(xùn)相輔相成、整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程有序進(jìn)行，確保預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

三是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核與教學(xué)管理。為了體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)應(yīng)作為相關(guān)課程考試成績(jī)的一部分以一定的比例記入，相應(yīng)地加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的考核。制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃不僅要包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、方式等，還要有實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核的內(nèi)容。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，可采取寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告、與學(xué)校和老師檢查相結(jié)合的方法進(jìn)行考核，鼓勵(lì)學(xué)生用微信、博客等現(xiàn)代技術(shù)方式與指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，以提高學(xué)生溝通能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)該納入日常教學(xué)管理，每學(xué)期都要制定并填寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課日志、建立實(shí)訓(xùn)考核檔案等，以便對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，保障實(shí)訓(xùn)的效果。

四是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前各高職院校并沒有真正重視專門的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，往往是任課教師就自己的課程各自為政、“自?shī)首詷贰边M(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而現(xiàn)有的任課教師并不具備指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。為了把實(shí)訓(xùn)做到實(shí)處，應(yīng)建設(shè)專門的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，并進(jìn)行專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們對(duì)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究，并主動(dòng)與任課教師合作，共同負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)、指導(dǎo)、實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及進(jìn)行考核與管理。

2.校內(nèi)外涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地的管理。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地都是高職實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，但在功能、屬性、建設(shè)與運(yùn)行方法上又存在差異。從校企合作、工學(xué)結(jié)合的角度來講，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上是實(shí)施校企合作教育的載體或落點(diǎn)，它為學(xué)生提供有別于校園環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以及專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境與條件，也為畢業(yè)生實(shí)際工作預(yù)演創(chuàng)造了條件。因此，它不僅提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是涉外職業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提升。

建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地并使之鞏固穩(wěn)定下來，一是要不拘一格尋找合作伙伴，積極主動(dòng)聯(lián)系、協(xié)商，以達(dá)成合作協(xié)議。二是尋找聯(lián)系校外基地的紐帶，特別是政府的“紅娘”作用、行業(yè)協(xié)會(huì)的“協(xié)調(diào)”作用、專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)成員的“聯(lián)系”作用，以及家長(zhǎng)學(xué)生的“橋梁”作用，各方面聯(lián)動(dòng)就有成效。三是尋找雙方合作的切入點(diǎn)，就是互利互惠的利益驅(qū)動(dòng)。從學(xué)校角度來看一定要主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)員工提供技術(shù)支持與服務(wù)。在企業(yè)不熱心、政府政策支持力度不夠的情況下，主動(dòng)尋找合作的切入點(diǎn)是十分重要的。四要建立良好的運(yùn)行機(jī)制，包括利益機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、聯(lián)誼機(jī)制等方面，為建立長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地提供保障。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理主要有集中、分塊和兩者相結(jié)合三種模式。集中管理是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源進(jìn)行集中管理和統(tǒng)一調(diào)配，基地作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)及培訓(xùn)、鑒定等工作，教師及管理人員能全方位行使基地的各項(xiàng)職能；分塊管理則是按系部設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，有利于專業(yè)的直接參與和教學(xué)改革，不足之處是容易重復(fù)建設(shè)和低效率利用；兩者的結(jié)合是一種折中模式，把系部共同的實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一起來，而專業(yè)性比較強(qiáng)的由系部管理。涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)基地屬于外語(yǔ)、外貿(mào)類專業(yè)公共的專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)由外語(yǔ)系（分院）管理，若由學(xué)校統(tǒng)一起來管理一定要吸收專業(yè)老師參與教學(xué)。

在教學(xué)管理上，要落實(shí)涉外職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過程記錄及檔案整理，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)報(bào)告書、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核，到實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，都要實(shí)行嚴(yán)格管理，并按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化管理?；匾嫦?qū)W生開放，使之成為養(yǎng)成涉外職業(yè)能力的訓(xùn)練場(chǎng)。在時(shí)間上要盡可能實(shí)行全天候開放，只要有專人管理，學(xué)生就可隨時(shí)到基地訓(xùn)練。

校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理，因合作方在合作教育中所承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，管理模式也不同。一般有以行業(yè)企業(yè)為主、以學(xué)校為主和校企結(jié)合三種模式。前者又有兩種情況，其一是行業(yè)企業(yè)全方位介入的一種訂單合作教育形式，行業(yè)或企業(yè)會(huì)全方位參與并主導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)生到企業(yè)即成為準(zhǔn)員工并獲得企業(yè)支付的生活費(fèi)，這種情況下企業(yè)的涉外文化氛圍就成了學(xué)生訓(xùn)練的真實(shí)場(chǎng)景；其二是以企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的合作教育形式，此時(shí)更加要求學(xué)校的老師要深入企業(yè)進(jìn)行溝通與指導(dǎo)，以便充分利用企業(yè)涉外文化資源。對(duì)于以學(xué)校為主的管理模式，校外實(shí)訓(xùn)的效果主要取決于學(xué)校對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的組織與指導(dǎo)。而二者結(jié)合的模式是目前比較普遍的，但實(shí)際運(yùn)行中取決于雙方的互動(dòng)與溝通。