郭翠蘭

(河南教育學(xué)院教育系，河南鄭州 450046)

“國培計劃”是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的簡稱，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》確定的重大項目之一，是國家對教師隊伍建設(shè)，特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提出的新的更高要求。同時，也促進(jìn)并帶動了地方農(nóng)村教育事業(yè)改革和發(fā)展，為廣大農(nóng)村教師接受優(yōu)質(zhì)教育資源培訓(xùn)提供了良好的教育保障［1］。2010年，中央財政投入5．5億元，啟動實(shí)施“國培計劃”，其中，5000萬元支持實(shí)施“示范性項目”，對幼兒園、中小學(xué)骨干教師、班主任、培訓(xùn)者進(jìn)行示范性培訓(xùn);5億元支持實(shí)施“中西部項目”，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行專項培訓(xùn)?！皣嘤媱潯睂?shí)施以來，取得了明顯成效，共培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師350萬人，其中，農(nóng)村教師335萬人，超過95%［2］。通過這項工作，一線教師拓寬了視野，提升了水平，增強(qiáng)了工作的積極性和創(chuàng)造性。

筆者獲悉，財政部、教育部近日就做好今年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃(國培計劃2014)發(fā)出通知，要求各地按需設(shè)置培訓(xùn)項目，加強(qiáng)管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量和水平［3］。而國培班的班級日常管理是保證培訓(xùn)辦班質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，也是完成國家任命培訓(xùn)任務(wù)的重要保障。筆者現(xiàn)就國培班管理方面的一些特色做法和有效探索做如下闡述以饗讀者。

一、統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變角色

“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。其目標(biāo)是:培訓(xùn)一批“種子”教師，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革;提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì);推進(jìn)均衡發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革［4］。國培學(xué)員都是所在單位的骨干教師，平時工作任務(wù)都很重、很忙。參訓(xùn)學(xué)員若沒有對培訓(xùn)任務(wù)的高度重視，不轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員角色，始終丟不下工作，則很難步入“入室人靜、入座人定、心無旁騖、全神貫注”的聽課狀態(tài)，學(xué)員群體中更容易出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。故而在開班之初，我們一方面通過邀請上級主抓國培的領(lǐng)導(dǎo)前來參加每期國培學(xué)員的開班典禮儀式，另一方面通過我們管理人員反復(fù)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)制度、管理規(guī)定等紀(jì)律要求，讓參訓(xùn)的每一位國培學(xué)員從思想深處予以重視。同時，倡議參訓(xùn)者要盡快轉(zhuǎn)變角色，還原自我。要求班主任將諸如《相逢是首歌》、《相親相愛一家人》等歌曲從開班典禮之日起每天課前都作為班級主題歌循環(huán)播放，并請心理學(xué)專家團(tuán)隊為參訓(xùn)者做“破冰起航”心理拓展訓(xùn)練，盡快破除彼此心靈上的堅冰，打破陌生感，使他們很快彼此熟悉，找到歸屬感，乃至是家的感覺。“破冰起航”心理拓展訓(xùn)練之后將整個班集體隨機(jī)組建成幾個大家庭。每家都有家長、家歌、家訓(xùn)等，以此樹立國培學(xué)員對家負(fù)責(zé)、為家爭光的責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)他們自覺解決工學(xué)矛盾，以致能夠安心、舒心地堅持參加培訓(xùn)。上述做法也使相當(dāng)一部分原本只想來報個到或聽上一兩個講座就相機(jī)行事或趕回原單位繼續(xù)工作的學(xué)員打消了此念頭。

二、強(qiáng)化管理，嚴(yán)慈并濟(jì)

健全的管理制度和嚴(yán)格規(guī)范的管理措施是培訓(xùn)班順利開展和正常運(yùn)作的保障。首先，建立健全了培訓(xùn)管理制度，諸如《國培班學(xué)習(xí)管理規(guī)定》、《國培班教學(xué)管理制度》、《國培班課堂規(guī)則》、《國培班優(yōu)秀學(xué)員評選制度》等一系列規(guī)章制度。有章可依只是管理的起點(diǎn)，有章必依才是管理的關(guān)鍵。我們對管理的認(rèn)識，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題。既講究原則性又注重以人為本，不失靈活性。為此，在開班之初我們總是先明確告知國培學(xué)員各種制度，讓他們做到心中有數(shù)。其次，嚴(yán)格堅持考勤制度，要求班主任盡早地認(rèn)識每一位學(xué)員，盡快做到“對號入座”，正所謂“一箭雙雕”。既讓學(xué)員感受到尊重，也使學(xué)員輕易不敢曠課或讓別人“冒名頂替”參加培訓(xùn)。最后，在盡可能短的時間內(nèi)組建臨時黨支部和班委會，倡導(dǎo)他們自主管理、自我監(jiān)督。日常工作中若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)員主動、熱心地幫助別人，哪怕是自覺打掃教室這樣的小事我們也要求班主任在班里當(dāng)眾表揚(yáng);若是發(fā)現(xiàn)學(xué)員有違紀(jì)情況，比如上課接打手機(jī)、中午飲酒進(jìn)入教室等僅在電話里對他提出批評，既讓他認(rèn)識到自己的確違紀(jì)了，又不至于讓他在其他學(xué)員面前難堪或難為情?！爱?dāng)眾表揚(yáng)、暗地或電話里批評”的做法，深得人心，也體現(xiàn)了我們嚴(yán)慈并濟(jì)的管理理念。

三、營造氛圍，濃厚學(xué)風(fēng)

