于秋芬

隨著高校教改的深入，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)精品視頻教學(xué)資源，以及各種運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的師生互動(dòng)教育教學(xué)形式，極大地拓寬了高校體育教學(xué)的容量、寬度，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了非常高效的平臺(tái)，打造了一個(gè)從課外向生活延伸的立體化體育課堂，開(kāi)辟了體育即生活的終身體育意識(shí)培養(yǎng)路徑。

一、圍繞體育教學(xué)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式

從當(dāng)前高校與大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際來(lái)看，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)主要有兩種形式，即課堂與課外。

1.課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。由于“互動(dòng)”是即時(shí)性的意義，因而高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)一般以遠(yuǎn)程教學(xué)為基本形式展開(kāi)，這種互動(dòng)往往體現(xiàn)為一種學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)不同班級(jí)任教教師與學(xué)生之間的交流性的教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，即以某個(gè)學(xué)校的體育教師為主，開(kāi)展某個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)揮任教教師的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)校學(xué)生甚至包括其他相關(guān)體育教師在內(nèi)教學(xué)與培訓(xùn)活動(dòng)。這種教學(xué)的開(kāi)展，所任教的教師一般都是某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)或項(xiàng)目教學(xué)與科研的專家，無(wú)論在教學(xué)、科研與體育競(jìng)技方面，都具有在國(guó)內(nèi)或區(qū)域內(nèi)較為突出的成績(jī)，因而具有權(quán)威性，其教學(xué)模式與教法以及關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理具有推廣意義。這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)最多的運(yùn)用之一。

學(xué)校內(nèi)師生之間的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，即在學(xué)校硬件允許的情況下，不同的教師與不同的班級(jí)，可以采取網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。這種互動(dòng)必須在教師的教學(xué)上具有一定的互補(bǔ)性，如教授學(xué)生體育舞蹈時(shí)，兩組體育教師要根據(jù)體育舞蹈的分類為學(xué)生做示范，一組可以做摩登舞示范，另一組可以做拉丁舞示范，如此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的大容量，讓學(xué)生更直觀地了解之間的差別。

2.課外網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。課外網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)又可以分為很多形式，其中便于師生互動(dòng)交流的形式有師生QQ或QQ群等聊天方式。這是當(dāng)前較為常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，且只要相互之間在線，師生之間都可以開(kāi)展交流活動(dòng)，由于交流的匿名性，師生之間是平等自由的，且交流內(nèi)容廣泛，不會(huì)引發(fā)師生之間的矛盾，因而對(duì)開(kāi)展體育教學(xué)而言，教師可以通過(guò)這種方式獲得很多的關(guān)于高校體育教育教學(xué)的意見(jiàn)或建議等，直接推動(dòng)個(gè)人教學(xué)。

學(xué)校體育論壇。這是一個(gè)可以自由發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，師生可以運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)發(fā)起關(guān)于體育教學(xué)的話題，引發(fā)相關(guān)的討論，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流。利用學(xué)校網(wǎng)站向教師或?qū)W生發(fā)放關(guān)于體育教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查。由于關(guān)于體育教學(xué)的針對(duì)性特點(diǎn)，師生之間可以針對(duì)對(duì)方的問(wèn)卷了解相互的態(tài)度。這些交流能把對(duì)方的真實(shí)想法與觀點(diǎn)相互反饋，使得對(duì)方展開(kāi)思考與應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、圍繞體育教學(xué)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的內(nèi)容

上述對(duì)體育教學(xué)中師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的內(nèi)容做了一些簡(jiǎn)單論述，當(dāng)前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中運(yùn)用的多樣化，以及隨著教學(xué)改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的內(nèi)容會(huì)更新更多。

