韓卓麗 張辰琛

隨著時代的發(fā)展，學(xué)科交叉研究越來越多地被運(yùn)用于高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展當(dāng)中，人們開始利用交叉學(xué)科的原理和思想觀點(diǎn)來審視高校思想政治教育發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐問題，利用學(xué)科系統(tǒng)集成的方式來促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

在交叉學(xué)科研究的過程中應(yīng)從多學(xué)科、跨學(xué)科及超學(xué)科研究這三個不同層面來把握和分析。多學(xué)科研究是指：合理借鑒運(yùn)用其他學(xué)科成熟的理論方法來解決思想政治教育過程中出現(xiàn)的共同性問題?？鐚W(xué)科研究是指：我們要通過分析和整合思想政治教育與其他學(xué)科的理論體系，總結(jié)出學(xué)科之間在認(rèn)識觀和方法論上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，跨越學(xué)科之間的界限進(jìn)行綜合研究。超學(xué)科研究是指：通過對思想政治教育學(xué)科層面的哲學(xué)研究，超越狹隘學(xué)科的界限，采用全景式的分析方法，把思想政治教育與其他學(xué)科納入一個沒有學(xué)科界限的統(tǒng)一的理論體系當(dāng)中。這三種不同層面的研究為高校思想政治教育研究提供了重要的方法，使學(xué)科之間能跨越界限，促使高校中的所有學(xué)科形成一個相輔相成、有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一整體。

一、學(xué)科交叉研究對于高校思想政治教育的重大意義

（一）實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要

我國高校思想政治教育產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，2005年思想政治教育成為高校馬克思主義理論教育學(xué)科下的二級學(xué)科，這標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科真正地獨(dú)立。通過二十多年的發(fā)展，高校思想政治教育通過借鑒其他學(xué)科的思想，從原來帶有濃厚的政治色彩不斷向?qū)W科教育的方向轉(zhuǎn)變，又從學(xué)科教育向科學(xué)的形態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)日益成熟，高校思想政治教育也在向著專業(yè)化、學(xué)科化方向發(fā)展。高校思想政治教育的發(fā)展與學(xué)科之間的交叉研究是密不可分的，高校思想政治教育是關(guān)于“人”的學(xué)科，所以凡是關(guān)于“人”的學(xué)科都應(yīng)與高校思想政治教育有密切的關(guān)系，這些學(xué)科的研究成果都應(yīng)該能夠被思想政治教育所借鑒，從而推動我國高校思想政治教育向前發(fā)展。

（二）滿足高校思想政治教育與時俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需要

通過改革開放，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有了迅速的發(fā)展，人們的思想得到解放，傳統(tǒng)的社會秩序、社會心理以及道德理念都發(fā)生著重大變化，高校思想政治教育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新思想政治教育體系。同時，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生也產(chǎn)生了一些思想和心理問題，這些問題也包括了多個方面，例如學(xué)業(yè)壓力、家庭生活環(huán)境、大學(xué)生情感問題、就業(yè)壓力等方面。如果只是靠傳統(tǒng)的單一學(xué)科視角去分析這些問題，很難找到良好的解決途徑，并且也不利于高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。所以，在新時期，思想政治教育要與其他學(xué)科交流，運(yùn)用多學(xué)科的知識與方法，來解決現(xiàn)如今高校大學(xué)生所面臨的主要問題。高校思想政治教育也能夠跟隨時代的變化而變化，運(yùn)用多學(xué)科的知識體系解決思想政治教育中所不能有效解決的復(fù)雜問題。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)科交叉并不是單純學(xué)科之間的疊加、拼湊與合并，它的目的在于學(xué)科之間的知識能夠相互地交叉滲透，從而使知識進(jìn)行有效融合，通過學(xué)科交叉的形式來彌補(bǔ)單一學(xué)科的不足，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展。