我們很注重國培教室學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并倡導(dǎo)國培學(xué)員們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，重視身邊的“資源”。不僅要認(rèn)真向授課專家們學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，還要善于向同行學(xué)習(xí)、勇于展示自己。一方面，我們要求班主任敢于現(xiàn)身說法，講自己的成長、發(fā)展歷程和對學(xué)習(xí)的態(tài)度及感悟，也倡議學(xué)員們多寫學(xué)習(xí)感悟，多講教學(xué)或管理經(jīng)驗，多奉獻(xiàn)自己單位好的資料(圖片或文字，聲頻或視頻)，讓大家分享、借鑒;另一方面，注重發(fā)現(xiàn)讀書、學(xué)習(xí)有見地的國培學(xué)員現(xiàn)身說法談收獲，舉薦教學(xué)或管理有特色、有成就的學(xué)員介紹經(jīng)驗、傳經(jīng)送寶，從而營造出“人人比學(xué)習(xí)、個個善展示”的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人人追求進(jìn)步，個個積極向上，有著強(qiáng)烈的向心力和凝聚力的優(yōu)秀班集體”的目標(biāo)。

四、重視活動，凝心聚力

用豐富多彩的文體活動來調(diào)節(jié)參加者的精神狀態(tài)尤為重要。我們要求班主任發(fā)動班里臨時黨支部、班委會成員以及各家“家長”集思廣益，充分征求意見，廣泛調(diào)動大家參與的積極性，并盡力配備活動器材，協(xié)調(diào)做好后勤保障。在培訓(xùn)期間活動不斷，精彩紛呈。通過開展系列有益于學(xué)員身心健康的文體活動，使大家過上一種和原來工作單位截然不同的生活，累并快樂著。同時也在活動中使彼此更近一步，達(dá)到凝心聚力。在培訓(xùn)期間，要求管理人員和班主任要經(jīng)常與學(xué)員們一起聽課、一起研討交流，并定期召開座談會，認(rèn)真聽取他們的建議和呼聲，并把他們的每一個合理的要求都視為我們神圣的職責(zé)和使命，該解決的盡快斡旋、解決;需解釋地耐心、誠懇地解釋，不厭其煩。以真心換真情，以行動感召人!

五、注重細(xì)節(jié)，增進(jìn)情感

怎樣使每期三個月(置換研修班)或半個月(短期集中培訓(xùn)班)國培班的每一位學(xué)員都能收獲最大化?筆者認(rèn)為，除了課堂上專家、教授們的真知灼見，精彩講授，還要充分利用學(xué)員這個“精英”團(tuán)隊。我們在每期開班典禮后拍的集體合影照上面打印上座次表，盡可能人手一份(包括通訊錄)，要求他們盡快認(rèn)識，免得以后相見總是點(diǎn)頭之交。利用課前和研討交流機(jī)會讓他們不斷“亮相”，或介紹自己，或分享“亮點(diǎn)”，達(dá)到彼此盡快熟悉。通過“破冰起航”的拓展訓(xùn)練，倡導(dǎo)以“家”為單位多相聚，或撥出專項班級活動經(jīng)費(fèi)，或采用AA制，菜不在于多豐盛，酒不在于多醇香，關(guān)鍵在于氛圍的營造，讓彼此在推杯換盞中加強(qiáng)交流，加深友情。

六、跟蹤指導(dǎo)，鞏固成效

國培實(shí)施幾年來，我們也曾采用多種形式考查國培學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，注重過程性和終結(jié)性考核相結(jié)合。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)員及時記錄學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲或困惑、整理并撰寫專題報告。學(xué)員的平時成績優(yōu)良率在90%以上，考勤合格率達(dá)99%，置換班學(xué)員的結(jié)業(yè)論文，大部分水平較高，有一定的實(shí)踐價值。

培訓(xùn)是一個動態(tài)的過程，短期內(nèi)培訓(xùn)的效果難以立竿見影。而且“國培計劃”旨在發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，使更多的一線教師受益，擴(kuò)大培訓(xùn)的影響。為了鞏固培訓(xùn)成效，我們注重做好后續(xù)跟蹤指導(dǎo)工作:一是建立每期每位參訓(xùn)教師的信息檔案庫，實(shí)施動態(tài)管理;二是布置實(shí)踐研修作業(yè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺等形式的交流學(xué)習(xí)平臺，對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行不少于三個月的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo);三是導(dǎo)師制式跟蹤，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、準(zhǔn)確梳理困惑，有針對性地解決農(nóng)村學(xué)校一線教師在實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，提高他們科學(xué)、有效應(yīng)對并處理理論與實(shí)踐問題的能力和水平;四是促進(jìn)參訓(xùn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而大大提高參訓(xùn)教師在所教課程實(shí)施及改革中的輻射與帶動作用［5］。

扎實(shí)高效的管理工作取得了豐碩的成果。據(jù)國培學(xué)員反饋的信息表明，經(jīng)過培訓(xùn)，大部分國培學(xué)員在教育思想和理念上均有較大的改變。通過運(yùn)用學(xué)到的方法加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)與管理工作，使所在單位的面貌也發(fā)生了明顯的變化，尤其在堅持素質(zhì)教育思想、依法治校(園)、科研興校(園)、科學(xué)管理等方面均有較大的起色。

［1］李曉紅，李 躍，張 磊．“國培計劃”教師培訓(xùn)的教學(xué)管理與任務(wù)［J］．河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2013(3):68－70.

［2］辦一線教師滿意的培訓(xùn)——“國培計劃”實(shí)施三周年記［EB/OL］.新華網(wǎng)，2013－09－06.

［3］教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實(shí)施工作的通知［Z］.教師廳［2014］1號.

［4］［5］徐鵬鵬，陳國英．“國培計劃”有效性的探究與實(shí)踐［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2012(8):103－105.