1.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)體育課堂教學(xué)。除了上述關(guān)于課堂網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的形式外，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單論述。具體的教學(xué)內(nèi)容主要有三類：一是直接遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類，如上述內(nèi)容，屬于即時(shí)教學(xué)類。二是直接采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源類，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容相吻合或直接采用教學(xué)視頻資源。這種情況又可以分成三種：教師組織學(xué)生直接接受網(wǎng)絡(luò)視頻資源教學(xué)，教師只是作為組織者、秩序維護(hù)者，讓學(xué)生跟著網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；教師以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為教學(xué)內(nèi)容一部分，在教學(xué)中有機(jī)配合教學(xué)，如在教學(xué)瑜伽時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源做一些關(guān)鍵性的演示；教師把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是作為點(diǎn)綴性的部分，如激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，對(duì)于健美操的教學(xué)，教師可以先播放一段較為精美的舞蹈，為學(xué)生樹(shù)立較好的榜樣，激發(fā)他們對(duì)健美操的興趣等。三是教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自學(xué)類，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生自己開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如開(kāi)展瑜伽學(xué)習(xí)、體育舞蹈學(xué)習(xí)與其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這種形式以其靈活性實(shí)現(xiàn)了高校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，把體育課堂延伸到課外。

2.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)交流。此類網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是最容易實(shí)現(xiàn)，且效果較好的。交流形式的多樣化，內(nèi)容量大且項(xiàng)目多，是其最典型的特點(diǎn)。其交流內(nèi)容可以包含關(guān)于體育的方方面面。最常見(jiàn)的交流有五種：一是時(shí)尚體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這是當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心且最崇尚與追求的項(xiàng)目，如瑜伽、健美操、健美舞、體育舞蹈、街舞與跑酷，以及其他的健美項(xiàng)目等，大學(xué)生希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓自己在同學(xué)中或者以后的工作中，保持自己的特色與健美的形體。二是健身類體育內(nèi)容，即通過(guò)什么樣的方式來(lái)改善自己的健康狀況，使自己更加健康或強(qiáng)健。這類探討往往存在于身體素質(zhì)相對(duì)較弱或處于亞健康狀態(tài)的學(xué)生與教師之間，他們具有追求的切實(shí)性。三是體育衛(wèi)生類內(nèi)容，即關(guān)于體育醫(yī)療、意外傷害預(yù)防與治療、人體解剖知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)、健康監(jiān)測(cè)類知識(shí)等，這些方面的知識(shí)能對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，且是保護(hù)性與改善性的，實(shí)用、容易學(xué)。四是體育管理類內(nèi)容，即各種關(guān)于體育管理的內(nèi)容，如教學(xué)管理、政府體育部門行政管理、社會(huì)體育管理、體育比賽管理、體育發(fā)展管理、體育設(shè)施建設(shè)與運(yùn)用管理等，這種內(nèi)容的交流往往以常識(shí)性、興趣性的內(nèi)容出現(xiàn)，但并不作為最多的交流。五是體育競(jìng)技類。這種內(nèi)容交流是最多的，尤其是關(guān)于各種賽事的評(píng)論，如各種球賽，足球、網(wǎng)球、乒乓球與籃球等，其他的比賽，如體育舞蹈比賽、武術(shù)比賽等。大學(xué)生由于信息渠道多，因而與教師之間的共同語(yǔ)言也就多。

三、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的影響

上述網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)顯然對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了較為積極的促進(jìn)作用，盡管也會(huì)對(duì)一些關(guān)于學(xué)生長(zhǎng)跑猝死的案例展開(kāi)討論，但最終還是在體育學(xué)習(xí)與健身上達(dá)成一致的共識(shí)。

1.激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此種教學(xué)效果已經(jīng)在前述中做了簡(jiǎn)論。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣產(chǎn)生的激活作用主要有三個(gè)層次：一是當(dāng)堂教學(xué)滿足性的，即教師只是為了滿足大學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)需要，以激活他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的需要。這種興趣的激活是具有較為直接功利性的，是短暫的，甚至只是幾分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生在產(chǎn)生興趣以后的學(xué)習(xí)，不具有持久性。在一些對(duì)體能考核較大，如長(zhǎng)跑等項(xiàng)目中，使用會(huì)具有較好的效果。二是體育項(xiàng)目興趣培養(yǎng)性，即教師通過(guò)關(guān)于某種具體體育項(xiàng)目的教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，且能夠使其持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間，甚至完成其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)與個(gè)人個(gè)性體育能力的培養(yǎng)。這類的興趣培養(yǎng)一般時(shí)尚體育項(xiàng)目，以及一些健美類的項(xiàng)目中使用很多，如跑酷、街舞、瑜伽等。三是廣泛性興趣，這種廣泛包括兩個(gè)方面：項(xiàng)目多，即大學(xué)生對(duì)兩種以上的項(xiàng)目都感興趣，且具有一定的持久性，不會(huì)因?yàn)橐恍┐煺鄣榷p易放棄，甚至?xí)?duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響；參與活動(dòng)多，即不僅是有興趣，而且還會(huì)積極地切身開(kāi)展體育活動(dòng)。但這類學(xué)生在大學(xué)生中只占少數(shù)。

