●羅小林

現(xiàn)代幼兒教育理論倡導(dǎo)啟蒙幼兒創(chuàng)造意識(shí)，給幼兒自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 以此播下創(chuàng)造思維的種子。 鑒于此，我們鼓勵(lì)教師放開(kāi)界維，以師幼共創(chuàng)的方式啟蒙幼兒創(chuàng)造意識(shí)，獲得幼兒的良好回應(yīng)。

“千錘百煉”的《動(dòng)漫PATI》

第1 天

“創(chuàng)編？ 羅園長(zhǎng)，難度太大了吧！ ”聽(tīng)了我要老師自己創(chuàng)編節(jié)目參加縣首屆幼兒藝術(shù)節(jié)的構(gòu)想， 節(jié)目組的李麗君老師聲調(diào)提高了八度。

“我們以前不是創(chuàng)編過(guò)《童話世界》，還獲得了成都市舞蹈比賽二等獎(jiǎng)嗎？現(xiàn)在的條件比以前好很多，沒(méi)有問(wèn)題的哈！ ”我充滿信心。

“我還是對(duì)模仿的舞蹈比較有把握……”李老師嘀咕著，面露難色。

“沒(méi)關(guān)系，你先試試，有困難我們一起來(lái)解決！ ”

“那試試吧！ ”李老師勉強(qiáng)接受了我的提議。

第2 天

“在美麗的大森林里， 居住著各種動(dòng)漫卡通動(dòng)物，有可愛(ài)的喜羊羊、憨厚的功夫熊貓、調(diào)皮的KITI貓、 威武的獅子王……小精靈的魔棒喚醒了這些動(dòng)物，它們游戲著，舞蹈著……這些動(dòng)物全是小朋友常見(jiàn)的動(dòng)漫形象，孩子們一定會(huì)喜歡得不得了……”一大早，李老師興沖沖地跑到辦公室，開(kāi)始滔滔不絕地描述著自己的構(gòu)想。

我靜靜地聽(tīng)著，不住地點(diǎn)頭，用欣賞的眼光看著這個(gè)還像孩子的老師?！胺浅０?，你照著這個(gè)思路做，先選好音樂(lè)，一定要抓緊時(shí)間！ ”我對(duì)她表示充分的肯定?！拔易蛱焱砩弦呀?jīng)選好了一些音樂(lè)，你聽(tīng)聽(tīng)，行不？”她有些羞澀地輕問(wèn)?？粗劬χ車暮谌?，我的心里升起一股憐意，這個(gè)視舞蹈為生命的孩子喲，昨晚不知熬夜到什么時(shí)候……

第3 天

小李老師把剪接好的音樂(lè)擺在我的辦公桌前。

第5 天

“羅老師，沒(méi)法練了。二十多個(gè)娃娃太不好排練，教這邊，那邊的孩子又亂跑，簡(jiǎn)直沒(méi)法練?！毙±罾蠋熅趩实卣业轿?。

“別著急。你是不是每次排練把所有的孩子都叫到一起？ ”我問(wèn)。

“是呀，不然怎么排？ ”她滿臉疑慮。

我笑著說(shuō)：“排練大型舞蹈是要講究技巧的，得分部實(shí)施：分別把每一部分練好，最后合練，不就對(duì)了?”她恍然大悟。

第8 天

“羅老師，你快到樓上看看小朋友跳的舞！”她欣喜地叫我。 我暗喜，三步并作兩步上樓。

音樂(lè)聲起， 孩子們做著不同動(dòng)物的動(dòng)作跳出來(lái)了：有的靈活歡快、有的憨厚笨拙、有的兇猛、有的慈祥。 這么快？ 這次我驚訝了。

“我并沒(méi)有教動(dòng)作， 而是讓小朋友自己聽(tīng)音樂(lè)，自己想這種動(dòng)物會(huì)有哪些動(dòng)作， 每個(gè)人必須想一個(gè)和別人不一樣的。然后給她們串聯(lián)一下。我們的孩子夠棒吧！”她驕傲地說(shuō)。原來(lái)如此！此時(shí)，我更看重是的孩子們的創(chuàng)意， 同時(shí)也欣賞小李老師對(duì)幼兒創(chuàng)意的啟蒙。 “現(xiàn)在就是音樂(lè)銜接還有問(wèn)題，我把它刻成碟片再合。 ”她信心滿滿地說(shuō)。

“但是，現(xiàn)在每種動(dòng)物跟著音樂(lè)跳，還不能做到動(dòng)作合拍，動(dòng)作還不規(guī)范?！蔽冶砬槠降卣f(shuō)，我知道是潑冷水的時(shí)候了。

“那，你過(guò)兩天再來(lái)看。 ”她心有不甘。

7 天后

7 天的赴南京學(xué)習(xí)，只是偶爾接到請(qǐng)示的電話，沒(méi)有進(jìn)程匯報(bào)、沒(méi)有困難求助，難道她們一切都OK了嗎？

從南京回來(lái)的當(dāng)天下午， 我迫不及待地想看看孩子們的舞蹈情況。音樂(lè)響起，孩子們乖巧地隨著音樂(lè)跳動(dòng)，既活潑又可愛(ài)。 但是，似乎還有些不對(duì)勁。“再跳一次”我示意李老師。第二遍跳完，我發(fā)現(xiàn)是熊貓和小羊出場(chǎng)順序不對(duì)，需要對(duì)換。 可如果這樣，又要重新剪接音樂(lè)。 李老師顯得有些難受。 但是，要想成功，必須得千錘百煉。

5.1 假期

背景設(shè)計(jì)組的老師們利用假期到園里， 設(shè)計(jì)畫(huà)面、切割圖形、精雕細(xì)琢；節(jié)目組的老師，組織孩子一次次排練， 一次次修改……所有的員工都在自己的崗位上忙碌著。

