■博主：沈智宏

假期培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一部分，但往往起不到應(yīng)有的效果，教師常常并不待見(jiàn)。因此，假期培訓(xùn)要想高效，必須讓研修成為教師的專業(yè)自覺(jué)。

要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一碗水、一缸水，這是由來(lái)已久的說(shuō)法。在知識(shí)更新速度日益加快的今天，教師的水碗、水缸還要不斷續(xù)水，有道是“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。活到老、學(xué)到老應(yīng)該成為所有教師的共識(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)又如何呢？

或許是受社會(huì)因素的影響，當(dāng)前有不少教師專業(yè)信念不堅(jiān)定，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)。別說(shuō)是學(xué)習(xí)了，就是教育教學(xué)工作也是敷衍塞責(zé)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，學(xué)習(xí)為本。教師不學(xué)習(xí)，難以為師；教師不讀書(shū)，教育可危。這就給教育主管部門提出了一個(gè)課題，怎么才能讓教師愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)？

筆者認(rèn)為，提高教師的待遇和社會(huì)地位才是當(dāng)務(wù)之急。如今，人們看到了一種尷尬的情況：孩子在幼兒園、小學(xué)階段，當(dāng)讓他們談理想時(shí)，有不少孩子會(huì)選擇當(dāng)教師。但當(dāng)他們真正到填報(bào)高考志愿時(shí)，第一個(gè)被排除的職業(yè)就是教師，這確實(shí)印證了“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”的說(shuō)法。說(shuō)實(shí)話，社會(huì)今天給予教師的期望太高，比如期盼教師能夠終生學(xué)習(xí)之類。但是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，教師不能靜下心來(lái)教書(shū)育人，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成專業(yè)自覺(jué)，自然有教師的責(zé)任。但真正要從根本上解決問(wèn)題，還是提高教師的待遇為要。

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