2.提高教學(xué)效果。從師生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的內(nèi)容與形式上看，積極的教學(xué)效果顯然是較大的。這種教學(xué)效果主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容容量大。與即時(shí)課堂教學(xué)相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)從兩點(diǎn)確保內(nèi)容容量大：能夠在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，給教師創(chuàng)造更多的教學(xué)空間；教師把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入課堂，直接增加了教學(xué)的容量。二是學(xué)習(xí)興趣高。由于大學(xué)生的興趣被激發(fā)，他們會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)，即使遇到一點(diǎn)難度，甚至?xí)a(chǎn)生體能考驗(yàn)，他們也會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，克服各種困難，開(kāi)展積極學(xué)習(xí)。三是學(xué)生知識(shí)掌握程度高，即學(xué)生通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，會(huì)比一般性的課堂掌握的內(nèi)容更多、更牢固。往往這種課堂的教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)嬲囵B(yǎng)學(xué)生的體育能力。四是技術(shù)技能體育活動(dòng)運(yùn)用與創(chuàng)新能力的提高。由于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)有些資源是可以重復(fù)使用的，讓學(xué)生有更加準(zhǔn)確的掌握，他們不僅可以把不理解的消化吸收，也可以把已經(jīng)掌握的更加深化，且能根據(jù)教學(xué)中的提示獲得更多的啟發(fā)。

3.強(qiáng)化師生情感。師生之間在這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，可以獲得更多的信任與理解，原本課堂教學(xué)的各種拘束減少了許多，甚至教學(xué)中產(chǎn)生的誤解甚至矛盾等也可以在這種自由與心平氣和的交流中得到化解。這種情感的加深會(huì)隨著交流的增加得到提升。這種情感的強(qiáng)化從三點(diǎn)體現(xiàn)：一是加深相互理解，使相互之間能更加了解雙方的愛(ài)好、特長(zhǎng)，以及個(gè)人的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等，師生之間會(huì)以相互理解性的包容給對(duì)方更多的機(jī)會(huì)。如包容對(duì)方的缺點(diǎn)，以找到開(kāi)展深入教學(xué)的切入點(diǎn)，為教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。二是促進(jìn)興趣共享。每個(gè)人都有自己的興趣，但若師生之間有更多的共性興趣，則會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，并產(chǎn)生更加美好的朋友之誼，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更多的相互幫助。如師生可以一起參加瑜伽訓(xùn)練，教師也可以參加學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)等。三是師生之間會(huì)贏得相互更多的尊重。由此，教師的師道尊嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)業(yè)解惑，都可以在彼此的尊重中得到更加全面且創(chuàng)新性的體現(xiàn)，如教師能更加愉悅地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新啟發(fā)；學(xué)生因?yàn)榻處煹淖鹬?，更加體會(huì)到體育的價(jià)值與力量，積極地投入學(xué)習(xí)。如此，體育學(xué)習(xí)、體育創(chuàng)新與體育運(yùn)動(dòng)的良好的氛圍便可以得到不斷提升。

科技的發(fā)展會(huì)使網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)資源獲得渠道更加多元化，師生之間的相互了解更加深入化，體育教學(xué)發(fā)展更加全面化，學(xué)生體育素養(yǎng)更加高端發(fā)展化，對(duì)體育教學(xué)的影響也會(huì)越來(lái)越深刻。作為教師，要積極研究網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)興趣的東西體育教學(xué)內(nèi)容化、將體育教學(xué)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容化，形成對(duì)大學(xué)生立體性的體育教育教學(xué)，讓他們享受到更多的體育樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。