結(jié)果，我們的節(jié)目在縣幼兒藝術(shù)節(jié)演出中格外的成功，雷鳴般的掌聲是對(duì)師幼共創(chuàng)舞蹈的充分肯定。

撿回來(lái)的“藝術(shù)品”

在藝術(shù)節(jié)上，展示了孩子們手繪的瓶子，上百個(gè)瓶子沒(méi)有一個(gè)圖案相同，令人驚嘆。 而這些藝術(shù)品，原本只是些撿回來(lái)的瓶子。

靈機(jī)一動(dòng)

“咦，這些瓶子很特別哈！ ”“擺起來(lái)還以為是古董，要不撿回去？ ”老師們?cè)诓少?gòu)親子制作原料的路上， 看見(jiàn)一家陶瓷廠門(mén)口堆放著一些廢棄的殘缺的形狀各異、色彩多樣的土陶破酒瓶，七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)。廢舊利用是我園的傳統(tǒng)，如今看見(jiàn)這堆“破爛”寶貝，大家怎會(huì)放過(guò)？ 工廠老板聽(tīng)我們說(shuō)明用意后，爽快地說(shuō)：“這些東西反正沒(méi)用，給孩子們嗦，隨便拿！ ”老師們挺是感動(dòng)，如獲至寶。 道謝后，趕緊找來(lái)筐，把挑選的瓶子搬回去。

你爭(zhēng)我?jiàn)Z

“古董、古董，快來(lái)看古董！”一走進(jìn)幼兒園，覃全紅老師即呼朋喚友，讓大家看他們的勝利品。老師們爭(zhēng)先恐后地跑去看“古董”。

“哇，真的是古董！ 這是泥巴做的，把它留起來(lái)，以后這些技術(shù)失傳了，它們就是古董了。 ”有老師發(fā)出感嘆。

“你們這些太多了吧，把不需要的拿給我們班，下周我們親子制作要做瓶子裝飾，孩子們大多都帶的是塑料瓶和啤酒瓶，太單調(diào)了。 ”有老師想“霸占”了。

“撿瓶子的周曉玲老師當(dāng)然不情愿。 面對(duì)尷尬，我打圓場(chǎng)。

“好嘛，你看你需要什么形狀你就拿嘛，反正我們跟老板都說(shuō)過(guò)如果我們還需要可以隨時(shí)找他?！敝芾蠋熃K于爽快地說(shuō)。

千試百驗(yàn)

有釉的瓶子， 用丙烯裝飾可能不行， 那怎么辦呢？ “那我下來(lái)試試。 ”楊艷老師說(shuō)。

第二天，楊老師遺憾地告訴我：釉面瓶子效果一點(diǎn)都不好，還容易掉顏色。中午，楊老師沒(méi)休息，一直在電腦上查閱。 “可不可以給瓶子重新穿件衣服，象彝族的漆畫(huà)一樣？”她盯著電腦上的漆畫(huà)圖片自言自語(yǔ)，馬上拿了幾個(gè)瓶子去噴漆。瓶子上的油漆很快干了，楊老師迫不及待地拿瓶子試驗(yàn)：用丙烯，著色快，不會(huì)掉色，就是線條太粗，圖形不美觀；用記號(hào)筆，順暢，而且圖形明快；用修正液，圖案更突出，白色在紅黑上甚是醒目。 “行了，大功告成。 ”他很興奮，“我們還可以根據(jù)孩子的不同年齡使用不同的材料， 中班孩子對(duì)細(xì)微線條把握不好，可以用丙烯做，大班孩子可以用記號(hào)筆或改正液。 ”

脫胎換骨

為了讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，覃全紅老師、尹華老師、楊艷老師又去找陶瓷廠的老板要瓶子，老板非常支持我們的工作，這次還要來(lái)了好多已經(jīng)“過(guò)時(shí)”的好瓶子。瓶子拿回來(lái)時(shí)已是下午六點(diǎn)過(guò)，等候在幼兒園的老師們馬上開(kāi)始清洗瓶子。 接下來(lái)的工作就交給油漆師傅了， 只見(jiàn)瓶子在一陣霧氣中頓時(shí)變了顏色，亮錚錚的，擺在那里，一排排的，煞是壯觀。

三天后，這些瓶子擺在孩子們的面前。自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么，孩子們?nèi)杠S。 可是，用修正液作畫(huà)可不簡(jiǎn)單，要用雙手?jǐn)D壓，液體才能流出來(lái)，雙手拿修正液時(shí)就沒(méi)辦法掌握瓶子， 看來(lái)一個(gè)人是沒(méi)法完成的。 孩子們便開(kāi)始協(xié)商了：你先幫我拿瓶子，我的畫(huà)完了就幫你的忙。 于是教室里，過(guò)道上，出現(xiàn)三三兩兩打堆的孩子，有的拿瓶子，有的畫(huà)，有的認(rèn)真看小伙伴做，有的在一邊提建議，真是熱鬧。放學(xué)了，有的孩子還拉住爸爸媽媽陪他們一起制作， 孩子們的認(rèn)真和投入讓我們非常高興， 看來(lái)他們找到自己喜歡的東西了。

沒(méi)出兩天，所有的瓶子全部畫(huà)完。當(dāng)把孩子們的作品擺在一起時(shí)，老師們都驚嘆：太美了，上百個(gè)瓶子沒(méi)有一個(gè)是雷同的！

兩個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，帶給我最大的感受是，只有放手讓老師創(chuàng)造，老師才能放膽讓幼兒創(chuàng)造，而幼兒只有在創(chuàng)造活動(dòng)中，創(chuàng)意才能被喚醒，思維才能被激活。