（三）有效促進(jìn)高校思想政治教育的不斷完善

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育當(dāng)中，理論性課程占據(jù)很重要的地位，思想政治教育的實(shí)踐性與應(yīng)用性表現(xiàn)得不明顯。通過學(xué)科交叉研究能夠使其他專業(yè)學(xué)科的知識、方法以及理論為高校思想政治教育提供新觀點(diǎn)和新內(nèi)容，極大地豐富了思想政治教育的理論體系，使其他學(xué)科好的教育經(jīng)驗(yàn)和方法能夠運(yùn)用到思想政治教育課程中來，從而有利于促進(jìn)高校思想政治教育的不斷發(fā)展與完善。能夠使大學(xué)生更好地理解馬克思主義，并且能夠通過自身的努力去更為深入地探索思想政治教育課程。

二、我國高校思想政治教育在學(xué)科交叉發(fā)展中出現(xiàn)的問題

（一）思想政治教育學(xué)科理論尚未發(fā)展成熟

我國高校的思想政治教育研究只是在一些領(lǐng)域和專門的人員中進(jìn)行，并沒有真正地形成研究者群體。對于高校思想政治教育中所出現(xiàn)的問題，我們也只能從少數(shù)學(xué)者的理論文章中尋找解決問題的途徑。高校的思想政治教育問題研究范圍過于單一，并沒有向其他學(xué)科真正地展開，這使高校的課程與思想政治教育之間的關(guān)系并不十分密切。在一些高校中還出現(xiàn)了許多急功近利的現(xiàn)象，為了促進(jìn)思想政治教育課程的發(fā)展而把所有知識都試圖融入思想政治教育課程當(dāng)中，這反而不利于思想政治教育課程的發(fā)展。特別是近些年，思想政治教育理論明顯跟不上課程的發(fā)展，這就造成了許多高校思想政治教育問題找不到合理的解決途徑與方法。

（二）高校思想政治教育的復(fù)雜性易造成阻礙

我國現(xiàn)階段高校的思想政治教育的復(fù)雜性包括以下的四個方面：第一，在學(xué)科性質(zhì)上，高校思想政治教育運(yùn)用了許多學(xué)科的理論與方法，希望能夠利用其他學(xué)科的優(yōu)秀方法來促進(jìn)自身的發(fā)展；第二，在內(nèi)容方面，高校思想政治教育包括思想、政治、心理、道德等多種方面內(nèi)容，包含范圍非常廣泛；第三，在對象上，主要是在校大學(xué)生，他們具有多樣性的生活環(huán)境和精神生活，所以對于他們的思想政治教育也必須具有多樣性；第四，在教育過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到人的認(rèn)知、信仰、意志、行為等方面的內(nèi)容。這些都造成了我國高校的思想政治教育的復(fù)雜性，也為我國思想政治教育的研究提出了更多的挑戰(zhàn)，需要我們合理利用學(xué)科交叉的方法去解決這些問題。

（三）學(xué)科研究隊(duì)伍建設(shè)存在問題

高校的思想政治教育課程想要發(fā)展，就必須有許多專門的思想政治教育學(xué)科研究人員來不斷推進(jìn)思想政治教育體系的建立和完善。但是，現(xiàn)如今很多高校思想政治教育課程人員主要研究的是社會科學(xué)、人文科學(xué)及其他學(xué)科。他們對于思想政治教育知識積累的不足，造成他們不能夠很好地利用學(xué)科交叉來促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，很多都利用其他學(xué)科固化的教育方式、方法對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這很難構(gòu)架起思想政治教育學(xué)科的體系，大學(xué)生也很難利用思想政治教育來解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這種教學(xué)模式中，大學(xué)生容易將思想政治教育與其他學(xué)科知識混淆，不利于高校思想政治教育課程的發(fā)展。

三、學(xué)科交叉背景下促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展的有效途徑

（一）注重主動創(chuàng)新與兼容并蓄之間的統(tǒng)籌

高校思想政治教育想要創(chuàng)新發(fā)展，必須進(jìn)行自主創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)立足于馬克思主義的基本理論，把馬克思主義充分結(jié)合到高校思想政治教育課程當(dāng)中，通過對馬克思主義理論地探討，使馬克思主義實(shí)現(xiàn)中國化，從而符合中國發(fā)展的實(shí)際情況，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，從傳統(tǒng)思想政治教育方法中繼承優(yōu)秀的教育形式和方法，采用創(chuàng)新的思路和知識體系使思想政治教育達(dá)到兼容并蓄；其次，通過與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交流和互動，合理借鑒它們的教育經(jīng)驗(yàn)、知識體系以及學(xué)習(xí)方法，對高校的思想政治教育課程進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)我國新時期思想政治教育發(fā)展的需要；最后，對傳統(tǒng)思想政治教育理論體系進(jìn)行整合和創(chuàng)新，運(yùn)用多學(xué)科的資源不斷推進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

在這個創(chuàng)新過程中需要經(jīng)過量的積累才能最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。在對高校思想政治教育體系的構(gòu)建過程中，要從低到高、由淺及深、從虛到實(shí)、從舊到新地分層次、分步驟、分階段地來進(jìn)行發(fā)展。高校要以思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑為基礎(chǔ)，不斷地在思想政治教育范疇之中推進(jìn)多學(xué)科之間的研究。在學(xué)科發(fā)展過程中，要保持開放和包容的思想，正視思想政治教育學(xué)科建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，通過不同學(xué)科之間理論的碰撞來促進(jìn)思想政治教育理論體系的不斷完善，要鼓勵其他學(xué)科的力量進(jìn)入到思想政治學(xué)科中來，使學(xué)科之間形成合力。高校也可以通過研究會以及學(xué)術(shù)論壇等形式，促進(jìn)思想政治教育與其他學(xué)科之間的交流，通過聯(lián)合攻關(guān)的形式推進(jìn)高校思想政治教育理論體系的創(chuàng)新發(fā)展，使高校思想政治教育更加符合時代的特性。

（二）注重學(xué)術(shù)分化與系統(tǒng)整合之間的統(tǒng)籌

我國高校思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)在多學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)思想政治教育的跨學(xué)科研究，把學(xué)科研究的中心從低級逐步向高級滲透和融合，使學(xué)科之間的理論得到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)科之間的共同發(fā)展。在思想政治教育發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，不能只改良學(xué)科的局部或某一個因素，必須從整體著眼進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在跨學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，尋找到不同學(xué)科對于某一種問題的共同理解，在不同學(xué)科之上達(dá)到知識體系的統(tǒng)合。在這個過程中不能僅僅注重學(xué)科之間的相互交叉，還要充分發(fā)揮學(xué)科之間的相互協(xié)同和整合效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。高校在推動思想政治教育跨學(xué)科研究的過程中應(yīng)當(dāng)在制度上建立起行之有效的機(jī)制，使各學(xué)科之間的相互交流、相互溝通沒有阻礙，學(xué)科之間能夠分工合作相輔相成，成為一個有機(jī)的整體；同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)各個學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流能夠合理有序地進(jìn)行。

（三）注重政治紀(jì)律與學(xué)術(shù)自由之間的統(tǒng)籌

學(xué)科之間的交叉研究能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)科跨越邊界，更有利于促進(jìn)高校思想政治教育體系的完善。高校思想政治教育的主要目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)利用馬克思主義理論體系，構(gòu)建出學(xué)科之間的知識體系網(wǎng)絡(luò)。一方面，促進(jìn)各個學(xué)科之間建立起對問題的統(tǒng)一共識，在高校思想政治教育的過程中，利用具有統(tǒng)一共識的科學(xué)語言表達(dá)思想政治理論觀點(diǎn)，從而有效避免因?qū)W術(shù)語言的交錯轉(zhuǎn)譯而使學(xué)科交叉研究陷入分化的局面。另一方面，按照一定的路線、方向構(gòu)建出更為規(guī)范和完善的思想政治教育系統(tǒng)，運(yùn)用我們?nèi)找嫱晟频鸟R克思主義研究成果，把各個學(xué)科之間的知識體系進(jìn)行不斷整合，尋找出一條促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展的新理論方法。